1.概念理解（判断正误）
（1）没有导管的腺体，其分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处，称为内分泌腺。（ ）
（2）胰液的分泌是由神经调节和体液调节共同调控的。（ ）
（3）激素发挥作用的前提是识别特异性受体。（ ）
（4）下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌。（ ）
（5）肾上腺髓质的分泌活动受下丘脑和垂体的支配。（ ）
（6）血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过副交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升。（ ）
（7）胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生。（ ）
（8）胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内。（ ）
（9）肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系。（ ）
（10）人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们直接或间接地提高或降低血糖浓度。（ ）
（11）促甲状腺激素可经血液运输到靶细胞发挥作用。（ ）
（12）胰岛B细胞分泌的胰岛素，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。（ ）
（13）给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强。（ ）
（14）只有激素通过体液传送的方式对生命活动进行调节时才称为体液调节。（ ）
（15）血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，尿量生成减少。（ ）
（16）在寒冷环境中，散热加快，机体散热的同时，机体会增加产热，实现产热和散热的平衡。（ ）
（17）炎热环境下，皮肤血管收缩，汗腺分泌增多，从而增加散热。（ ）
（18）下丘脑能分泌抗利尿激素和促甲状腺激素。（ ）
（19）大量出汗时，垂体感受到细胞外液渗透压变化，使大脑皮层产生渴觉。（ ）
（20）不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。（ ）
2.思维表达（长句书写）
（1）在班廷提取到胰岛素之前，许多实验利用胰腺研磨液治疗患糖尿病的狗都未取得理想的效果，这是因为
。
（2）分级调节的意义： 。
（3）通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，原因是
。
（4）有些运动员通过服用睾酮来促进肌肉生长，增强肌肉力量，提高比赛成绩。若长期服用睾酮会导致性腺萎缩，原因是 。
（5）内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，但只作用于靶器官、靶细胞，原因是
。
（6）体内需要源源不断地产生激素，原因是 。
（7）剧烈运动时，机体耗氧量增加、葡萄糖氧化分解产生大量CO2，CO2进入血液使呼吸运动加快，原因是
。
（8）运动会上我国夺得金牌，运动员们情绪高昂，在这个过程中肾上腺髓质分泌肾上腺素作用于心脏，使得心率加快，比赛结束，情绪暂时不能恢复，原因是 。
（9）压力作用下，交感神经兴奋，内分泌腺分泌活动增强，释放相应的激素增加，进而引起情绪低落、食欲减退等表现，由此体现的神经调节和体液调节的关系是 。
（10）寒冷环境中尿液增多，其原因是
。
一、动物激素在个体生命活动调节中的作用机制与特点
【真题1】 （2024·江西高考7题）从炎热的室外进入冷库后，机体可通过分泌糖皮质激素调节代谢（如图）以适应冷环境。综合激素调节的机制，下列说法正确的是（ ）
A.垂体的主要功能是分泌促肾上腺皮质激素
B.糖皮质激素在引发体内细胞代谢效应后失活
C.促肾上腺皮质激素释放激素也可直接作用于肾上腺
D.促肾上腺皮质激素释放激素与促肾上腺皮质激素的分泌都存在分级调节
【教材溯源】
（1）垂体接受下丘脑分泌的激素的调节，从而分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调节相应的内分泌腺的分泌活动。垂体分泌的生长激素能调节生长发育等。（见教材P48“图3－1”）
（2）激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。（见教材P54正文）
（3）下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放相应的激素。（见教材P48“图3－1”）
（4）人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。（见教材P53正文）
二、有关动物激素的实验设计与分析
【真题2】 （2024·重庆高考17题）胰岛素作用于肝细胞调节血糖平衡。为探究雌激素是否对胰岛素的作用产生影响，研究者进行了相关实验。
（1）卵细胞产生的雌激素通过 运输到肝细胞，作用于雌激素受体（ER），ER激活肝细胞内的下游信号。
（2）研究者构建雌激素激活肝细胞模型鼠，将肝细胞置于不含葡萄糖的培养液中，分别处理一段时间后测定培养液中葡萄糖的含量。如图1，为提高葡萄糖含量以便检测，添加了胰高血糖素进行处理，胰高血糖素提高血糖的原因是 （答一点）。如图1处理，Ⅱ组用胰高血糖素处理，除验证胰高血糖素升高血糖的作用外，还有什么作用？ 。由实验可以得出，在降低血糖上，雌激素和胰岛素的相互作用是 。
（3）为进一步验证上述结论，实验者进行体内实验，有人认为实验设计不合理，即使不考虑其他激素对血糖水平的影响，也无法得出雌激素与胰岛素之间的相互关系，你认为的原因可能是 。
【教材溯源】
（1）内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。（见教材P54正文）
（2）胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。（见教材P51正文）
（3）在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影响。例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等在提高血糖浓度上具有协同作用；而胰岛素与上述激素的升糖效应相抗衡。（见教材P55正文）
真题拆解重组练
1.血糖浓度下降使胰岛A细胞分泌活动增强。 （2024·北京高考）（ ）
2.甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能。（2024·广东高考）（ ）
3.下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌。 （2022·北京高考）（ ）
4.胰高血糖素经主动运输进入肝细胞才能发挥作用。 （2023·浙江1月选考）（ ）
5.交感神经兴奋促进肾上腺素释放进而引起心跳加快，属于神经—体液调节。 （2024·安徽高考）（ ）
6.比赛中运动员血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，尿量生成减少。 （2023·湖北高考）（ ）
提示：完成课后作业 重难突破练（二）
4 / 4学习讲义部分
第1章 人体的内环境与稳态
第1节 细胞的生活环境
知识点一
重难探究
（1）组织液 （2）毛细血管 毛细淋巴管
（3）提示：说明内环境中物质是不断更新的。
（4）
即学即练
1.D 血浆、组织液、淋巴液构成细胞生活的内环境，A错误；单细胞生物没有内环境，B错误；血浆不能转换成淋巴液，C错误；大脑细胞间隙的液体是组织液，属于内环境成分，D正确。
2.B 分析题图可知，③是组织液，是人体内绝大多数细胞直接生活的环境，A正确；内环境主要由④血浆、③组织液和①淋巴液组成，B错误；③组织液小部分被毛细淋巴管吸收，成为①淋巴液，C正确；a为毛细淋巴管壁细胞，其生活的内环境为①淋巴液和③组织液，c为毛细血管壁细胞，其生活的内环境为③组织液和④血浆，D正确。
知识点二
重难探究
（1）①②④⑥⑨ ③⑤⑦⑧⑩
（2）提示：生理盐水和质量分数为5％的葡萄糖注射液与血浆等细胞外液的渗透压相同；如果输液时使用的注射液浓度过高或过低，则会造成组织细胞失水或吸水，不能维持正常形态和功能。
（3）提示：营养不良会造成血浆蛋白减少，导致血浆渗透压降低，对水的吸引力减小，水分过多地流向组织液，从而造成组织水肿。
即学即练
1.D ①水、无机盐、血浆蛋白都属于内环境的成分，①正确；②葡萄糖属于营养物质、CO2为细胞代谢废物、胰岛素为细胞分泌的调节功能的物质，因此都属于内环境的成分，②正确；③胰岛素受体位于细胞膜上，呼吸酶存在于细胞内，二者均不属于内环境的成分，③错误；④肌肉注射的青霉素直接进入组织液中，④正确；⑤丙酮酸和水反应产生CO2和[H]发生在细胞内（线粒体基质），细胞内的环境不属于内环境，⑤错误；⑥食物中淀粉经消化成为麦芽糖发生在消化道内，消化道不属于内环境，⑥错误。A、B、C错误，D正确。
2.D 过敏反应导致毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，引起组织水肿，与题述原因相同，A不符合题意；长期营养不良，蛋白质合成不足，导致血浆蛋白较少，血浆渗透压较低，引起组织水肿，与题述原因相同，B不符合题意；蛋白尿肾炎患者的尿液中出现蛋白质，导致血浆中蛋白质减少，引起组织水肿，与题述原因相同，C不符合题意；淋巴管堵塞，淋巴循环受阻，导致组织液渗透压升高，引起组织水肿，与题述原因不同，D符合题意。
知识点三
重难探究
（1）提示：a.消化系统，b.呼吸系统，c.泌尿系统，d.循环系统。
（2）提示：代谢废物（如尿素）经循环系统和泌尿系统、皮肤等排出体外，CO2经循环系统和呼吸系统从内环境排到体外。
（3）提示：食物中的营养物质进入细胞的过程：消化系统的消化、吸收→循环系统的运输→进入组织液（或血浆或淋巴液）→进入细胞。
空气中的O2进入细胞的过程：呼吸系统的吸入→循环系统的运输→进入组织液（或血浆或淋巴液）→进入细胞。
即学即练
1.C b是组织液，人体脑细胞进行有氧呼吸消耗氧气，故人体脑细胞内的氧气浓度小于b处，A正确；a是血浆，b是组织液，若血浆的渗透压降低，血浆中会有更多的水进入组织液，从而出现组织水肿，B正确；a是血浆，b是组织液，c是淋巴液，细胞外液a、b、c中，化学组成最相近的是b和c，而a中含有较多的蛋白质，C错误；内环境与外界进行物质交换过程需要循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统等多个系统的参与，D正确。
2.B 内环境通过Ⅰ从体外吸收O2和排出CO2，说明Ⅰ是呼吸系统，内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁，A正确；Ⅱ内的葡萄糖进入内环境需要载体蛋白的协助，B错误；Ⅲ是泌尿系统，②表示重吸收作用，C正确；皮肤中的汗腺通过分泌汗液来排出代谢废物，Ⅳ表示的器官是皮肤，D正确。
3.A 肌细胞所需的氧气和营养物质只能直接从组织液中吸收，A错误；肝细胞从外界吸收的氧气、营养物质，向外界排放的二氧化碳和代谢废物都要经过组织液和血浆的运输，涉及呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统及皮肤等，B、C正确；体内细胞与外界环境的物质交换离不开内环境的参与，内环境与外界环境的物质交换，需要体内各个器官、系统的参与，D正确。
【随堂热练】
1.A 血红蛋白存在于红细胞，不属于内环境组成成分。
