课外古诗词诵读之《赠从弟》课件(共25张PPT)2025-2026学年八年级语文上册同步备课课件

(共25张PPT)
学习目标
朗读并背诵全诗，同时掌握“桢（zhēn）、罹（lí）、凝（níng）”等字的发音，理解“从弟、亭亭、罹凝寒、劲节”等词汇的含义，并准确地翻译出诗句。
深入分析“松柏”这一核心意象的深层含义（关键），理解“托物言志”和“对比烘托”的文学手法（难点），感受诗歌中所体现的刚毅气概。
体会诗人对坚贞品质的赞扬以及自身所持有的高傲骨气，提升对古典诗歌中“咏物言志”主题的解析技巧，加强对传统文化中“守节不屈”精神的共鸣。
方法指导
诗歌赏析五部曲
一读
读准节奏，感知刚健
二析
解析意象，梳理主旨
三品
辨析手法，突破难点
四悟
品味气节，把握情怀
五结
学以致用，默写巩固
刘桢，字公干，是东汉末期的杰出诗人，名列“建安七子”之中。
作者简介
他的诗歌风格雄健有力、意境宏大，擅长通过咏物来表达情感和意志，尤其在五言诗方面造诣深厚。他与曹操、曹丕、曹植有着紧密的联系，经常陪伴曹氏父子参加宴会和诗歌交流，但他始终保持文人的高傲和独立，不屈服于奉承。《赠从弟》共有三首，其中第二首流传最广，诗中以松柏为象征，既是对堂弟的鼓励，也是对自己品格的反映。
背景资料
《赠从弟（其二）》诞生于东汉末期，那是一个社会动乱、战事连绵、官场腐败的年代。在这样的背景下，士大夫们常常需要在“保持节操”与“迎合权势”之间做出抉择。刘桢的堂弟生活在这样一个纷乱的时代，可能面临种种困难和内心的挣扎。为了鼓励堂弟保持初衷、不屈不挠的品质，诗人刘桢创作了这首诗。诗中以松柏作为主要象征，通过松柏在严寒中依然挺拔的特性，比喻人应具备的坚韧不拔的品质。这首诗不仅寄托了诗人对堂弟的期望，也展现了诗人自己的高洁风骨。
赠从弟
[东汉] 刘桢
亭亭／山上松，
瑟瑟／谷中风。
风声／一何／盛，
松枝／一何／劲（jìng）。
冰霜／正惨凄，
终岁／常端正。
岂不／罹（lí）凝寒，
松柏／有本性。
初读感知
深入探究
描述风声凄凉而尖锐
山谷里肆虐的风暴，预示着环境的险恶
【译文】山巅的松树耸立挺拔，谷中的疾风凄凉萧索，呼啸掠过。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风
深入探究
【解析】挺拔的松树展现出“亭亭”之姿，“瑟瑟”狂风呼啸着肆意横行，动静之间、刚柔对比鲜明，勾勒出一幅“青松抗风”的宏伟景象，同时隐喻了“君子在逆境中”的处境。文章开头即确立了全诗“刚健不屈”的主题，为后续展现松柏的品质打下了基础。
开篇通过“风”与“松”的对抗场景，如何确立整首诗的基调？
深入探究
【译文】山谷里风声呼啸，多么强劲！松树的枝干挺拔，多么刚毅啊！
风声一何盛，松枝一何劲
何等，用于强调语气的助词
刚强、坚毅，描述松枝的韧性
深入探究
【解析】先前的“一何盛”生动描绘了风声的狂暴，强调了环境的严酷。随后的“一何劲”则生动表现了松枝的刚硬，彰显了松柏的坚强。两个“一何”彼此呼应，用恶劣的环境来衬托松柏的“坚”，使得“青松抗风”的对抗感更加显著，生动体现了松柏不惧强暴、坚韧不拔的品质。
反复吟唱两个“一何”，怎样增强松树与风的斗争，彰显松柏的品质？
深入探究
【译文】冰霜的严寒显得格外凄凉冷冽，而（松树）一年四季都保持着挺拔而端正的身姿。
冰霜正惨凄，终岁常端正
指在极端寒冷的气候中，冰霜的出现进一步加剧了环境的严酷性。
显得特别冷清与严寒，勾勒出霜冻的严苛。
全年、整整一年
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【解析】“风”代表着活跃的肆虐，“冰霜”则意味着静止的严寒。环境从“风的肆虐”到“冰的侵袭”逐步恶化，恶劣状况持续加剧。然而，松柏“一年四季都保持端正”，无论面对的是狂风还是冰霜，始终保持着挺拔的身姿。通过环境的“极端恶劣”来衬托松柏的“极端坚韧”，使得松柏“不惧严寒、保持本色”的品质更加令人信服。
从“风”至“冰霜”，环境描绘逐步深入，怎样更深入地展现松柏的特质？
深入探究
【译文】松柏难道不也遭受严寒的侵袭吗？只是松柏拥有它那坚韧不屈的固有本性罢了！
岂不罹凝寒，松柏有本性
难道不是吗，用反问来强化语气
遭遇、遭受
指松柏具有耐寒、不凋谢、刚健和坚韧的固有特性。
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【解析】反问句“岂不罹凝寒”首先回应了前文的内容——松柏并非未遭遇困境，实际上它们经历了狂风和冰霜的考验。接着，用“有本性”来揭示核心意义：松柏之所以能保持其正直，是因为它们具有“刚健坚韧”的本质。这句诗不仅解答了“松柏为何耐寒”的问题，还将“松柏的本性”与人们应有的“坚贞气节”相联系，实现了从“歌颂松柏”到“鼓励堂弟保持高尚品格”的转变，明确了整首诗的中心思想。
这首诗以反问作为结尾，怎样展现诗篇的核心主题并实现从“咏物”到“言志”的提升？
深入探究
全诗围绕“松柏”展开，如何巧妙地完成“咏物—写景—言志”的过渡？
