20《苏州园林》 教学设计

《苏州园林》
学习目标：
1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
学习重难点：
1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
学习过程：
一、导入新课
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。” 苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有多少处，尚无确切的统计，而现存园林犹近二百处，无怪乎人们称苏州为“ 园林城市 ”。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。
认识作者：
【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优秀的语言艺术家 ”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。
二、任务开展
任务一：整体感知
限时5 分钟默读全文，思考下面的问题。
(1)苏州有很多著名的园林，其中拙政园、沧浪亭、狮子林、留园是“苏州四大名园 ”,那这篇文章写的是哪一座著名的园林呢
(2)作者对苏州园林的总体印象是什么 请圈画出来。
(3)说明文要抓事物的特征，那苏州园林的主要特征是什么呢 请在文中找出关键句子并概括出来。
(4)为了实现这个总特点，苏州园林的设计者们是怎样做的呢
明确：
(1)本文不是写某座园林，而是写苏州所有园林的整体特点。
(2)作者对苏州园林的总体印象是：苏州园林是我国各地园林的标本。
追问： “标本 ”是什么意思 为什么说苏州园林是各地园林的标本呢
明确：
“标本 ”是指最具代表性的样本。这里指苏州园林具有代表性，它继承了古代园林艺术的传统，浓缩了中国园林艺术的精华，具有典范性。
(3)苏州园林的主要特征是： “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”概括起来说，就是具有“ 图画美 ”。
(4)设计匠心： “讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ”
任务二：精读研析
1.朗读第 3 自然段，思考下面的问题。
(1)苏州园林的亭台轩榭有什么特点 请用一句话概括。
明确：苏州园林是“美术画 ”,绝不讲究对称。
(2)第 3 自然段的内容照应了第 2 自然段的哪句话 联系两个自然段的内容，准确概括第3 自然段的主要内容。
明确：照应“讲究亭台轩榭的布局 ”。概括：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。
(3)第 3 自然段的哪句话紧扣苏州园林的“ 图画美 ”这一特征
明确：用图画来打比方，对称的建筑只是图案画，不是美术画。
(4)“ 图案画 ”和“美术画 ”有什么区别
明确： 图案画更类似数学中的“几何图形 ”,看上去工工整整，大部分都是对称的， 比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
(5)第 3 自然段用了什么说明方法来说明苏州园林亭台轩榭的特点 有什么表达效果
明确：
举例子——我国古代宫殿到近代住房的例子，可更准确、具体地说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。
打比方——把对称建筑比作图案画，把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。
作比较——把一般的建筑和苏州园林进行比较， 以突出强调苏州园林的不对称的特点。
2.朗读第4 自然段，思考下面的问题。
(1)请用一句话概括第4 自然段的内容。
明确：苏州园林讲究假山池沼的配合。
(2)第 4 自然段第 1 句中“假山 ”和“池沼 ”的顺序可否颠倒
明确：不可以。 因为下文是按照先假山再池沼的顺序来介绍的，与之相呼应，可使语言严密。
(3)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术 ” 中的“艺术 ”与“技术 ”有什么区别
明确：“艺术 ”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以美感和愉悦，并且无法被复制；“技术 ”意味着有固定的制作程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
(4)苏州园林里的池沼有什么共同点
明确：①大多引用活水；②边沿总是高低屈曲，任其自然。
(5)第 4 自然段中的哪些语句紧扣苏州园林“ 图画美 ”这一特征
明确：如“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果 ”“游览者看‘ 鱼戏莲叶间 ’,又是入画的一景 ”。
(6)第 4 自然段用了哪些说明方法来说明苏州园假山池沼的特点
明确：
举例子——如“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间 ’,又是入画的一景 ”。
作诠释——如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术 ”。
3.朗读第 5 自然段，思考下面问题。
(1)请用一句话概括第 5 自然段的内容。
明确：苏州园林讲究花草树木的映衬。
(2)第 5 自然段的哪些语句紧扣苏州园林“ 图画美 ”这一特征
明确：
如“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 ”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画 ”。
(3)第 5 自然段用了哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种的特点 有什么表达效果
明确：
举例子——以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着眼于画意的特点。
打比方——把枯藤的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意。
摹状貌：描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。
4.朗读第6 自然段，思考下面的问题。
(1)请用一句话概括第 6 自然段的内容。
明确：苏州园林讲究近景远景的层次。
(2)苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的
明确：利用花墙、廊子或者镜子来增加园林景致的层次和深度。
(3)应该怎样理解“ 隔而不隔，界而未界 ”这句话
明确：
“ 隔而不隔，界而未界 ”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次。
(4)第 6 自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点
明确：
举例子——用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。
5.默读第 7—9 自然段，用一句话概括各段的内容。
明确：
第 7 自然段：苏州园林角落的构图美。
第 8 自然段：苏州园林门窗的图案美。
第 9 自然段：苏州园林建筑的色彩美。
任务三：探究分析
1.大家回忆一下所分析的各段落内容，第 3—6 自然段和第 7—9 自然段的说明有何异同
明确：
相同点——都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ”这个总特征展开说明。
不同点——第3—6 自然段的说明更详细，说明的内容更重要。第 7—9 自然段比较简略，说明的内容较次要。
2.第 3—9 自然段与第 1、2 自然段之间有什么关系
明确：前两段为下文列出总纲，下文各段内容则与其相呼应。
3.本文和我们介绍自己教室时使用的顺序是否一样 是什么顺序呢
明确：不一样，我们介绍教室时使用的是空间顺序，而本文没有采用空间顺序，而是采用了逻辑顺序。
4.这篇文章为什么要采用逻辑顺序来展开说明 全文是按照怎样的结构和顺序展开说明的
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。这样看来，全文是按照“整体——局部— —细部 ”的结构，从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。
5.本文的语言准确、严密，除了我们刚刚分析过的“标本 ”、“ 图案画 ”与“美术画 ”、“技术 ”与“艺术 ”,还有什么语言值得我们欣赏 请找出来和大家分享，并说说它们好在哪里
预设 1:苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说 ”是留有余地的说法，很有分寸。
预设 2:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
“务必 ”“无论 ”“ 总是 ”强调了“ 图画美 ”是设计者坚定的追求。
预设3:总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
“一切 ”“决不 ”表示十分肯定的意思， 旨在强调苏州园林的总特点。
预设 4:我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分 ”是从范围上作出限制，不排除有不对称的房子。
预设5:水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往 ”表示大部分，强调大多是这样，但又不全是。
预设 6:苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“极少 ”是从数量上加以限制，表示可能有个别是用彩绘的。
三、课堂小结
通过本文我们知道，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至是每一处细节都注意“ 图画美 ”。作者反复用图画作比，以及运用多种其他说明方法，按照整体到局部、由主到次的顺序来写，就是要强调苏州园林的总的特征。这再次提醒我们，阅读说明文，一定要紧紧抓住被说明事物的特征。
四、课后延学
阅读《红楼梦》第十七回，注意其描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。