2.C ①血浆中的二氧化碳会刺激呼吸中枢，进而调节呼吸运动的强度，使CO2通过呼吸系统排出体外，以维持血浆pH的相对稳定，①正确；②当碳酸钠进入血浆后，会与血浆中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出，从而使血浆酸碱度不会发生很大的变化，②正确；③血浆中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱弱酸盐组成的，③正确；④CO2能刺激人体呼吸中枢，调节呼吸运动，所以神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定，④正确；⑤内环境的酸碱缓冲物质在血浆中，而不是在食物中，所以不是通过食物中的碱性物质和酸性物质来调节血液的pH，⑤错误。故①②③④正确。
3.A 水疱中的液体主要是组织液，组织液中含有蛋白质，B错误；细胞内液可以与组织液进行物质交换，水疱中的液体可能来自细胞内液，C错误；经过内环境稳态调节，水疱中的液体可以进入毛细血管和毛细淋巴管等，水疱消失，D错误。
4.（1）内环境 血浆和组织液 消化系统和泌尿系统 （2）消化 循环 （3）循环 泌尿 （4）组织细胞内的CO2浓度高于组织液中的
解析：（1）高等动物体内的血浆（A）、组织液（B）和淋巴液（C）等共同构成了体内细胞赖以生存的内环境。D可消化、吸收营养物质，应为消化系统；E排出尿素、尿酸等代谢废物，应为泌尿系统。（2）（3）体内细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，其中Na＋、Cl－、葡萄糖和氨基酸等物质需经过消化系统和循环系统进入内环境，而体内细胞产生的尿素等代谢废物需经过循环系统和泌尿系统排出体外。（4）CO2总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
微专题一 物质进出内环境“穿膜”问题
针对训练
1.A 外界O2被肝细胞消耗需经过肺泡壁细胞（2层）、通过毛细血管壁细胞进入血浆（2层）、进红细胞（1层）、出红细胞（1层）、通过毛细血管壁细胞进入组织液（2层）、进入肝细胞（1层），进入线粒体（2层），共11层膜，A正确；O2的运输属于自由扩散，不需要载体蛋白，也不消耗能量，B错误；肝细胞生活的液体环境为组织液，毛细血管壁细胞生活的液体环境为血浆和组织液，C错误；线粒体内消耗O2的场所是线粒体内膜，而产生CO2的场所是线粒体基质，D错误。
2.B 组织细胞与组织液之间为双向渗透，血浆和组织液之间为双向渗透，因此甲是组织液，乙是血浆，丙是淋巴液。与组织液和淋巴液相比，血浆中含有较多的蛋白质，因此甲、乙、丙三种细胞外液中蛋白质含量最高的是乙，A错误；NaHCO3是缓冲物质，可与乙血浆中的乳酸反应，使乙血浆的pH稳定在7.35～7.45之间，B正确；肝细胞内的O2浓度低于甲内的O2浓度，C错误；葡萄糖不进入线粒体，乙血浆中的葡萄糖进入肝细胞再被氧化分解，需要穿过毛细血管壁细胞（2层膜）、肝细胞膜（1层膜），在细胞质基质中分解成丙酮酸，共穿过3层生物膜，6层磷脂分子，D错误。
3.D 蛋白质的消化产物为氨基酸。小肠绒毛上皮是由单层细胞构成的，氨基酸穿过小肠绒毛上皮细胞是2层膜；毛细血管壁也是由单层细胞构成的，穿过毛细血管壁进入血浆是2层膜；再穿过毛细血管壁出血浆是2层膜；再进入组织细胞是1层膜，至少为7层生物膜。每层生物膜由2层磷脂分子组成，共14层磷脂分子，故选D。
4.C 葡萄糖进入1的方式是主动运输，A错误；3是血浆，血浆渗透压过高不会引起组织水肿，B错误；由2携带的氧到组织细胞内被利用，至少需要经过6层生物膜，包括1层红细胞膜、1层毛细血管壁细胞（即2层细胞膜）、1层组织细胞膜、线粒体膜（2层），C正确；5（淋巴液）含有的蛋白质比3（血浆）的少，D错误。
第2节 内环境的稳态
知识点一
重难探究
1.（1）提示：可能患有糖尿病、高血脂。
（2）提示：①内环境的成分不是恒定不变的，而是在一定范围内波动；②不同个体间存在一定差异。
（3）提示：不能，内环境稳态包括组成内环境的各种化学成分和渗透压、酸碱度、温度等各种理化指标都保持相对稳定的状态，此人的血糖、血脂和血压等方面都相对正常，并不能说明其他方面都正常。
2.（1）不同实验材料 每组的pH变化 无关 控制单一变量
（2）提示：生物材料中含有缓冲物质；自来水中没有缓冲物质。
（3）提示：磷酸缓冲液中NaH2PO4呈酸性，加入少量NaOH时，可以中和OH－；Na2HPO4呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H＋。
即学即练
1.A 化验单上，每种成分的变化范围是机体容许存在的波动范围，属于正常现象，不属于化验结果的误差，A错误；内环境稳态不是恒定不变的，而是一种动态的、相对的稳定状态，B、C正确。
2.D 血红蛋白存在于红细胞中，取适量上清液加入双缩脲试剂，若出现紫色则说明含血浆蛋白，A错误；图甲中的上清液是稀释后的血浆，其渗透压主要来源于蛋白质和无机盐，B错误；图乙实验中HCl、NaOH的滴数和种类为自变量，而浓度是无关变量，C错误；加入酸性物质和碱性物质后，血浆的pH变化不大，说明其有一定的缓冲能力，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：这说明外部环境会影响内环境的稳态。
（2）提示：“中暑”的病人热量不能及时散失，导致体温升高，酶活性降低，进而引起细胞代谢紊乱。
（3）提示：发热时感觉不适、头痛、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。体温过高降低酶的活性，影响细胞代谢，机体功能异常，所以应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。
即学即练
1.B 感冒发烧导致食欲不振是因为体温升高，酶活性降低，导致代谢活动紊乱，A错误；尿毒症是肾脏发生病变，无法排出体内多余的尿素、水、无机盐等代谢废物和有毒物质，B正确；中暑主要是机体散热受阻，导致散热量小于产热量，C错误；高原反应是人体暴露于低压低氧环境后产生的各种病理性反应，但机体体温调节和水盐平衡没有失调，D错误。
2.A 血浆中的蛋白质含量较多，组织液中的蛋白质含量较少，A错误；肺炎患者细胞内液和血浆蛋白外渗导致出现肺水肿现象，B正确；肝酶含量高于正常值说明肝细胞受到一定程度的损伤，C正确；血氧饱和度正常的生理意义是保证细胞正常氧化分解有机物，D正确。
【随堂热练】
1.A 稳态是机体内部环境的动态平衡，A错误；稳态是一种可变的却又相对稳定的状态，B正确；肺的活动可以维持动脉血中氧和二氧化碳分压的稳定，C正确；肝的活动维持着血糖浓度和整个组织中糖浓度的稳定，D正确。
2.B 机体能对环境变化进行自动调节来维持内环境稳态，初上高原的代偿反应体现了这一点，A正确；血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境成分，B错误；高原反应是初到高原环境导致内环境稳态失调，醉氧是从高原返回平原不适应引起的内环境稳态失调，C正确；醉氧现象表明机体进行正常生命活动，需要内环境维持稳态，D正确。
3.B 神经系统在机体保持协调与稳定过程中扮演了主要角色，A正确；CO2是机体代谢产物，需及时排出体外，也参与机体内环境稳态的维持，且CO2的调节属于体液调节，B错误；免疫系统既是机体的防御系统，也是维持机体稳态的调节系统，C正确；内环境稳态破坏后，可能会导致局部细胞代谢增强，如甲状腺激素增多时，细胞代谢增强，D正确。
4.B 电解质溶液提供的液体环境相当于母羊的子宫，应含有蛋白质、糖类、脂肪和无机盐等物质，A正确；羊羔健康生长除了维持电解质溶液必要的成分和含量外，还要满足羊羔发育适宜的理化性质，如温度、酸碱度等，B错误；“人造子宫”需每天注入定量的电解质溶液以确保“羊水”得到更新，满足“羊水”营养物质的供应，C正确；羊羔通过细胞代谢产生的废物，可通过自身的循环系统、泌尿系统和呼吸系统排出，D正确。
第2章 神经调节
第1节 神经调节的结构基础
知识点一
重难探究
（1）大脑 传入神经和传出神经
（2）大脑皮层、脊髓、脑干
（3）提示：躯体的运动是由躯体运动神经支配的，它可以受意识支配；心跳等内脏器官的活动是受自主神经系统支配的，不受意识控制。
（4）提示：危险解除，副交感神经兴奋，使支气管收缩，心跳减慢。
即学即练
1.B 中枢神经系统包括位于颅腔中的脑和椎管内的脊髓，A错误；外周神经系统按照功能分为感觉神经和运动神经，运动神经按照调控对象分为躯体运动神经和内脏运动神经，C错误；自主神经系统包括交感神经和副交感神经，不受意识支配，D错误。
2.C 由惊恐引起的呼吸和心跳变化受交感神经和副交感神经支配，二者都属于自主神经系统，其功能不受人的意识支配，A错误；交感神经和副交感神经都会使内脏器官活动加强或减弱，如交感神经会使胃肠蠕动和消化腺的分泌活动减弱，副交感神经使胃肠蠕动和消化腺的分泌活动加强，B错误；当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，胃肠的蠕动会减弱，C正确；交感神经和副交感神经的作用通常是相反的，交感神经和副交感神经对于同一器官的作用犹如汽车的油门和刹车，可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化，D错误。
知识点二
重难探究
（1）提示：树突很多有利于充分接收信息。
（2）提示：神经元的树突和轴突末梢产生较多分支，可与多条神经元进行联系。
（3）提示：不是。在一条神经中，有许多条神经纤维，神经纤维内部是神经元的轴突，外表套有一层由神经胶质细胞参与构成的髓鞘。
即学即练
1.A 神经元和神经胶质细胞一起，共同完成神经系统的调节功能，A错误；神经胶质细胞的数量是神经元的10～50倍，是对神经元起辅助作用的细胞，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，B正确；许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条神经，所以坐骨神经中有许多条神经纤维，C正确；神经末梢是轴突和树突末端的细小分支，分布于全身各处，D正确。
2.D 轴突负责将信息从胞体传向其他神经元，D错误。
【随堂热练】
1.D 中枢神经系统由脑和脊髓组成，脊髓、脑干属于中枢神经系统，A正确；小脑有身体平衡中枢，能够协调运动，维持身体平衡，B正确；脑和脊髓中有许多不同的神经中枢，脑干中有呼吸中枢，小脑中有平衡中枢，下丘脑中有体温调节中枢、水平衡调节中枢、与生物节律有关的中枢等，C正确；下丘脑中没有呼吸中枢，呼吸中枢位于脑干，D错误。
2.B 脑神经、脊神经中都有支配内脏器官的神经，A错误；人体支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统，自主神经系统里的神经全是传出神经，B正确；交感神经可促进血管收缩、抑制胃肠蠕动，C错误；轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条神经，D错误。
3.D 人体处于安静状态时，副交感神经活动占优势，血液循环减弱，胃肠蠕动加快，细胞代谢减慢。
4.A 甲是树突，戊是神经末梢，A错误；丁结构是轴突，能把信息从胞体传导到下一个神经元，B正确；轴突外表大都套有一层髓鞘，组成神经纤维，神经胶质细胞参与组成神经纤维表面的髓鞘，C正确；神经元是神经系统结构和功能的基本单位，D正确。
5.D 树突接收的信息需要先传到同一神经元的胞体，然后再经同一神经元的轴突传向其他神经元、肌肉或腺体，并非直接传向其他神经元、肌肉或腺体，A错误；组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞两大类，神经元是神经系统结构与功能的基本单位，而神经胶质细胞起辅助作用，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，二者的功能不同，B错误；树突和轴突末端的细小分支都叫作神经末梢，并非只位于轴突末端，C错误；不同神经元尽管突起数量不同，但末端形成的神经末梢分布在全身各处，D正确。
