第13课《与朱元思书》课件(共27张PPT)2025--2026学年 八年级语文·上册（统编版）

(共27张PPT)
与朱元思书
1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常用的文言词汇。
2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
有这样一条江水,有人为它作诗云:“天下佳山水,古今推富春。”有人为它作画,成为“中国十大传世名画之一”。有人为它写文,成为六朝山水小品中的佳作。它就是位于浙江省中部的富春江。它究竟有多美 今天我们跟着南朝梁文学家吴均一起游览富春江。
吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对，因此也称为“四六文”；声韵上，讲究平仄，韵律和谐；语言上，重视辞藻的华丽，多用典。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
文体知识
读准字音，把握节奏：
任务一：读通全文，梳通文言大意
朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。
　 风/烟/俱净，天/山/共色。从/流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。　　
水/皆/缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍(tuān)/甚箭，猛浪/若奔。　　
任务一：读通全文，梳通文言大意
夹(jiā)岸/高山，皆/生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(xuān miǎo)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(línɡ)泠作响；好鸟/相鸣，嘤(yīnɡ)嘤成韵。蝉/则千转(zhuàn)不穷，猿/则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥(kuī)谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
风停，烟雾都消散尽净，高爽的晴空和山峰是一样的颜色。乘船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。富阳到桐庐一百里左右，山水奇特独异，天下独一无二。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。急流的水比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
任务一：读通全文，梳通文言大意
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不绝。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
任务一：读通全文，梳通文言大意
理清结构。朗读课文，理清文章思路。
“水皆缥碧，千丈见底”写出了水清、静的特点。
“游鱼细石，直视无碍”从游鱼见水之清，平添趣味。
“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水湍急奔涌的动感。
任务一：读通全文，梳通文言大意
写山“风烟俱净，天山共色”
写水“从流飘荡，任意东西”
第一段
第二段
写异水
山林风景，声色俱佳，树、泉、石、鸟、蝉、猿等内容共同构成了优美的景象。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”则劝喻友人平息名利之心，忘情于天地大美之中。
任务一：读通全文，梳通文言大意
第三段
写奇山
自富阳至桐庐一百许里（ ）
鸢飞戾天者（ ）
蝉则千转不穷（ ）
古义：表示约数。今义：称赞，允许，或
古义：至，到达。今义：罪过，乖张
古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财
古今异义
任务二：梳理文言字词
蝉则千转不穷（ ）
窥谷忘反（ ）
通假字。
“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
“反”同“返”，返回
一词多义
任务二：梳理文言字词
绝
直视无碍（ ）猿则百叫无绝（ ）
天下独绝（ ）猿则百叫无绝（ ）
沿溯阻绝（ ）
形容词，绝妙的、独一无二的
动词，停止
动词，阻绝、隔断
无
动词，没有
副词，不
自富阳至桐庐一百许里（ ）猿则百叫无绝（ ）
负势竞上（ ）