首联“山上挺拔松”咏物，描绘出松柏的高耸姿态。颔联“风声何其烈”写景，表现了劲风与松枝的较量。颈联“冰霜正严酷”进一步扩展写景，突出了环境的严酷。尾联“松柏本性坚”言志，从松柏的耐寒特性提升至“保持本性”的人生哲学。全诗从物到景，从景到理，逐步深入，完美实现了“咏物言志”的逻辑循环。
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在诗里，“松柏”这一主要象征物蕴含着怎样的深层意义？
“松柏”代表着“坚定不移、刚毅正直的高尚品质”：其“挺拔”的姿态象征着君子的正直不阿，“强韧的枝干”代表着君子的坚韧不拔，“四季常青”的恒久象征着君子即使经历重重考验，依旧保持初衷的节操。
诗人借助松柏的形象，既鼓励堂弟要保持松柏般的本色，也暗喻自己“不随波逐流、保持高洁”的生活理念。
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这首诗是如何运用“借物抒怀”和“对比映衬”的写作技巧的？
【解析】
借物抒怀：诗人选取松柏作为象征，将自己对“坚定节操”的敬仰和对堂弟的鼓励，寄托在松柏的特质之上——松柏的抗寒不衰之性，恰是诗人所推崇的君子风范，将无形的“节操”具体化为可感知的“松柏”，委婉而深刻。
环境映衬：通过“萧瑟山谷风”和“冰霜正严酷”的逆境，与松柏“挺拔”“强韧枝干”“始终挺立”的顽强形成强烈对比，用环境的“恶劣”衬托松柏的“坚强”，使得“坚守本性”的主题更加鲜明，情感更加饱满。
诗歌的言辞风格具备哪些特征？请结合“风声一何盛，松枝一何劲”等语句进行探讨。
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【解析】
诗歌语言风格刚健质朴、简洁有力。“亭亭”“瑟瑟” 等叠词凝练传神，“一何盛”“一何劲” 的反复咏叹铿锵有力，无华丽辞藻却意蕴深刻。整体语言刚劲明快，既符合建安文学 “慷慨悲凉” 的新风，又贴合 “咏物言志” 的主题，传递出 “守节不屈” 的阳刚之气，尽显刘桢诗歌 “刚健挺拔” 的特质。
试比较刘桢的《赠从弟（其一）》（“泛泛东流水，磷磷水中石”），这两首诗在“意象挑选”和“情感流露”方面存在哪些相似之处和不同之处？
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【解析】
共通之处：通过物品寄托情感，向兄弟表达鼓励，文风朴实而有力，流露出期望之情。
差异之处：①象征意义：《赠从弟（其二）》中的“松柏”象征着坚定不移的忠诚。《赠从弟（其一）》里的“流水”与“山石”则代表了稳重且不随波逐流的品质。②情感表达：《赠从弟（其二）》情感激昂，彰显了刚毅的气概。《赠从弟（其一）》则温和，传达了坚守初衷的劝诫之意。
这首诗紧密联系了东汉末年的动荡时期，展现了作者蕴含其中的思想情感。
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【解析】
刘桢的诗作深刻展现了三层情感：首先，诗人对松柏的不屈不挠和高洁品质表达了敬仰和颂扬。即便在狂风和严寒的逆境中，松柏依旧保持其挺拔的姿态，成为诗人眼中“君子风范”的象征。其次，诗中蕴含着对堂弟的鼓励与期望，在动荡的时代背景下，诗人期望堂弟能够效仿松柏，保持本真和坚定的节操，不随波逐流，不向逆境低头。最后，诗人通过松柏的形象，表达了自己对高尚品质的追求，即使在黑暗和混乱的时代，也要保持坚韧正直的品格，维护文人的高傲和尊严。
概括主题
《赠从弟（其二）》以松柏为主要象征，通过刻画松柏在风暴和严寒中依然挺立的形象，颂扬了松柏“抗寒不衰、保持本色”的坚定品质。这首诗既以松柏的特质鼓励堂弟，在动荡的时代里要保持自己的节操、不向逆境低头。同时也展现了诗人自己“刚毅正直、保持傲骨”的生活理念，是一篇将“咏物”与“抒怀”紧密结合的杰作，传达了传统文化里“保持节操、不屈不挠”的核心价值。
写作特色
托物言志，意象鲜明
以松柏为象征，将“气节”这一抽象概念具体化，既形象生动，又富含深意，成为“坚贞品格”的代表性标志。
对比烘托，张力十足
在艰苦的条件下，松柏与风暴和严寒形成强烈对比，其品质更加突出。
语言刚健，节奏明快
“一何盛”“一何劲”赞叹、简句，赋予诗歌鲜明节奏，展现刚劲之风
层层递进，主旨鲜明
从松树的姿态至风的狂暴，继而冰霜的严寒，最终升华为“本质”的坚持，条理分明，主题层层递进。
理解性默写
在《赠从弟（其二）》中，描绘了松柏的挺拔姿态和山谷中狂风的景象的句子是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
通过“风”与“松”的较量，展现了松柏的坚韧不拔的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。（重点）
描绘严寒冰霜的场景，映衬出松柏不屈的风姿的语句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
揭示整首诗的核心意义，明确表达松柏不屈不挠本质的句子是：岂不罹凝寒，松柏有本性。（难点）
作业布置
探究刘桢的《赠从弟（其二）》与陈毅的《青松》，比较这两首诗在“咏松言志”主题和“写作技巧”方面的相似之处与差异，写一段200字的文字。