6.D 神经胶质细胞的数量是神经元数量的10～50倍，A错误；神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘，髓鞘是绝缘的，不能用来接收信息并将信息传导至胞体，B错误；神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能，C错误；组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞，其中神经元是神经系统结构与功能的基本单位，D正确。
第2节 神经调节的基本方式
知识点一
重难探究
（1）传入神经 3
（2）提示：感受器（手指皮肤）→传入神经→大脑皮层（产生痛觉）。
（3）提示：不会，因为传入神经受损无法将兴奋传导到大脑皮层，也无法传导到效应器。
（4）提示：不是，因为该过程没有经过完整的反射弧。
即学即练
1.B 反射弧完整，还需要有适宜的刺激才会出现反射活动，A、C错误；反射的完成必须通过完整的反射弧来实现，B正确；含羞草被触碰后叶子收起是应激反应，不是反射，D错误。
2.D 题图中①是神经中枢，②是传入神经，③是传出神经，A错误；若①受到破坏，反射弧不完整，刺激③，结构④（效应器）能产生反应，但不能称为反射，B错误；③是传出神经，刺激③不能引起结构⑤（感受器）产生反应，C错误；结构④（效应器）在组成上包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：食物刺激口腔黏膜及味觉感受器→传入神经→唾液分泌中枢→传出神经→唾液腺。
（2）提示：条件反射建立前后分别属于无关刺激、条件刺激。
即学即练
1.D 警犬看到助训员以可疑的动作靠近时吠叫是与生俱来的反射，属于非条件反射，A错误；在警犬未形成听到口令便会安静的条件反射前，食物为非条件刺激，“静”的口令为无关刺激，经过训练后，条件反射建立，“静”的口令就转变成了条件刺激，B错误；为防止该条件反射消退，需要不断用“静”的口令刺激警犬，并在犬安静后立即给予食物奖励，C错误；警犬听到口令后安静下来是经过训练形成的条件反射，条件反射的发生与大脑皮层的活动有关，D正确。
2.C 铃声刺激引起唾液分泌，属于条件反射，其中枢在大脑皮层；食物引起味觉不属于反射；条件反射的建立与神经元之间形成新的联系有关；条件反射与非条件反射的反射弧不完全相同。
【随堂热练】
1.A 根据题意可知，人体角膜是一层无血管、无色素并具有丰富神经末梢的结构，当异物与角膜接触时，刺激角膜上的神经末梢产生神经冲动，神经冲动沿传入神经传到脊髓，然后经过传出神经作用于眼睑，使眼睑不由自主地合上，因此角膜中的感觉神经末梢是感受器。
2.C 警报声作用于耳朵内的听觉感受器，A错误；逃生反应是一种条件反射，有大脑皮层的参与，B错误；若传入神经受损，声音传不到神经中枢，则听不到警报声，C正确；若传出神经受损，可听到警报声，但肌肉不能收缩，不能作出逃生反应，D错误。
3.D 导盲犬能够根据主人的口令做出相应的动作，这种反射是后天训练形成的，属于条件反射，此时口令属于条件刺激。
4.B 反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成，刺激趾尖和腹部皮肤，后肢均出现收缩现象，说明脊蛙屈腿反射的反射弧结构与功能均正常，A正确；在步骤二中，先刺激趾尖无反应，推测可能是传入或传出神经纤维被麻醉，后刺激腹部皮肤出现收缩，说明传出功能正常，从而推导出是坐骨神经中的传入神经被麻醉，功能不正常，B错误；步骤三中，间隔一段时间后，再刺激腹部皮肤，反应消失，说明传出神经也被麻醉，因此步骤三说明可卡因长时间作用后，坐骨神经传入与传出功能均被麻醉，C正确；脊蛙的大脑皮层被去除，不会产生感觉，D正确。
第3节 神经冲动的产生和传导
第1课时 兴奋在神经纤维上的传导
重难探究
（1）①静息电位 K＋外流 ②动作电位 Na＋内流 ③协助扩散
（2）提示：细胞内K＋浓度高于细胞外，Na＋浓度低于细胞外。
（3）提示：不会。协助扩散的动力来源于膜两侧的物质浓度差，协助扩散会使膜两侧的浓度差减小，但不会导致浓度大小逆转。
（4）提示：膜内的电流方向是①←②→③，膜外的电流方向是①→②←③；兴奋传导的方向与膜内局部电流方向一致；兴奋传导的特点为双向传导。
即学即练
1.C 神经元细胞膜受到一定强度的刺激后，Na＋通道打开，Na＋大量内流导致膜电位由外正内负变为外负内正，所以a可以表示正常电位变化；由图可知，静息电位是相同的，均为外正内负；膜内Na＋浓度始终低于膜外。
2.C 在未受到刺激时，神经纤维处于静息状态，静息时，膜主要对K＋有通透性，造成K＋外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，细胞膜两侧的电位表现为内负外正，当神经纤维某一部位受到刺激时细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流，这个部位膜两侧的电位表现为内正外负，A正确；兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流，这种局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，如此进行下去，将兴奋向前传导，B正确；神经细胞外的Na＋浓度比膜内要高，神经纤维某一部位受到刺激时，Na＋内流是顺浓度梯度，属于协助扩散，不需要消耗能量，C错误；兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流方向相同，与膜外电流方向相反，D正确。
【随堂热练】
1.C 兴奋在神经纤维上以局部电流的形式由兴奋部位向未兴奋部位双向传导，A、B正确；反射过程中，兴奋只能由感受器传向效应器，在神经纤维上的传导是单向的，C错误；在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反，在膜内，局部电流的方向与兴奋传导的方向相同，D正确。
2.B 刺激a处产生的兴奋先传到b，再传到c，电表指针发生两次方向相反的偏转，A正确；刺激a处后，受刺激部位Na＋大量内流形成动作电位，但Na＋的运输方式为协助扩散，膜内Na＋浓度始终低于膜外，B错误；电表的两电极接在坐骨神经纤维的外表面，静息时膜外均为正电位，两电极的电位差为0，C正确；此实验不能说明神经冲动沿着神经纤维双向传导，D正确。
3.A 图中显示d点时Na＋通道开放，Na＋大量内流，但这是Na＋的跨膜运输导致的膜两侧Na＋浓度差变化，膜内的Na＋浓度始终是低于膜外的，A错误；当刺激强度低于b时，也能引起膜电位的变化，只是不能形成动作电位，B正确；de段Na＋通道通透性降低，K＋通道通透性增大，Na＋通道和K＋通道的通透性变化情况不同，C正确；ef段静息电位恢复过程主要是K＋外流形成的，依赖K＋通道的参与，D正确。
4.B 静息时，钾离子通道开放，钾离子外流，此时细胞内的钾离子浓度仍高于细胞外，故溶液S中的K＋浓度比神经细胞内的K＋浓度低，A错误；动作电位形成时，钠离子通道开放，钠离子内流，但整体而言，细胞外的钠离子浓度仍高于细胞内，故溶液S中的Na＋浓度比神经细胞内的Na＋浓度高，B正确；膜两侧出现内正外负的电位变化时意味着钠离子内流，此时神经细胞膜上的Na＋通道充分打开，C错误；测量静息电位和动作电位时，应将电极放到细胞膜的内外两侧进行测量，D错误。
第2课时 兴奋在神经元之间的传递和滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
知识点一
重难探究
（1）突触间隙 胞间连丝 传递速度快 双向传递
（2）由负电位转变为正电位 协助扩散
（3）提示：α-银环蛇毒与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合后，乙酰胆碱不能与突触后膜上的受体结合，突触后膜不能兴奋；有机磷农药抑制乙酰胆碱酯酶的活性后，乙酰胆碱酯酶不能清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱，从而使突触后膜持续处于兴奋状态。
（4）异搏定阻滞Ca2＋内流，使突触小泡与突触前膜的融合受影响，导致突触前膜释放的Ach减少，从而影响突触处兴奋的传递
即学即练
1.D 刺激引起①轴突处兴奋，此时①轴突处膜外电位由正变负，A正确；突触小体可与下一个神经元的树突或胞体构成突触，B正确；兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞，C正确；兴奋在甲突触处的传递速度比在乙轴突处的传导速度慢，D错误。
2.C 神经—肌肉接头相当于突触结构，肌膜相当于突触后膜，其上实现的信号变化是化学信号→电信号，C错误；抑制Ca2＋通道的活性，Ach不能释放，可能会导致肌无力，D正确。
知识点二
重难探究
（1）提示：可卡因会使多巴胺转运体失去回收多巴胺的功能。
（2）提示：使多巴胺转运体失去回收多巴胺的功能，中枢神经系统长时间暴露在高浓度的多巴胺环境下，会通过减少多巴胺受体数目来适应这种变化，最终导致突触后膜上的受体减少，影响机体正常的生命活动。
（3）提示：可卡因药效失去后，多巴胺受体已减少，突触变得不敏感，机体正常的神经活动受到影响。服药者就必须服用可卡因来维持这些神经元的活动，于是形成恶性循环，毒瘾难戒。
即学即练
1.A 当神经纤维某一部位受到多巴胺的刺激时，细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流，这个部位的膜外表现为负电位，而膜外邻近的未兴奋部位仍表现为正电位，所以膜外局部电流由未兴奋区流向兴奋区，A错误。
2.B 痛觉感受器产生的兴奋，会引发神经元a释放兴奋性递质乙酰胆碱，A正确；脑啡肽有镇痛作用，所以神经元c分泌的脑啡肽会引起神经元a乙酰胆碱释放量减少，从而阻碍痛觉信息传递，B错误；a与脑啡肽结合的受体和b与乙酰胆碱结合的受体的本质都是蛋白质，受体具有特异性，与其结构不同有关，C正确；无论递质传递的是兴奋或是抑制信号，都是通过膜电位变化实现的，乙酰胆碱能使b膜电位发生改变，而脑啡肽起抑制作用，会使a膜静息电位加强，都会改变膜电位，D正确。
【随堂热练】
1.B ①表示轴突，②表示线粒体，③表示突触小泡，④表示突触前膜，⑤表示突触间隙，⑥表示突触后膜，轴突末梢膨大形成突触小体，A错误；a点兴奋时，主要是钠离子内流，此时膜内为正电位，而未兴奋部位的b点为负电位，B正确；神经递质存在于③（突触小泡）中，⑤（突触间隙）处液体属于组织液，C错误；神经递质通过④突触前膜的方式为胞吐，D错误。
2.D 神经递质有两种类型，即兴奋型和抑制型，递质与受体结合不一定引起突触后膜发生外负内正的电位改变，C正确；神经递质有两种类型，即兴奋型和抑制型，若用药物阻止神经递质的分解，不一定会引起突触后膜持续兴奋，也可能会引起突触后膜持续抑制，D错误。
3.B 多巴胺通过多巴胺转运体的协助回收到突触前膜内，通过胞吐释放到突触间隙中，A错误；多巴胺为兴奋性递质，作用于突触后膜，使其对Na＋的通透性增强，从而使后膜兴奋，B正确；可卡因阻碍多巴胺回收，使突触间隙多巴胺的量增加，可导致突触后膜上多巴胺受体减少，C错误；过多的多巴胺转运体内吞，会导致多巴胺转运进入突触前膜的量减少，突触间隙中多巴胺的量增多，致其突触后膜的兴奋增强，D错误。
4.D 根据题意可知，刺激迷走神经和交感神经收集滤液后引起第二个蛙的心率发生变化，说明神经元会释放神经递质来传递信息，A正确；刺激迷走神经和交感神经收集滤液后引起第二个蛙的心率发生变化，但效应不相同，说明神经元释放的可能是不同的化学物质，B正确；受刺激后迷走神经和交感神经的电位变化可能相同，C正确；题述实验刺激的不是感受器，所以其结构基础不是反射弧，D错误。
第4节 神经系统的分级调节
知识点一
重难探究
（1）脑干 神经中枢对躯体运动的分级调节
（2）提示：很可能是第一运动区的顶部受损，而下部正常。因为第一运动区的顶部控制下肢运动，而下部控制头部器官的运动。
（3）提示：代表区范围大小与躯体大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。
（4）提示：左右交叉支配。
即学即练