横柯上蔽（ ）
数词，十个十
数词，表示多次
任务二：梳理文言字词
上
百
方位名词用作动词，向上
方位名词作状语，在上
词类活用
任务二：梳理文言字词
风烟俱净（ ）
任意东西（ ）
猛浪若奔（ ）
负势竞上（ ）
望峰息心（ ）
横柯上蔽（ ）
互相轩邈（
）
形容词用作动词，消散
方位名词用作动词，向东或向西
动词用作名词，飞奔的马
方位名词用作动词，向上
动词的使动用法，使……平息
方位名词作状语，在上
形容词用作动词。“轩”，争着往高处伸展;“邈”，争着往远处伸展
文言句式
省略句：从流飘荡，任意东西[
]
急湍甚箭[ ]
成语积累
望峰息心：
负隅抵抗 负势竞上（ ）
息事宁人 望峰息心（ ）
任务二：梳理文言字词
省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西”
省略介词“于”，即“急湍甚（于）箭”
望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。指放弃进取功名，遁世隐居。也比喻知难而退。
依仗，凭借
使……平息
任务三：品山析水，分析手法
课文总领山水特征的是哪一句？
奇山异水，天下独绝。
文章以“奇山异水”领起全篇，为什么先写水，再写山？
抓住“从流飘荡”一句，看出作者观景的地点在船上，由近及远先看到水再看到山，这符合观察习惯。
阅读课文，根据提示完成下面的学习任务单。
学习任务单
景物 描写角度 例句 写景方法（角度）
①_______ 水清 游鱼细石，直视无碍 ②____描写
水急 急湍甚箭，猛浪若奔 正面描写
奇山 山之势 负势竞上，互相轩邈 视觉
③_________ 泉水激石，好鸟争鸣 听觉
山之色 横柯上蔽，在昼犹昏 视觉
任务三：品山析水，分析手法
异水
侧面
山之声
“水皆缥碧，千丈见底”，从视觉上写水的颜色和水澄澈、透明的特点；
“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”则从听觉上写鸟的鸣叫和谐动听。
这样动静结合，充分调动人的多种感官，可以加深读者印象，使其有身临其境之感。
本文兼从视觉和听觉两方面多层次、多角度写景，这样写有什么好处？请举例分析。
任务三：品山析水，分析手法
中国历代写景文章都讲究情景相生。面对这奇山异水，作者的感慨是什么？表现出作者怎样的情感和志趣？
感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
情感、志趣：对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，向往自由，避世归隐……
任务四：由景到情，因景明志
1.下列句中划线词解释有误的一项是（　　）
A. 从流飘荡（跟、随）　　任意东西（向东或向西）
B. 负势竞上（争着向上）　互相轩邈（往高处远处伸展）
C. 经纶世务者（筹划）　　窥谷忘反（同“返”，返回）
D. 横柯上蔽（遮蔽）　　　疏条交映（互相掩映）
答案与解析：D
“上蔽”指“在上面遮蔽”（名词作状语），非动词遮蔽。
考点：词类活用与古今异义（如“东西”“轩邈”）
课堂练习
2.对“急湍甚箭，猛浪若奔”赏析不恰当的是（　　）
A. 用比喻将急流比作飞箭，猛浪比作奔马，突出水势迅疾。
B. “甚箭”“若奔”形成对比，展现江水动静变化。
C. 语言简洁有力，体现骈文四六句式特点。
D. 侧面烘托作者行舟时的惊险感受。
答案与解析：B
此句无对比手法，而是动态描写突显水急。B项错误。
考点：修辞手法（比喻）与动静结合写法。
课堂练习
3.作者写“鸢飞戾天者，望峰息心”的深层意图是（　　）
A. 批评热衷功名之人不懂欣赏自然之美。
B. 表达对官场黑暗的愤懑与无奈。
C. 借山水之美平息功利之心，寄托淡泊之志。
D. 暗示自己因政治失意而隐居的决心。
答案与解析：C
结合背景：吴均仕途受挫后寄情山水，此句以景抒怀，表达超脱名利、向往自然的情志。A、B偏离主旨。考点：借景抒情与作者志趣。
课堂练习
4.下列表述与课文内容相符的一项是（　　）
A. “奇山异水，天下独绝”总领全文，后文先写山再写水。
B. “游鱼细石，直视无碍”以动衬静，突出江水平缓。
C. 结尾“疏条交映”以光影变化暗示时间流逝。
D. 全文以四六句式为主，声韵和谐，属骈体小品文。
答案与解析：D
A项应为先写水后写山；B项是静态描写水清；C项光影写林荫幽深，无关时间。D正确概括文体特点。
课堂练习
这节课,我们跟随吴均一起浏览了“奇山异水,天下独绝”的富春江风景。古人观山水,在于“澄怀观道”。吴均用澄澈的心境来欣赏自然山水,内心也便映照出自然美丽的情韵、悠然自适的生活态度、高洁的人生志趣。希望同学们将来有机会,用脚步丈量祖国的大好河山,尽情饱览山川美景!
课堂总结
感谢观看
THANKS