教材分析
“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
生长素的两重性为本节课的重要知识点，通过对实验数据的分析，让学生更好的理解这一特点。
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《生长素的生理作用》 教学设计
一．教学目标
1.知识目标：
（1）掌握生长素的生理作用及其作用特点
（2）理解植物顶端优势的原因及应用。
（3）学会设计实验，体验科学研究的一般方法，学会收集和处理数据。
2.能力目标：
提升学生的实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：
让学生理解生长素作用的两重性，确立物质是变化、发展的唯物主义观点。
二．教学重点及难点
1．教学重点
（1）生长素的生理作用。
（2）探究实验设计的一般方法。
2．教学难点
尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度
三．教学过程
教师组织和引导
学生活动
教学意图
一．新课导入
教师展示侏儒症和巨人症的图片，幼年时期生长激素分泌少患侏儒症，分泌过多患巨人症，
顺着继续提问：“是不是生长素越多，生长速度一定越快呢？”
二．新课讲解
1.投影展示实验题目：“不同浓度的生长素类似物对植物插条生根的影响”
教师提出要求：阅读导学案的实验内容，并带着问题进入实验
2.教师展示实验的视频，包括材料的准备，实验过程和实验结果的图片都一一展示。
4.教师展示以表格和数据的形式呈现的实验结果，并要求学生将表格的数据转化成曲线坐标图。
5.请学生投影自己的坐标图，并加以分析。
6.教师展示不同浓度的生长素对根、芽、茎等不同的器官的影响的曲线图，并以问题探讨的形式详细分析曲线。
7. 老师根据曲线中呈现的低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性
得出生长素生理作用具有两重性特点 。
8.展示植物顶端优势图片并加以分析其原理
9.课堂小结
10.课堂练习
学生思考并回答：应该不会，可以通过做实验来检测。
。
认真观看实验
学生思考。
学生在学案上做坐标曲线图。
学生展示坐标图，并用语言描述曲线所表示的意思。
学生思考并回答相关问题。
学生回答并得出结论。
学生思考并回答相关问题
学生做题并回答
复习已学知识，为引出生长素的作用特点做出铺垫。
设置知识疑问，为探究实验做铺垫。
由于完成该实验过程很长，只是演示预实验的过程
提供真实的实验过程，让学生获得感性的体验。
培养学生处理数据的能力。
培养学生分析曲线能力和语言表达能力。
培养学生分析曲线的能力，明白曲线中的起点、峰值、转折点、交点的意思。
通过实验及曲线分析让学生自己得出生长素作用的两重性的特点的相关概念。这样的体验比直接告诉学生生长素的作用特点要好很多。
理论联系实际，让学生学有所用。并能科学的解释一些生活实际中的现象。
让学生建构本堂课的知识结构。
检测学生课堂所学知识。
例1．如下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是（ ）
①生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长 ②A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 ③D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长
A．①② B．②③
C．①②③ D．①③
【变式训练】
如右图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（ ）
A．在BD范围内 B．在OA范围内
C．在BC范围内 D．在BA范围内
例2．农业生产上应用生长素类似物2，4—D做除草剂，消灭稻田杂草的原理是（ ）
A．高浓度溶液促进杂草衰老
B．高浓度溶液抑制杂草生长
C．高浓度溶液促进水稻生长，通过竞争使杂草得不到养料
D．低浓度溶液抑制杂草生长
【巩固练习】
1.为提高扦插枝条的成活率，要去掉枝条上的一部分枝叶，但必需保留一小部分枝叶和芽，原因是（ ）
①保持适度的蒸腾作用 ②降低蒸腾作用 ③利用芽产生的生长素，促进插枝生根 ④保留一部分芽方可发育成成熟的植株 ⑤去掉一部分枝叶，解除了顶端优势
A．①③④ B．②③④ C．②③⑤ D．②③
2..分析以下曲线图，回答问题：
（1）从甲图可读到以下信息：
①生长素的功能具有_______性，即在一定浓度范围内_______植物器官生长，浓度过高则_______植物器官生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效________(相同或不同)，这是因为不同的器官对生长素的敏感性________(相同或不同)。(敏感性大小：______>_______>________)
③曲线在A、B、C三点所对应的浓度分别是根、芽、茎的_________________， A’、B’、C’点表示生长素________________________________。
（2）从乙图可读到以下信息：
不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度_____。（高或低）
（3）从丙图可以读到以下信息：
①曲线中H点表示促进生长最适浓度为_______，在OH段随生长素浓度增高，促进作用_______，而HC段随着生长素浓度增高，促进作用__________。
②若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为____________________________。
③若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围应为____________。
课件14张PPT。人幼年期生长激素分泌过少或过多植物呢？？生长素越多植物长得越快吗？?学习目标：
1.巩固实验的基本知识要点
2.进一步培养设计实验的能力
3.掌握生长素的生理作用
茎根生长素类似物促进插条生根的最适浓度0促进生长抑制生长10-1010-810-610-410-2生长素浓度（mol·L-1）生长素对根的作用是怎样随着浓度的变化而变化的？ 低浓度促进生根，高浓度_____生根。 AB段：B点：BC段：C点：CD段：ABC最适浓度 随着生长素浓度增加，促进作用逐渐增强促进作用最强 随着生长素浓度增加，促进作用逐渐减弱既不促进，也不抑制生长受到抑制D抑制生长素作用的特点两重性既能促进生长，又能抑制生长；
既能促进发芽，又能抑制发芽；
既能防止落花落果，又能疏花疏果。0促进生长抑制生长10-1010-810-610-410-2生长素浓度（mol·L-1）对于不同器官，生长素促进生长的最适浓度相同吗？不同三者对生长素的敏感程度强弱顺序如何？根>芽>茎（促进）（促进）（抑制）（促进）茎根重力原理：不同器官对生长素浓度敏感度不同不作处理顶端优势摘除顶芽绿篱修剪棉花打顶用木材树种2、田间除草促进生长抑制生长ABC2,4-D浓度我 的 收 获