1.D 大脑皮层头面部代表区的位置与头面部的关系是正立的、一致的，除此之外，躯体运动与大脑皮层运动代表区为对侧支配，上下颠倒，代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，因此刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动，刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起头面部肌肉的运动，A、B正确；大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关，运动越精细复杂的器官，其皮层代表区的面积越大，C正确；神经中枢之间是互相联系，相互调控的，脊髓的低级中枢受脑中高级中枢的控制，D错误。
2.B 躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，A正确；眨眼反射受脑干控制，也受大脑皮层控制，B错误；分析题图可知，小脑和脑干能控制脊髓，同时也受大脑皮层的控制，C正确；大脑皮层是最高级中枢，脊髓是低级中枢，大脑皮层可通过小脑和脑干与脊髓相连，因此脑干等连接低级中枢和高级中枢，D正确。
知识点二
重难探究
（1）a→b→c→d→e
（2）g→h→c→d→e
（3）提示：能完成排尿反射，也能产生尿意。该患者神经系统h处受损时，但骶髓排尿中枢所在的反射弧完好，故可以完成排尿反射；产生尿意的神经冲动传导途径仍然完整，故能在大脑皮层的感觉中枢中形成尿意。
（4）提示：排尿反射的高级中枢在大脑皮层，低级中枢在脊髓，在一定情况下，高级中枢大脑皮层会失去对低级中枢脊髓的控制，说明高级中枢对低级中枢的控制具有相对性。
即学即练
1.B 排尿中枢、排便中枢是位于脊髓的低级中枢，其活动受大脑皮层的控制，高位截瘫的病人出现大小便失禁，是脊髓的排便、排尿中枢与脑的联系被阻断导致的，即排尿、排便中枢失去了大脑的控制，B正确。
2.B 脊髓控制排尿时，副交感神经兴奋，膀胱缩小，A错误；尿检前能有意识地控制排尿，体现了神经系统对内脏活动的分级调节，B正确；某成年人能产生尿意说明d、c正常，但尿失禁，其受损的结构可能是a，即可能是由大脑皮层受损失去对脊髓控制所致，C错误；若a受损，d、c正常，则可产生尿意，也能完成排尿反射，但不受意识控制，D错误。
【随堂热练】
1.C 头面部肌肉的代表区在运动区呈正立排列，即眼部在上、口部在下，不是倒置的，C错误。
2.A 听见巨大响动时，也能控制自己不看向声源，说明该过程人有意识地控制自己的行为，听见巨大响动的低级中枢在脊髓，位于脊髓的低级中枢有发挥作用，说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用，A错误，B、C、D正确。
3.A 人体正常反射活动中，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，A错误；巴宾斯基征是一种非条件反射，其低级控制中枢位于脊髓，且受大脑皮层的控制，B正确；正常人巴宾斯基征阴性是在大脑皮层控制下形成的反射，体现了神经系统的分级调节特点，C正确；巴宾斯基征阳性成年患者可能是大脑皮层相关区域有损伤，不能对脊髓中的低级控制中枢做出调控，D正确。
4.D 婴儿控制排尿反射的高级中枢发育不完善，从而导致婴儿经常尿床，A正确；正常成年人既能主动排尿也能主动“憋尿”，这里的“主动”说明排尿反射的低级中枢可以受到高级中枢的调控，B正确；“植物人”出现像婴儿那样的尿床，说明排尿反射的低级中枢无法受到高级中枢的调控，有可能是排尿反射的高级中枢受损，C正确；高位截瘫的人意识清醒说明大脑皮层没有受损，小便失禁可能是排尿反射的低级中枢与排尿反射的高级中枢的通路受损，D错误。
5.C 睡眠时不需要有意识地控制呼吸运动，这属于自主呼吸运动，为非条件反射，自主呼吸运动不需要位于大脑皮层的呼吸中枢参与，A正确；呼吸中枢位于脑干，因此自主呼吸运动是受脑干的呼吸中枢调控，B正确；随意呼吸运动中，需要有意识地控制呼吸运动的频率和深度，由高级神经中枢大脑皮层参与调控，因此随意呼吸运动不是自主神经系统支配产生的，C错误；自主呼吸运动能确保基础的生命维持和自动调节，而随意呼吸运动能提供主动控制能力，适应复杂的行为和环境需求，因此自主和随意呼吸运动使机体能够在静态和动态环境中保持高效的气体交换和内环境稳定，从而更好地适应变化的环境，D正确。
第5节 人脑的高级功能
知识点一
重难探究
（1）听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区
（2）提示：H区、V区和W区。
（3）提示：言语功能受一侧大脑半球支配，一般用右手劳动的成年人主导语言功能的区域在大脑的左半球。
（4）提示：推测W区和S区可能是从运动中枢演化而来的，V区可能由视觉中枢演化而来，H区可能由听觉中枢演化而来。
即学即练
1.A 学生在跟随教师阅读教材上课文时，需要看懂教材的内容，所以需要V区参与，同时在朗诵，所以需要S区参与，跟随教师的指导需要听懂教师说话，所以需要H区参与，而不用书写文字，所以不需要W区参与，B、C、D不符合题意，A符合题意。
2.D 语言文字功能是人脑特有的高级功能，A错误；若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B错误；若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误；若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损，D正确。
知识点二
重难探究
1.（1）提示：记忆障碍——与海马体萎缩有关（“短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关”）。
（2）提示：短时记忆。反复运用、强化，短时记忆才能形成长时记忆。
2.（1）神经递质 兴奋
（2）提示：药物S与5-羟色胺的转运蛋白结合，抑制5-羟色胺的回收，增加突触间隙中5-羟色胺含量。
（3）提示：通过药物抑制突触间隙中（5-羟色胺）氧化酶活性，增加5-羟色胺浓度。
即学即练
1.A 学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，A错误；感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆，B正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，C正确；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。
2.B 有的抗抑郁药物抑制突触前膜重吸收5-羟色胺具有选择性，因此，这些抗抑郁药物作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5-羟色胺有关的转运蛋白结合，若是抑制ATP水解，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误。
【随堂热练】
1.A W区是书写性语言中枢，W区发生障碍不能写字，A错误。
2.A 车祸后患者能够看懂文字，听懂别人的谈话，但不会讲话，说明这个人受损伤的部位是言语区的S区，A正确；盲人在用手指触摸盲文时，参与此过程的高级神经中枢有躯体感觉中枢、躯体运动中枢和语言中枢，B错误；专心答题时参与的高级神经中枢是大脑皮层V区和W区，C错误；跑步时，下丘脑和脑干也参与调节活动，D错误。
3.B 书写电话号码，参与的高级中枢为W区（书写性语言中枢），A正确；暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于第一级记忆，B错误；储存的信息经过反复运用、强化，才能长久记住，因此，亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确；如果对于某一信息加以注意，则可以将这个瞬时记忆转化为第一级记忆，D正确。
4.A 据题干信息可知，增加突触间隙的NE浓度可以缓解抑郁症状，故推测NE为兴奋性神经递质，与突触后膜的受体结合后可引发动作电位，A正确；NE是一种神经递质，神经递质在神经元之间以化学信号的形式传递信息，B错误；结合题意可知，该药物的作用主要是抑制NE的重摄取，而重摄取的部位是突触前膜，C错误；由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，故兴奋在神经元之间的传递是单向的，D错误。
微专题二 电表的指针偏转与反射弧中兴奋的传导和传递实验探究
针对训练
1.D 神经纤维在静息状态下表现为内负外正，电表会测出电位差，A错误。神经纤维受刺激后，由于膜外Na＋大量流入膜内，所以兴奋部位膜两侧的电位是内正外负，B错误。神经纤维受刺激时，兴奋传导方向与膜内局部电流方向相同，与膜外局部电流方向相反，C错误。从静息状态受刺激到形成动作电位，电表指针会通过0电位偏转一次；由动作电位恢复到静息电位，电表指针又会通过0电位偏转一次，共两次，D正确。
2.A 根据题意和图示分析可知，甲电表跨两个神经元，乙电表连接在同一条神经纤维上。该突触结构类型是轴突—胞体型，因为兴奋只能单向传递，所以刺激A时，A所在的神经元甲会兴奋，且产生的兴奋在相应神经纤维上进行双向传导，而另一神经元不会产生兴奋，则甲电表的左侧导线所在膜电荷分布为外负内正，右侧导线所在的另一神经纤维的膜电荷分布为外正内负，有电位差，导致甲发生一次偏转；乙电表的两侧导线的膜外均是正电荷，无电位差，乙不发生偏转，A正确，B、C、D错误。
3.C 据图可知，实验位点A位于传出神经，C、D、E位于传入神经，B位于神经元之间。将X放于D点时，电刺激的位点应该是E点，通过观察肌肉是否收缩，判断出X能否阻断兴奋在神经纤维上的传导。若刺激C点，肌肉收缩，无法说明X能否阻断兴奋在神经纤维上的传导，A错误。将X放于D点后刺激E点，若肌肉收缩，则药物X没有阻断兴奋在神经纤维上的传导，不能说明X不可阻断兴奋在神经元之间的传递，B错误。将X放于B点后刺激C点，通过观察肌肉是否收缩，判断出X能否阻断兴奋在神经元间传递。若肌肉不收缩，则能说明X可阻断兴奋在神经元之间的传递，C正确。将X放于B点后刺激A点，不能证明药物X能阻断兴奋在神经元之间的传递，应该将X放于B点后刺激C、D、E的任一点，若肌肉不收缩，才能证明药物X能阻断兴奋在神经元之间的传递，D错误。
4.A 静息状态时，神经细胞膜外为正电位，膜内为负电位，所以图a中在静息状态下指针发生偏转，A错误。
5.（1）发生2次方向相反的偏转 不偏转 （2）Ⅰ.刺激d（或a或b或c）点，电表②指针发生2次方向相反的偏转 Ⅱ.刺激e点，电表②指针偏转1次
解析：（1）由于兴奋在神经纤维上可双向传导，故刺激b点，电表①指针将发生2次方向相反的偏转；由于图中c点位于灵敏电表①两条接线的中点，故刺激c点，电表①指针不偏转。（2）欲利用电表②验证兴奋在突触间只能单向传递，必须获得两个方面的证据，即兴奋能从A传到B，而不能从B传到A，前者可刺激a、b、c、d中的任一点，电表②指针将发生2次方向相反的偏转；后者可刺激e点，电表②指针只发生1次偏转。
章末整合提升
【体系构建】
血浆 渗透压 循环系统 中枢神经系统
反射 反射弧 突触间隙
【基础排查】
1.（1）× 提示：汗腺导管内的液体不属于内环境。
（2）√ （3）√
（4）× 提示：心肌细胞生活的直接内环境为组织液。
（5）√
（6）× 提示：细胞内液可以与细胞外液相互交换成分，因此，细胞内液参与细胞外液渗透压的调节。
（7）× 提示：当外界环境条件非常恶劣时，即使人体自身的调节功能正常，人体的内环境也难以保持相对稳定的状态。
（8）× 提示：内环境的稳态就是内环境的化学组成和理化性质保持相对稳定的状态。
（9）√ （10）√ （11）√ （12）√ （13）√
（14）× 提示：神经纤维上动作电位大小与细胞内外两侧的Na＋的浓度差有关，不会随有效刺激的增强而不断加大。
（15）× 提示：膜内的K＋通过K＋通道协助扩散运输排出细胞外，导致静息电位的形成。
（16）× 提示：神经细胞静息状态时K＋外流，若内环境K＋浓度升高，则K＋顺浓度梯度外流减少，膜电位差减小。
（17）√ （18）√ （19）√ （20）√
（21）× 提示：神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质，兴奋性神经递质与突触后膜上的受体结合，使下一个神经元产生兴奋，抑制性神经递质与突触后膜上的受体结合，使下一个神经元抑制。
