“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。
综上所述，这节课的教学安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
新课程倡导自主、合作、探究的学习理念，如何在课堂教学中体现这些理念，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，是我们努力实践和研究的教学主题。在本节教学过程中，我利用媒体课件辅助以及创设问题情景，将抽象知识具体化、微观结构宏观化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化；将课堂还给学生，引导学生积极主动参与知识构建过程，通过自主学习和合作学习，使学生真正成为学习的主人，从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
第二节 生长素的生理作用
【课外学习过程设计】
学生自主预习完成以下预习学案
1．作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种________的信息。
2．生长素的作用特性: 。
(1)主要表现:生长素既能 ,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能 。
(2)特点:a.生长素在浓度低时 ,浓度较高时抑制生长,甚至 。
b.植物对生长素的敏感度: 的细胞对生长素敏感, 细胞则比较迟钝;同一植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应一般不一样 ,敏感度 > >茎。
3.顶端优势: 产生的生长素向下运输并积累在侧芽处,导致侧芽部位生长素浓度高,结果导致 优先生长,侧芽受到抑制的现象。解除方法: ,侧芽附近的生长素来源暂时受阻,生长素浓度降低。
4.生长素类似物
(1)含义:指一些 的、具有与生长素(IAA)相似的生理效应的化学物质。
(2)应用:可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得 、促进扦插枝条的生根等。
练习：植物表现出顶端优势的现象,主要原因是( )
A.顶芽的生长素浓度过高
B.顶芽的营养物质积累过多
C.顶芽产生的生长素大量积累在侧芽
D.侧芽的生长素浓度不够
【课堂教学活动设计】
情景导入、展示目标。
教师：上一章我们认识了生长素及植物激素，如果你是一个卖豆芽的农民，你打算用什么浓度的生长素溶液处理豆芽，才让你的豆芽卖个好价钱？豆芽要卖个好价钱，必须根短、芽肥，因此选取的生长素的浓度刚好是促进芽的生长，但抑制根的生长，大约在10-8mol/L
合作探究、精讲点拨。
设置下列问题引导学生讨论和思考：
1、生长素及类似物的生理作用两重性的含义是什么?
两重性的含义是既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。
2、右图为生长素浓度与所起的作用示意图,试分析：
（1）图中A、B、C三点所对应的横坐标的含义是什么?
ABC三点所对应的横坐标分别代表根芽茎的最适浓度;
（2）试从图中的一条曲线,分析不同浓度的生长素对同一器官作用的两重性？
不同浓度的生长素对同一器官的生理效应不同，低浓度促进生长(图中A→C，不包括C点)，高浓度抑制生长(图中C→D，不包括C点)。
（3）分析相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响？
同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，说明不同器官正常生长需要不同的生长素浓度。
（4）试分析影响生长素生理作用的其它因素？
细胞成熟情况：不同年龄的细胞对生长素的敏感程度不同。一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝；植物种类：不同植物对生长素敏感程度不同。双子叶植物比单子叶植物敏感。
3、顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性，茎的向光性和背地性是否能体现生长素作用的两重性？
顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性，但茎的向光性和背地性却只体现了生长素促进植物生长的作用，无非是促进的强弱不同而已，不能体现生长素作用的两重性。
4、如何培育无籽番茄？利用了生长素的什么作用？
用一定浓度的生长素类似物刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得的，其原理是应用生长素能促进果实发育的生理作用。
【学生课堂学习活动设计】
假如你是一位农业科技员，在农民使用生长素类似物时，你会给予怎样的专业指导呢？学生进行讨论回答。最后学生进行及时知识总结，完成课堂检测。
【学生学习效果测评和方法设计】
【板书设计】 第二节 生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
1．促进植株的生长
2．促进生根
3．保铃保蕾，防止落花落果
4．促进果实的发育
二、生长素的生理作用特点
1．具有两重性
2．植物不同器官对生长素的敏感程度不同
【当堂检测】
1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，正确的是( )
A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感
B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性
C．能促进根生长的生长素溶液会抑制茎的生长
D．能促进根生长的浓度应小于或等于最适浓度
2．生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是( )
A．根的向地性和茎的背地性 B．植物的向光性和顶端优势
C．茎的背地性和植物的向光性 D．根的向地性和植物的向光性
3．为促进某种植物扦插枝条生根，一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸(IBA)——一种人工合成的生长素类似物溶液处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况，如下图所示。从实验结果来看，为促进枝条生根，在下列各项浓度值中，最好选用( )
A．3 mg·mL－1 B．6 mg·mL－1 C．9 mg·mL－1 D．4.5 mg·mL－1
4.在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶植物农作物间的双子叶植物杂草。如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则a曲线表示的植物种类以及应当选用的生长素类似物浓度是( )
A．双子叶植物；C点浓度 B．单子叶植物；B点浓度
C．单子叶植物；A点浓度 D．双子叶植物；D点浓度
5．下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是( )
A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根
B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4 －D可防止落花落果
D．用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根
课件11张PPT。第三章 植物的激素调节第2节 生长素的生理作用人教版 高二生物 必修三 第2节 生长素的生理作用一、生长素的生理作用判断：生长素浓度不同，对某植物器官的作用效果一定不同？1、影响生长素发挥生理作用的因素：(3)成熟情况(2)器官种类(1)浓度(4)植物种类2、实例 （1）顶端优势
①概念： ②形成顶端优势的原因：③解除方法：去除顶芽。④应用：棉花的打顶、果树整枝、盆景修剪等。（2）植物根的向地性思考：放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？ 3、生长素类似物在农业生产中的应用 （1）生长素类似物
指人工合成的、具有与IAA类似的生理效应的化学物质。如α－萘乙酸(NAA)、2,4－D等。
(2)生长素类似物的应用
①、生长素促进扦插枝条生根
扦插前，用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端
在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物，使子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。 ②、生长素促进果实发育（无籽果实） 思考：与无籽西瓜的培育原理是否相同 ③、防止落花落果落叶，疏花疏果 农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果
4、作为田间的除草剂 用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生长。小结：1、生长素的生理作用——两重性
2、体现两重性的实例——顶端优势
3、生长素类似物在农业生产中的应用——促进扦插的枝条生根；促进子房发育成果实；防止落花落果。谢谢同学们
