第14课《黄鹤楼》课件(共25张PPT) 2025--2026学年 八年级语文·上册（统编版）

(共25张PPT)
《黄鹤楼》
唐诗五首
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
教学目标
崔颢，(？-754)，汴州(今河南开封)人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
解读文题
黄鹤楼，故址在今湖北武汉，中国历史上的三大名楼之一，一百多年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。
任务一：反复诵读，理解诗歌内容
朗读指导。从字音、节奏、韵律等方面来进行，感受律诗的韵律之美。
读准字音：
黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载（zǎi）空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋（qī）萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
读出节奏：按照“二二三”式的节奏，注意停顿。
读出韵律：本诗押“ou”韵，即楼、悠、洲、愁。韵脚要读得饱满，体会律诗的韵律之美。
黄鹤楼
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载（zǎi）/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋（qī）萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
任务一：反复诵读，理解诗歌内容
理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。
任务一：反复诵读，理解诗歌内容
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？
例：在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
任务二：关注写景，感受意境美
传说李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。
精妙之处 赏析
任务二：关注写景，感受意境美
精妙之处 赏析
情景交融（融情于景） 尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。
意境深远壮阔 “白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。
善于抓住景物特征 颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。
层次分明（远近结合，俯仰结合，虚实结合） 诗中交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，气象恢宏；描绘黄鹤楼，既有对古代神话传说的引入，也有对眼前实景的描绘，虚实结合，意境悠远。
任务二：关注写景，感受意境美
任务三：字斟句酌，体会诗人情感
请分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”字的意义有什么不同。
第一个“空”为“只，只有”的意思，强调空间上的虚无，重在写景，使人产生孤寂之感。
第二个“空”为“空荡荡”的意思，强调时间上的邈远，重在抒情，表达了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。
愁。
本诗中最能体现诗人情感的“诗眼”是哪个字？
诗人由黄鹤楼名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁发出思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
任务三：字斟句酌，体会诗人情感
请选择任意一联，谈谈该联如何体现诗人的愁的。
任务三：字斟句酌，体会诗人情感
首联：诗人从神话传说起笔，借用典故，既增添了黄鹤楼的神异色彩，又令人心生吊古伤今的惆怅之感。
颔联：诗人先抒发了“仙人不在”的惆怅，接着着眼于在黄鹤楼上所见的远景，写黄鹤楼外的云徒然飘荡，缥缈自由，由虚转实，从而衬托出诗人内心的失落与惆怅。
颈联：诗人描绘了在黄鹤楼上所见之景，写出了阳光明媚的日子里，汉阳与鹦鹉洲草木的茂盛。这一联虽为描写美景，但由前两联可知诗人内心惆怅，因此景色越美，越是烘托出诗人惆怅之深，这也是乐景衬哀情。
任务三：字斟句酌，体会诗人情感
尾联：是诗人的自问自答，在徘徊低吟间，将乡愁之情与日暮时分黄鹤楼上所见的江上朦胧的烟波之景相交融。欲见家乡却被浓雾阻拦，自然使全诗所表达的“愁”字应景而生。
1.“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”运用的主要手法是（ ）
A. 比喻
B. 反复与虚实结合
C. 夸张
D. 拟人
答案与解析：B
“黄鹤”重复出现，强化仙鹤离去的意象（反复）；“白云千载”虚写时间流逝，“空悠悠”实写眼前之景，虚实相生。
课堂练习
2.“晴川历历汉阳树”中“历历”的意思是（ ）
A. 模糊不清
B. 清晰可辨
C. 茂盛葱郁
D. 快速生长
答案与解析：B
“历历”为叠词，形容汉阳树木在晴空下分明可见，突出视野的开阔与景物的鲜明。
课堂练习
3.尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发的核心情感是（ ）
A. 怀才不遇
B. 思乡之愁
C. 人生无常
D. 壮志难酬
答案与解析：B
“乡关”直指故乡，“烟波”以苍茫江景烘托迷茫愁绪，呼应前文物是人非的怅惘。
课堂练习
4.关于《黄鹤楼》的文学地位，正确的是（ ）
A. 李白评价其“平淡无奇”
B. 严羽称其为“唐人七律第一”
C. 王维模仿其创作风格
D. 属于边塞诗代表作
答案与解析：B
《沧浪诗话》明确推崇此诗为七律巅峰，且“李白搁笔”的典故佐证其影响力。
课堂练习
5.下列对《黄鹤楼》体裁和作者的表述，正确的一项是（　）
A. 七言绝句；王维
B. 七言律诗；崔颢
C. 古体诗；李白
D. 乐府诗；孟浩然
答案与解析：B
《黄鹤楼》是七言律诗（共八句，颔联、颈联对仗）。
作者崔颢，唐代诗人，此诗被誉为“唐人七律第一”。
课堂练习
6.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中“空余”的深层含义是（　）
A. 强调楼阁的雄伟
B. 暗示仙迹缥缈，物是人非
C. 描写白云的悠然
D. 表达诗人的闲适之情
答案与解析：B
“空余”既指仙人离去后楼宇的空荡，更寄托诗人对历史变迁的怅惘。
课堂练习
7.以下对诗歌手法的分析，错误的一项是（　）
A. 颔联“黄鹤一去不复返”用叠词强化时光流逝之感
B. 颈联对仗工整，描绘登楼所见实景
C. 尾联以设问抒情，增强感染力
D. 全诗借神话传说与眼前景抒怀
答案与解析：A
颔联“一去不复返”为直叙，非叠词；“空悠悠”的“悠悠”才是叠词，突出白云飘荡的永恒。其他选项正确：颈联对仗（“晴川”对“芳草”），尾联设问，全诗融合虚实。
课堂练习
8.尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的核心情感是（　）
A. 怀古伤今
B. 山水之乐
C. 思乡怀归
D. 建功立业
答案与解析：C
“乡关”“烟波”直抒羁旅之愁，日暮时分更添迷茫。
全诗由吊古（黄鹤传说）转向思乡，尾联点明主旨。
课堂练习
这首诗通过写诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之情，也抒发了思念家乡的愁思。
课堂小结
感谢观看
THANKS