（22）√
（23）× 提示：将灵敏电表的两个电极分别接在相邻神经细胞膜外侧，刺激突触后膜所在的神经细胞的任意一点，电表指针只会偏转一次。
（24）√ （25）√
2.（1）血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少
（2）溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。虽然蛋白质含量较高，但蛋白质分子质量较Na＋和Cl－大得多，数目远少于Na＋和Cl－
（3）细胞的代谢活动和外界环境不断变化
（4）可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化
（5）轴突很长，有利于神经元将信息输送到远距离的支配器官；树突多，有利于充分接收信息
（6）神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上
（7）突触处的兴奋传递需要通过化学信号的转换
（8）血液中Ca2＋浓度较低，对Na＋内流的抑制作用较弱，使Na＋大量内流，导致肌细胞持续兴奋
（9）神经递质与突触后膜上的特异性受体结合
（10）高级中枢失去了对低级中枢的控制
【考教衔接】
【真题1】 C 该反射只受自主神经系统支配，不受意识支配，属于非条件反射，A正确。神经包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经，人的脑神经主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动；脊神经主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干、四肢的感觉和运动。传入神经①属于脑神经，B正确。传出神经②支配瞳孔开大肌，又知瞳孔开大肌只受自主神经系统支配，推测传出神经②属于内脏运动神经，C错误。已知网状脊髓束是位于脑干和脊髓的神经纤维束，若完全阻断脊髓（颈段）中的网状脊髓束，该反射不能完成，D正确。
【真题2】 A 由图可知：兴奋过程中，K＋外向流量大于内向流量，Na＋内向流量大于外向流量，A正确，B错误；静息状态时，K＋外向流量大于内向流量，Na＋外向流量小于内向流量，C、D错误。
真题拆解重组练
1.√ 2.√
3.× 提示：肌细胞生成的乳酸进入肝细胞需通过血浆和组织液。
4.× 提示：乳酸转化为葡萄糖的过程不在内环境中进行。
5.× 提示：交感神经兴奋增强，抑制胃肠平滑肌蠕动。
6.× 提示：静息电位→动作电位→静息电位过程中，膜电位的变化为由外正内负变为外负内正，再变为外正内负，则会出现膜内外电位差为0的情况。
第3章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
知识点一
重难探究
1.（1）稀盐酸的作用部位 胰腺是否分泌胰液 ① 盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠
（2）提示：稀盐酸→感受器（小肠神经）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（传出神经末梢及其支配的胰腺）→胰液。
（3）是否切除神经 胰腺是否分泌胰液 ① 胰腺分泌胰液可以不受神经调节
2.（1）提示：通过稀盐酸和小肠黏膜混合研磨，过滤，彻底破坏神经细胞。
（2）提示：稀盐酸同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液；
小肠黏膜提取液同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液。
（3）
即学即练
1.B ①与②对比说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，A正确；促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的，经血液循环作用于胰腺，使其分泌胰液，胰液中不含促胰液素，B错误；①与③对比说明小肠内神经的有无不影响胰腺分泌胰液，要证明胰液分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究，C正确；②与④对比说明小肠黏膜受盐酸刺激会产生某种化学物质，其随血液流动到胰腺，引起胰液的分泌，D正确。
2.A 促胰液素是一种碱性多肽，合成部位是核糖体，A正确；促胰液素主要由分布在十二指肠的“S”细胞产生，B错误；促胰液素产生后随体液运输到全身，作用于胰腺促进胰液的分泌，C错误；促胰液素是一种碱性多肽，口服促胰液素药物会使其在消化道中被水解，不能起作用，D错误。
知识点二
重难探究
1.（1）提示：
（2）提示：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液注射到实验性糖尿病狗体内，定性观察糖尿病症状与定量测定血糖、尿糖含量。
2.（1）提示：自身前后对照，说明睾丸与公鸡雄性特征的维持有关。
（2）提示：切除（阉割）法；减法原理。
（3）提示：移植法；加法原理。
即学即练
1.C 该实验证明了胰岛素是可以降血糖的激素，但不能证明是唯一可以降血糖的激素，A错误；胰岛素是由胰岛细胞产生的，B错误；胰岛素的化学本质是蛋白质，胰腺腺泡细胞产生的消化酶中包含胰蛋白酶，胰蛋白酶可催化胰岛素水解，对实验结果有干扰，C正确；乙组的粗提取液中含有的胰岛素具有降低血糖的作用，但胰岛素的化学本质为蛋白质，若饲喂，则会被消化道中的相关蛋白酶分解而失去降低血糖的作用，故饲喂达不到降低血糖的目的，D错误。
2.B 研究者将一只健康小狗的胰腺摘除，造成实验性糖尿病，采用了“减法原理”。
知识点三
重难探究
1.（1）个体生长发育 蛋白质的合成和骨的生长 （2）生长和发育 脑 神经系统的兴奋性 有机物代谢 （3）应激能力
2.（1）蛋白质（或多肽） （2）脂质（或类固醇） （3）氨基酸类衍生物 （4）注射 注射和口服
即学即练
1.B 小肠黏膜内分泌细胞可以分泌促胰液素，作用于胰腺可促进胰腺分泌胰液，A正确；促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，作用于垂体，调控垂体分泌促性腺激素，B错误；肾上腺髓质分泌肾上腺素，肾上腺素能够使心跳、呼吸、血液流动加快，促进新陈代谢，提高机体的应激能力等，C正确；卵巢可以分泌雌激素和孕激素，能够促进生殖器官的发育，并维持第二性征等，D正确。
2.C 生长激素是由垂体分泌的一种激素，此外垂体还可分泌促甲状腺激素等，C错误。
【随堂热练】
1.C 在斯他林和贝利斯的实验中，①表示稀盐酸，其作用是促进小肠黏膜产生促胰液素，A正确；注入静脉的提取液中起作用的化学物质是由小肠黏膜细胞分泌的促胰液素，B正确；②表示胰液，胰液中含有消化酶，不含胰岛素和胰高血糖素，C错误；胰液分泌受小肠黏膜产生的物质（促胰液素）调节，D正确。
2.C 萎缩的胰腺提取物中的胰岛素化学本质是蛋白质，不能喂食，应该注射。
3.D 下丘脑分泌的促性腺激素释放激素作用于垂体，使其分泌相应激素，A错误；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，B错误；肾上腺髓质可以分泌肾上腺素，提高机体应激能力，C错误；甲状腺激素具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经系统的兴奋性等作用，D正确。
4.B 肾上腺素的化学本质是氨基酸衍生物，为小分子有机物，在使用时可以注射补充，也可口服，B错误。
微专题三 有关动物激素的实验探究
针对训练
1.B 甲状腺激素化学本质为氨基酸类衍生物，可以通过饲喂补充，A错误；蝌蚪为变态发育，从蝌蚪发育为青蛙，现象更加明显，B正确；①③④组对照，直接说明的是甲状腺在动物生长发育中的作用，①②③④组共同分析才能说明甲状腺激素的作用，C错误；该实验现象只能说明甲状腺激素的作用，无法说明甲状腺是内分泌腺，D错误。
2.A 为排除实验所用溶剂的影响，切除健康小鼠体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂作对照，若结果小鼠血糖无变化，则可证明胰岛素能降低血糖，A正确；为了证明胰岛素能降低血糖，实验需切除胰脏后，注射相应的药物等，不注射相应药物则不能控制单一变量，B错误；将健康小鼠体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的小鼠，无法排除提取液中其他成分的干扰，不能证明血糖降低是胰岛素的作用，C错误；既不切除健康小鼠的胰脏，又不注射胰岛素，不是单一变量，无法证明胰岛素能降低血糖，D错误。
3.A 甲、乙两组实验形成相互对照，能得出血糖浓度受激素影响的结论，A错误；甲、乙两组实验前均需测定家兔的初始血糖浓度，B正确；注射胰岛素溶液可能会导致家兔血糖浓度过低从而出现低血糖症状，该症状表现为行动迟缓甚至昏迷等，C正确；肾上腺素能升高血糖，其作用机理可能是促进肝糖原分解，D正确。
第2节 激素调节的过程
第1课时 血糖平衡的调节
重难探究
1.（1）胰岛素受体 葡萄糖转运蛋白数量
（2）葡萄糖的氧化分解、合成糖原以及非糖物质的转化
2.（1）血糖浓度、胰高血糖素、神经调节 血糖浓度、胰岛素、神经调节 血糖浓度
（2）
3.（1）提示：1型糖尿病患者体内的胰岛素水平低于正常人，因胰岛素受体受损引发的2型糖尿病患者体内的胰岛素水平甚至会高于正常人。
（2）提示：1型糖尿病患者可补充胰岛素进行治疗。2型糖尿病患者应通过药物或者其他途径提高胰岛素受体的数量或敏感性。
（3）提示：血糖含量升高，会导致原尿中葡萄糖浓度升高，渗透压增大，肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增多，因此会出现多尿现象。
即学即练
1.D 据图分析，胰岛B细胞分泌的信息分子X表示胰岛素，胰岛素可以作用于几乎全身组织细胞，所以受体几乎遍布人体组织细胞，A正确；下丘脑分泌的信号分子Y表示神经递质，葡萄糖浓度、神经递质和胰岛素等信息分子均影响胰岛A细胞的分泌活动，B正确；Z是胰高血糖素，可通过促进肝糖原的分解和非糖物质转化来升高血糖，C正确；受体4受损进而引起糖尿病的患者，胰岛素不能被组织细胞识别而发挥作用，不能通过注射胰岛素进行治疗，D错误。
2.D 血糖的来源有食物中的糖类的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化，主要来源于食物中糖类的消化和吸收，A正确；高血糖不一定是糖尿病，但是糖尿病患者一定有高血糖，糖尿病的患者还会出现消瘦的症状，这主要是由于胰岛素在缺乏之后，糖尿病患者的机体也就不能充分地利用葡萄糖来产生能量，从而导致脂肪和蛋白质加速的分解，一旦消耗过多，患者自然也就出现了消瘦的症状，B正确；糖尿病病人的血糖浓度升高，细胞外液渗透压升高，大脑皮层产生渴觉，并主动饮水，因此“渴而饮水多”的原因是细胞外液渗透压较高，C正确；“吃食多”的原因是细胞糖代谢障碍，导致细胞内能量供给不足，引起患者吃食较多，D错误。
【随堂热练】
1.C 运动员在比赛过程中，血糖的补充途径可来自食物中糖类的消化和吸收，A不符合题意；运动员在比赛过程中，血糖的补充途径可来自脂肪的转化，即非糖物质转化为葡萄糖补充血糖，B不符合题意；肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液，因此运动过程中血糖的补充不会来自肌糖原的分解，C符合题意；肝糖原分解为葡萄糖进入血液中是维持血糖平衡的重要途径，即运动过程中血糖的补充可依赖该生理过程，D不符合题意。
2.D 胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，并不是机体对胰岛素的敏感性降低，①错误；靶细胞表面胰岛素受体减少，胰岛素不能与足够多的胰岛素受体结合，导致胰岛素促进葡萄糖摄取和利用的效率下降，②正确；胰岛素与其特定受体识别发生障碍，导致机体对胰岛素的敏感性降低，③正确；胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，并不能使机体对胰岛素的敏感性降低，④错误。
3.D 甲、乙为糖尿病患者，丙为正常人，A正确；甲餐后的胰岛素分泌量很低，但是血糖水平远远高于正常值，说明甲可能患有胰岛B细胞受损导致的1型糖尿病，B正确；乙餐后的胰岛素分泌量很高，但是血糖水平远远高于正常值，说明机体对胰岛素不敏感，可能是胰岛素受体受损，C正确；丙空腹时，血糖浓度略低于正常值，此时由肝糖原分解补充血糖，而肌糖原不能分解补充血糖，D错误。
4.（1）3.9～6.1 （2）胰岛素 注射 氧化分解 肝糖原 （3）神经递质 胰高血糖素 神经—体液 （4）糖尿病患者由于其体内的基础胰岛素分泌不足，不能有效抵消胰高血糖素和肾上腺素等激素的升血糖作用
第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
知识点一
重难探究
1.（1）垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素 （2）下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH 甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH （3）甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
（4）
2.提示：患者体内缺碘，无法合成足够的甲状腺激素，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，血液中的TSH浓度升高引起甲状腺的增生、肿大。
即学即练
1.C 据题图分析可知，患者甲可能是下丘脑功能缺陷，导致TRH分泌障碍，不能促进垂体分泌TSH，进而不能促进甲状腺分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素水平低下，A正确；患者乙可能垂体功能缺陷，分泌TSH较少，导致甲状腺激素分泌不足，B正确；患者丙注射TRH前，TSH高于正常人，说明体内甲状腺激素过少，对垂体的抑制作用减弱，致使垂体产生大量TSH，这种调节属于反馈调节，不是促进垂体分泌TSH，C错误；据题意可知，通过注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考，D正确。
2.C 丙能分泌甲状腺激素，因此丙是甲状腺，b能促进丙分泌甲状腺激素，b为垂体分泌的促甲状腺激素，即乙为垂体，甲为下丘脑，a为下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，A、B正确；由图可知，乙的活动除受甲释放的激素调节，还受甲状腺激素的负反馈调节，C错误；当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高，即甲状腺激素分泌的过程中存在反馈调节，D正确。
知识点二
重难探究
（1）激素产生后弥散到体液中，随血液流到全身
（2）只有甲状腺细胞膜上有促甲状腺激素的特异性受体
（3）不一定，如激素A的受体a位于细胞内
（4）微量和高效
即学即练
1.D 激素是由内分泌腺或内分泌细胞合成并分泌的，分泌后直接进入血液，不需要通过导管，A错误；肾上腺髓质分泌肾上腺素受下丘脑的传出神经直接支配，B错误；性激素属于脂质，其受体在细胞内，C错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，所以人体需要源源不断地产生激素以维持激素含量的动态平衡，D正确。
2.C 神经递质大多是有机物，也有无机物，如一氧化氮，A错误；酶发挥作用后不失活，B错误；能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。
【随堂热练】
1.A 缺碘时，由于甲状腺激素合成减少，对垂体和下丘脑的抑制作用减弱，使得激素①和②的浓度均高于正常水平，A正确；垂体上有激素①促甲状腺激素释放激素的受体也有激素③甲状腺激素的受体，B错误；垂体除了可以分泌②促甲状腺激素还能分泌多种促激素以及生长激素等，C错误；胰岛素的分泌过程不受下丘脑—垂体—靶腺体这一调控轴调节，性激素和肾上腺皮质激素受这一调控轴调控，D错误。
2.C TSH的靶细胞是甲状腺细胞，A错误。甲注射TRH后，TSH浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B错误。通过题表可以看出甲在注射前TSH水平偏高，但是其甲状腺激素水平偏低，可能是甲状腺激素负反馈弱的原因，注射TRH后更高，说明甲的垂体没有病变，甲的甲状腺可能存在病变。而乙的TSH水平在注射前和注射后基本没有变化，说明注射TRH没有起到作用，由于TRH作用的对象是垂体，说明这可能跟乙的垂体的病变有关系，C正确。甲状腺激素能促进代谢增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量都比正常人低，D错误。
3.C 内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，通过体液运输到靶器官和靶细胞，A错误；性激素等脂溶性激素的受体位于细胞内，胰岛素等水溶性激素受体为细胞膜受体，B错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡，C正确；激素是调节生命活动的信息分子，激素调节的特点是微量、高效，D错误。
4.（1）碘是合成甲状腺激素的原料（或甲状腺激素的合成需要碘） （2）大于 不相同 丙组注射的促甲状腺激素随血液循环到达甲状腺，促进甲状腺激素的合成；而乙组注射的甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成
解析：（1）甲状腺激素的合成需要碘，将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，甲状腺利用碘合成甲状腺激素，导致家兔甲状腺中检测到碘的放射性。（2）由题干可知，甲组注射一定量的生理盐水，丙组注射等量的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素能促进甲状腺激素的合成，因此丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。由于乙组注射甲状腺激素溶液，甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成，乙组甲状腺激素的合成量较低；丙组注射促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素溶液能够促进甲状腺合成甲状腺激素，丙组甲状腺激素的合成量较高。
第3节 体液调节与神经调节的关系
第1课时 体液调节与神经调节的比较和体温调节
知识点一
重难探究
（1）激素调节 神经调节
（2）调节更准确、更迅速、作用时间短
（3）提示：血液中CO2增多，高浓度的CO2随体液运输，可有效刺激呼吸中枢，呼吸中枢活动加强，肺的通气量增大，从而加快对CO2的清除，此过程是由体液和神经共同调节的。
即学即练
1.B 神经调节过程中，信号传递形式有电信号和化学信号，A错误；在人与高等动物生命活动调节过程中，体液调节和神经调节相辅相成或各具优势，C错误；给病人输氧时混入5％左右的CO2以维持呼吸中枢兴奋，属于体液调节，D错误。
2.C 激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节，H＋也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用，A正确；呼吸、心跳等人体的基本生命中枢位于脑干，脑干是连接脊髓和脑其他部分的重要通路，B正确；动脉血中H＋浓度升高引起呼吸加深加快的过程属于神经—体液调节，C错误；体液中CO2浓度变化会刺激相关感受器，从而对呼吸运动进行调节，因此临床上给患者输入O2时，往往采用含有5％左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的，D正确。
知识点二
重难探究
1.提示：如图所示
a＝b＜c＝d
2.（1）提示：工人们的体力工作使机体产热增多，同时散热也应该增多，然而环境温度与体表温差小，因此毛细血管舒张，血流速度加快，汗腺分泌汗液增多。
（2）提示：血管舒张，血流量较大，从内脏器官带出的热量较多，故通过皮肤散失的热量较多，从而可以促进散热；血管收缩，血流量减少，从内脏器官带出的热量较少，故通过皮肤散失的热量较少，从而可以减少散热。
（3）提示：低温环境的刺激，使机体产热作用增强、毛细血管收缩、出汗减少，最终导致机体体内热量不能及时散出。
即学即练
1.A 寒冷条件下，骨骼肌不由自主地收缩以增加产热，A错误；寒冷条件下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热，B正确；寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热，C正确；体温受神经与体液的共同调节，D正确。
2.A 寒冷环境下，参与体温调节并作为神经调节效应器的组织、器官包括骨骼肌、肾上腺、皮肤毛细血管、汗腺等，故而相应的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经，A正确；反射活动需要经过完整的反射弧来实现，热觉在大脑皮层产生，并未经过完整的反射弧，所以炎热环境下，热觉感受器兴奋，体温调节中枢形成热觉不是反射，B错误；寒冷环境下，下丘脑对肾上腺素分泌的调节方式属于神经调节，C错误；炎热条件下，易诱发中暑而出现体温升高，人体可通过排汗和血管舒张等散热方式降低体温，D错误。
【随堂热练】
1.D 与神经调节相比，体液调节通过体液运输，作用速度较为缓慢、持续时间较长；与体液调节相比较，神经调节通过反射弧，反应迅速，作用范围准确，但比较局限，作用时间也较短，A、C正确。神经调节和体液调节都有分级调节的现象，神经调节的分级调节是指高级中枢大脑皮层对低级中枢脊髓的调控，激素的分级调节是指通过下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，B正确。跳水运动员在很短的时间内做出复杂的动作，该过程需要神经系统的调控，也需要多种激素参与，是通过神经和体液共同调节来完成的，D错误。
2.A ①血液中CO2浓度升高，通过体液运输，刺激呼吸中枢，导致呼吸加快、加强，属于体液调节；②寒冷环境下，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素，作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素经过体液运输，作用于全身细胞（靶细胞），产热增多，这属于体液调节；③汗液不属于内环境的成分，因此汗腺分泌汗液不属于体液调节；④胰液发挥作用的场所是消化道，不属于内环境，因此胰腺分泌胰液不属于体液调节。
3.B 体温调节中枢位于下丘脑，温度感受器主要分布于皮肤，A错误；当处于寒冷环境时，皮肤温度感受器感受寒冷刺激，通过神经中枢调节，使皮肤血管收缩，使散热减少，C错误；人在炎热环境中，通过神经调节，汗腺分泌汗液，增加散热，D错误。
4.C “秋冻” 时，机体的散热量会有所增加，但由于机体存在体温调节机制，并不会使体温明显下降。人体的体温是相对稳定的，在正常情况下会维持在一个相对恒定的范围内，A错误。冷觉是在大脑皮层产生的，而不是在体温调节中枢。体温调节中枢位于下丘脑，当 “秋冻” 时，下丘脑感受到温度变化后，会通过神经—体液调节使产热量升高，B错误。在安静状态下，人体产热的主要器官是肝和脑，C正确。下丘脑是体温调节中枢，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素来调节垂体分泌促甲状腺激素，进而调节甲状腺激素的分泌，从而影响体温，D错误。
第2课时 水和无机盐平衡的调节
重难探究
1.提示：抗利尿激素是由下丘脑合成分泌，垂体释放的。
2.
3.提示：抗利尿激素与肾小管上皮细胞膜上的特异性受体结合后，促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜（管腔面）融合，使细胞膜（管腔面）上水通道蛋白的数量增加，最终促进了肾小管上皮细胞对水的重吸收。
4.神经调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴觉→主动饮水、补充水分 神经—体液调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体释放抗利尿激素→肾小管和集合管重吸收水→尿量减少
即学即练
1.D 图中的甲引起细胞外液渗透压升高，故甲是饮水不足、机体失水过多、吃的糖类食物过多或吃的食物过咸等，A错误；图中所示过程既有神经调节也有体液调节，B错误；渴觉在大脑皮层中产生，水盐调节中枢在下丘脑，C错误。
2.C 醛固酮的作用是调节肾小管和集合管细胞对钠离子的吸收，引起醛固酮分泌增加的适宜刺激有血钠含量降低等因素，A错误；醛固酮是由肾上腺皮质分泌的一种类固醇激素，B错误；醛固酮与其受体形成激素受体复合物，可诱导钠离子通道等蛋白基因的表达，以促进对钠离子的重吸收，用阻断剂阻断激素受体复合物的形成，会导致钠离子的重吸收障碍，C正确；肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的，肾上腺素可以提高机体的应激能力，D错误。
3.B 体内很多内分泌腺的活动都直接或间接受中枢神经系统的控制，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节，A正确；动物激素并不都直接影响神经系统的发育和功能，B错误；神经调节、体液调节均参与内环境稳态的调节，C正确；甲状腺、性腺等内分泌腺可直接或间接地受中枢神经系统的调节，D正确。
【随堂热练】
1.D 水平衡和盐平衡调节基于维持细胞外液渗透压的稳定，水平衡调节的相关激素是抗利尿激素，主要调节水的吸收与排出，而盐平衡调节的相关激素是醛固酮，主要调节对Na＋的吸收。因此水平衡和盐平衡的调节过程密切相关但不完全相同。
2.B 血钠含量降低时，肾上腺皮质分泌的醛固酮增加，促进肾小管和集合管对Na＋的重吸收，A正确；当机体缺水时，渗透压感受器受到刺激，最终将兴奋传到大脑皮层产生渴觉，B错误；饮水不足时，下丘脑渗透压感受器会受到刺激，促使下丘脑合成抗利尿激素，经垂体释放后作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收，从而减少尿量，C正确；水和无机盐平衡的调节是神经调节和体液调节共同作用的结果，D正确。
3.A 机体脱水时，血浆渗透压升高，致使抗利尿激素分泌量增加，A正确，B错误；机体脱水时，血浆渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，C错误；抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，D错误。
4.（1）垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水 （2）增加 葡萄糖 （3）下丘脑
解析：（1）b处理注射的是垂体提取液，垂体提取液中含有抗利尿激素，抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收，从而导致b处理后实验兔尿量减少。（2）静脉注射20％葡萄糖溶液15 mL，会使血浆的葡萄糖浓度高于正常血糖水平，过多的葡萄糖会随尿液排出体外，导致肾小管腔内液体的渗透压升高， 同时会带走大量的水分，使得尿量增加。斐林试剂可与还原糖反应产生砖红色沉淀，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有葡萄糖。（3）实验兔出现腹泻会导致大量的水和无机盐丢失，使得血浆渗透压升高，刺激下丘脑的渗透压感受器，使抗利尿激素合成和分泌增加，促进肾小管和集合管对水的重吸收，引起尿量减少。
微专题四 生命活动调节的方式和下丘脑在稳态调节中的作用
针对训练
1.A 水盐平衡调节属于神经—体液调节过程，下丘脑是水盐平衡调节中枢，通过抗利尿激素作用于靶器官，可表示为A→B→C→D→E，A符合题意；血糖平衡调节的过程可以通过A→C→D→E来实现，属于体液调节，即血糖上升或下降的刺激直接作用于胰岛，刺激胰岛分泌相应的激素来作用于靶细胞或靶器官实现对血糖的调节，B不符合题意；当人的手被针扎时，其调节过程可能通过A→B→E来实现，属于神经调节，该过程需要经过完整的反射弧，C不符合题意；若题图实线即A→B→E和A→B→C→D→E表示体温调节过程，则体温调节过程属于神经调节和神经—体液调节，D不符合题意。
2.A 血糖浓度的调节不受垂体控制，血糖调节过程可表示为①⑥④，A错误；抗利尿激素由下丘脑合成，由垂体释放，即若A表示血浆渗透压升高，则人体可通过途径①促进下丘脑合成抗利尿激素，即可通过途径①②⑤进行调节，B正确；若 A 表示寒冷环境，组织不受⑤控制，寒冷环境下进行体温调节的途径是①②③④、①⑥④和①⑦，C正确；若A表示正处于危险状态，途径①⑥为神经调节，途径④为体液调节，所以途径①⑥④为神经—体液调节，D正确。
3.A 下丘脑中分布有许多神经中枢，如体温调节中枢、水盐平衡调节中枢、血糖平衡调节中枢，呼吸中枢在脑干，A错误；下丘脑能通过神经支配人体器官的活动，如体温调节时支配肾上腺的分泌活动，B正确；下丘脑有渗透压感受器也有渗透压调节中枢，因此细胞外液渗透压升高会刺激下丘脑，C正确；下丘脑受大脑皮层的控制，同时还受甲状腺激素的负反馈调节，因此下丘脑既能接受神经递质也能接受激素的刺激，即下丘脑细胞有接受神经递质和激素的受体，D正确。
4.D 下丘脑既可作为内分泌腺分泌激素（分泌促××激素释放激素和抗利尿激素），又可作为神经中枢参与神经调节（血糖调节、水盐平衡调节、体温调节中枢），A正确；激素②为胰岛素，是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，在血糖平衡调节中发挥重要作用，B正确；c表示肾上腺髓质，激素④（肾上腺素）的功能还包括提高机体的应激能力，C正确；寒冷条件下，为提高机体产热量，激素④（肾上腺素）⑦（甲状腺激素）分泌增多，激素①（抗利尿激素）分泌减少，激素⑤（促甲状腺激素释放激素）分泌增加，激素⑥（促甲状腺激素）分泌增加，D错误。
章末整合提升
【体系构建】
小肠黏膜细胞 内分泌器官或细胞 生长激素
甲状腺激素 靶器官、靶细胞 微量高效 下丘脑 甲状腺激素、肾上腺素 抗利尿激素和醛固酮
【基础排查】
1.（1）√ （2）√ （3）√
（4）× 提示：下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素，促进促肾上腺皮质激素的分泌。
（5）× 提示：肾上腺髓质分泌肾上腺素直接受神经纤维的支配。
（6）× 提示：血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升。
（7）√
（8）× 提示：葡萄糖通过转运葡萄糖的载体蛋白进入细胞。
（9）× 提示：协同作用的关系。
（10）× 提示：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们直接或间接地提高血糖浓度，而不能降低血糖浓度。
（11）√ （12）√ （13）√
（14）× 提示：体液调节指激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如 CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
（15）√ （16）√
（17）× 提示：炎热环境下，皮肤血管舒张。
（18）× 提示：促甲状腺激素是由垂体所分泌的。
（19）× 提示：下丘脑的渗透压感受器可感受到细胞外液渗透压的变化，垂体不能。
（20）√
2.（1）胰腺外分泌部分泌的消化液含有胰蛋白酶，能分解胰岛素，导致胰岛素失效
（2）可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态
（3）摘除大鼠的垂体后，体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，导致甲状腺功能衰退
（4）睾酮通过负反馈调节作用抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，导致促性腺激素分泌减少
（5）靶细胞的细胞膜上有激素的特异性受体
（6）激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了
（7）血液中CO2增多，刺激呼吸中枢，导致呼吸加深、加快
（8）与神经调节相比，体液调节具有作用时间长的特点
（9）内分泌腺受中枢神经系统的调节，内分泌腺分泌的激素也会影响神经系统的功能
（10）寒冷环境中出汗减少，细胞外液的渗透压降低，通过下丘脑的调节作用，使垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加
【考教衔接】
【真题1】 B 垂体接受下丘脑分泌的激素的调节，从而分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调节相应的内分泌腺的分泌活动，垂体分泌的生长激素能调节生长发育等，A错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，B正确；促肾上腺皮质激素释放激素作用的靶器官是垂体，不能直接作用于肾上腺，C错误；由图可知，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激素，促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，促使肾上腺分泌糖皮质激素，应该是糖皮质激素的分泌存在分级调节，D错误。
【真题2】 （1）血液（或体液，或血浆） （2）促进肝糖原分解（或促进非糖物质转化） 排除胰高血糖素对Ⅲ组实验结果的影响（或证明胰高血糖素对雌激素的作用无影响） 协同（或雌激素促进胰岛素的降糖功能）
（3）没有排除内源胰岛素的影响
解析：（1）内分泌腺分泌的激素可以直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处，激素等化学物质，是通过体液传送的方式对生命活动进行调节，因此，卵细胞产生的雌激素可通过血液（或体液或血浆）运输到干细胞。（2）胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平；根据题目信息可知，为提高葡萄糖含量，添加了胰高血糖素进行处理，但本实验是探究雌激素是否对胰岛素的作用产生影响，因此为控制单一变量，Ⅱ组单用胰高血糖素处理，可排除胰高血糖素对Ⅲ组实验结果的影响或证明胰高血糖素对雌激素的作用无影响；对比图1中Ⅱ组与Ⅲ组的数据信息可以发现，Ⅲ组激活组血糖下降幅度明显大于对照组，由此可推测，雌激素能够促进胰岛素的降糖作用（或者是协同作用）。（3）实验动物体本身的胰岛B细胞也能合成分泌胰岛素，本实验没有排除内源胰岛素对实验结果的影响。
真题拆解重组练
1.√
2.× 提示：甲状腺激素治疗可以增加内环境甲状腺激素的含量，无法使甲状腺恢复分泌功能。
3.× 提示：垂体可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌。
4.× 提示：胰高血糖素属于大分子信息分子，不会进入肝细胞，需要与膜上特异性受体结合才能发挥作用。
5.√
6.√
第4章 免疫调节
第1节 免疫系统的组成和功能
知识点一
重难探究
1.（1）抗原 抗体 对其他病毒没有作用，因为抗体具有特异性，一种抗体只能与特定抗原结合
（2）B细胞、巨噬细胞 抗原呈递（APC） 摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞
（3）小白鼠体内缺少的细胞主要是B淋巴细胞和T淋巴细胞。会，因为除了免疫细胞，其他细胞也能产生免疫活性物质
2.（1）携带多种抗原 （2）结合多种抗体
即学即练
1.D 垂体不属于免疫器官，A错误；巨噬细胞不属于淋巴细胞，B错误；溶酶体不是免疫活性物质，C错误；B细胞属于抗原呈递细胞，具有呈递抗原的功能，D正确。
2.C 天花病毒、花粉进入人体后可以和淋巴细胞产生免疫反应，属于抗原，A正确；抗体分子都是蛋白质，每一种抗体分子的结合位点只能与特定抗原匹配，所以抗体能和抗原特异性结合，B、D正确；抗体对抗原的免疫反应具有特异性，C错误。
知识点二
重难探究
1.（1）资料1、资料2、资料3 资料4 资料5
（2）资料1、资料2、资料3、资料4 资料5
2.（1）提示：胞吞；细胞膜的流动性。
（2）提示：泪液、唾液和胃液等不是体液的组成成分，属于第一道防线。
（3）提示：免疫监视。
即学即练
1.D 皮肤、黏膜是保卫人体的第一道防线，抗体能与抗原发生特异性结合，属于保卫人体的第三道防线，A错误；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，淋巴细胞属于保卫人体的第三道防线，B错误；唾液中的溶菌酶属于保卫人体的第一道防线，C错误。
2.D 免疫系统的免疫防御功能过强，则可能导致组织损伤，D错误。
【随堂热练】
1.A 免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，A正确；免疫细胞包括淋巴细胞、树突状细胞和巨噬细胞等，淋巴细胞包括T淋巴细胞和B淋巴细胞，其中T淋巴细胞迁移到胸腺成熟，B淋巴细胞在骨髓中成熟，B错误；免疫系统是由免疫器官（如骨髓、脾、胸腺、扁桃体等）、免疫细胞（如淋巴细胞、树突状细胞等）和免疫活性物质（如抗体、溶菌酶、细胞因子等）组成，C错误；免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的并发挥免疫作用的物质，如溶菌酶，D错误。
2.C 将灭活的蛇毒注入家兔体内能刺激免疫细胞产生相应的抗体，则所用蛇毒相当于抗原；该反应产生的抗体只对蛇毒起作用，对其他病原体无效，可见其免疫作用是特定的、有针对性的，因此是特异性免疫；抗蛇毒血清是家兔经特异性免疫获得的，其中含有抗蛇毒的抗体。
3.B 免疫系统及时清除体内衰老或损伤的细胞属于免疫系统的自稳功能；识别清除体内癌细胞属于免疫系统的监视功能，B正确，A、C、D错误。
4.B 第一、二道防线属于非特异性免疫，即甲，第三道防线属于特异性免疫，即乙，A正确；丙是指体液中的杀菌物质和吞噬细胞，B错误；丁由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成，C正确；抗体与抗原特异性结合属于人体的第三道防线，D正确。
第2节 特异性免疫
第1课时 体液免疫
重难探究
1. 抗原呈递 细胞因子 记忆B 浆
（1）病原体与B细胞接触；活化的辅助性T细胞与B细胞接触；此外还需要细胞因子的作用
（2）能特异性识别抗原的细胞是辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞，无识别作用的细胞是浆细胞
（3）病原体与抗体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化
2.（1）28 d前已经注射过m抗原，因此，此次注射m抗原引起的免疫反应属于二次免疫，而对n抗原的免疫反应则属于初次免疫。二次免疫相对初次免疫而言，反应更加迅速、高效，产生的抗体浓度差异也就更大
（2）提示：如图所示
（3）记忆细胞直接增殖分化。识别同一抗原的记忆细胞数量比初次免疫应答过程中的B细胞数量更多
即学即练
1.D 细胞甲是B细胞或记忆B细胞、细胞乙是浆细胞、细胞丙是吞噬细胞。细胞乙（浆细胞）没有识别作用，不能接受抗原刺激，A错误；细胞丙是吞噬细胞，吞噬细胞可以参与特异性免疫和非特异性免疫，B错误；流感病毒为RNA病毒，容易产生变异，有多种抗原，故流感病毒进入人体后，刺激机体可能会产生多种特异性抗体，C错误；细胞丙消化抗原—抗体得到的部分产物如核苷酸等可被细胞核利用，D正确。
2.B 根据图示可知，甲与丁时间注射的疫苗不同，A正确；多次注射疫苗是为了刺激机体产生大量的记忆细胞，B错误；a、b曲线表明抗体在体内的寿命是不同的，C正确；丙时间段抗体浓度突然上升，可能是受到了与甲时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激，表明记忆细胞可在较长时间内保持对某种抗原的记忆，D正确。
【随堂热练】
1.C 处理抗原是抗原呈递细胞的作用，①错误；在体液免疫中，辅助性T细胞能参与活化B细胞，②正确；在体液免疫中，辅助性T细胞能识别抗原，③正确；B细胞分化成记忆B细胞，④错误；辅助性T细胞不能分化成浆细胞，⑤错误；辅助性T细胞是激活B细胞的第二个信号，⑥正确；辅助性T细胞能分泌细胞因子，从而增强免疫细胞的功能，⑦正确；浆细胞能产生抗体，⑧错误。
2.B 一个B细胞活化、增殖后只产生一种特异性抗体，A错误；M细胞为记忆B细胞，被同种抗原再次刺激时可增殖分化形成E细胞（浆细胞），这是二次免疫的过程，B正确；E细胞为浆细胞，不能识别被抗原入侵的靶细胞，C错误；体液免疫能对侵入人体的病毒发挥相应的作用，D错误。
3.B 体液免疫中相同抗原再次侵入机体时，记忆B细胞会迅速增殖分化为浆细胞，产生抗体，且产生抗体的量及速度比抗原初次侵入机体时更多、更快，患病程度较轻。
4.A 辅助性T细胞还能识别抗原呈递细胞处理后的抗原物质，B错误；抗原侵入机体后，B细胞受到相应刺激，增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞，因此B细胞的细胞周期会缩短，C错误；浆细胞不能识别和接受抗原刺激，D错误。
5.（1）抗体 （2）A、D 迅速增殖、分化，快速产生大量抗体 （3）抗原与抗体特异性结合
解析：（1）抗体、细胞因子属于免疫活性物质，抗原不属于免疫活性物质，抗原会引发免疫反应。故要检测小鼠是否发生免疫应答，应该检测抗体水平。（2）A、D组两次注射的抗原相同，故会发生二次免疫，B、C组两次注射的抗原不同，不会发生二次免疫。初次免疫产生的记忆细胞，可以识别抗原，再次注射同种抗原，初次免疫产生的记忆细胞可以快速识别抗原，增殖、分化产生更多的浆细胞和记忆细胞，浆细胞可以分泌更多的抗体，发挥更强的免疫反应，及时清除抗原。（3）A组小鼠再次注射抗原甲，机体会产生较多的抗体，血清中含有抗体，血清中加入抗原甲后，抗体会与抗原甲特异性结合形成细胞集团或沉淀。
第2课时 细胞免疫及体液免疫和细胞免疫的协调配合
知识点一
重难探究
1. 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 细胞毒性T细胞 细胞毒性T细胞 记忆T细胞
（1）提示：靶细胞表面分子（信号）的刺激、细胞因子（主要由辅助性T细胞分泌）的刺激。
（2）提示：识别并裂解被病毒感染的靶细胞。
（3）细胞凋亡
（4）提示：不能。细胞免疫的结果是使靶细胞裂解死亡，释放到体液中的抗原最终需要由体液免疫或其他细胞等来清除。
2. B细胞 辅助性T细胞 细胞毒性T细胞 浆细胞 记忆B细胞 记忆T细胞 细胞毒性T细胞 抗体
提示：认同。在体液免疫中，辅助性T细胞能够传递信息，激活B细胞，并保证浆细胞的特异性。同时，辅助性T细胞释放的细胞因子能促进B细胞和细胞毒性T细胞的增殖、分化。通过辅助性T细胞，体液免疫和细胞免疫协调配合，共同维持机体稳态。
即学即练
1.D 图示过程为细胞免疫过程，是机体的第三道防线在发挥作用，A正确；当病毒感染宿主细胞后，成为靶细胞，细胞毒性T细胞与靶细胞结合，使靶细胞裂解释放抗原，抗原与体液中的抗体结合或被其他细胞吞噬掉，所以，图中①是细胞毒性T细胞，能使靶细胞裂解，B正确；细胞因子主要来自辅助性T细胞，C正确；靶细胞裂解后释放出抗原，需要经过体液免疫将抗原清除，D错误。
2.C 图中甲可以指B细胞或记忆B细胞，丁可以指细胞毒性T细胞或记忆T细胞，A错误；图中丙为浆细胞，为高度分化的细胞，不能再进一步增殖分化，B错误；图中④过程为细胞毒性T细胞与被病原体感染的靶细胞密切接触，可以使靶细胞裂解死亡，但并不能将病原体彻底清除，还需要抗体和其他免疫细胞的作用，C正确；有些病毒侵入人体后，通过图1体液免疫就可以将其清除，有些病毒侵入细胞内需要经过图示两个过程共同清除，D错误。
知识点二
重难探究
1.神经细胞 内分泌细胞 免疫细胞 神经递质 激素
细胞因子 体液运输
2.（1）神经系统、内分泌系统和免疫系统之间存在着相互调节
（2）都直接与受体接触发挥作用
即学即练
1.A 辅助性T细胞分泌的细胞因子是一类信号分子，其受体除存在于B细胞之外，还存在于细胞毒性T细胞，A错误。
2.B 分析题图可知，神经末梢释放的信息分子即神经递质只能与免疫细胞膜上的递质受体识别并结合而改变免疫细胞的代谢活动，不进入细胞内，A错误；神经末梢分泌的神经递质（如乙酰胆碱）的化学本质就不是蛋白质，C错误；免疫细胞表面的受体属于识别、接受信息分子的蛋白质，D错误。
【随堂热练】
1.A 相应的抗体不能和细胞内的流感病毒结合，A符合题意；流感病毒侵入人体，可以引起特异性免疫（体液免疫和细胞免疫），故可引起B细胞和细胞毒性T细胞的增殖分化，B不符合题意；细胞免疫中活化的细胞毒性T细胞可特异性识别靶细胞，并使之裂解、死亡，C不符合题意；体液免疫和细胞免疫过程中都可产生针对该病毒的记忆细胞，D不符合题意。
2.C 据题图分析可知，该免疫反应为细胞免疫，其中a细胞是被病原体入侵的靶细胞，b细胞是细胞毒性T细胞，c细胞是记忆T细胞，d细胞是活化后的细胞毒性T细胞，此图表示细胞免疫过程，a细胞被细胞毒性T细胞裂解死亡属于特异性免疫，A错误；细胞毒性T细胞在胸腺中成熟，B错误；记忆T细胞接受抗原刺激后能增殖分化，C正确；细胞毒性T细胞可裂解靶细胞释放抗原，但不能产生抗体消灭抗原，D错误。
3.C 处理抗原是抗原呈递细胞的作用，①错误；在体液免疫中，辅助性T细胞能参与活化B细胞，②正确；在体液免疫和细胞免疫中，辅助性T细胞都能特异性地识别抗原，③正确；辅助性T细胞不能分化成细胞毒性T细胞，④错误；辅助性T细胞接受抗原刺激后表面分子变化可激活B细胞，⑤正确；辅助性T细胞能分泌细胞因子，从而增强免疫细胞的功能，⑥正确；抗体由浆细胞产生，⑦错误；辅助性T细胞能分泌细胞因子，参与细胞免疫，⑧正确。
4.D 抗原刺激机体后，细胞毒性T细胞会增殖分化为记忆T细胞和细胞毒性T细胞，B细胞会增殖分化为记忆B细胞和浆细胞，A正确；浆细胞由于要形成分泌蛋白——抗体，所以内质网和高尔基体的含量更多，B正确；多数情况下，抗体与相应抗原结合形成沉淀，最终被其他免疫细胞吞噬消化，C正确；靶细胞的死亡由遗传物质控制，对机体具有积极意义，属于细胞凋亡，D错误。
第3节 免疫失调
知识点一
重难探究
（1）不一定 一定 （2）具有 一般都是外源物质
（3）提示：过敏反应是机体再次接触过敏原时发生的反应。
（4）提示：尽量避免食用鱼虾。
即学即练
1.C 过敏反应是机体再次接触相同过敏原时发生的免疫反应，具有特异性和记忆性，A正确；许多过敏反应具有明显的遗传倾向和个体差异，B正确；发生过敏反应的主要原因是机体免疫功能过强，C错误；若对某种花粉过敏，则应尽量避免再次接触该花粉，D正确。
2.C 肥大细胞上的抗体能与过敏原结合，且过敏原可与B细胞细胞膜上的受体结合，刺激B细胞增殖分化，故肥大细胞上的抗体与B细胞细胞膜上的受体可识别同一过敏原，A正确；抗体是体液免疫过程中产生的免疫活性物质，故过敏原诱发人体产生抗体的过程属于体液免疫，B正确；人体初次接触过敏原不会发生过敏反应，C错误；由于过敏反应与组胺等物质的释放有关，故使用抗组胺类药物可缓解过敏反应症状，D正确。
知识点二
重难探究
（1）特异性受体
（2）提示：在HIV侵入人体后初期迅速增殖，由于此时感染者的免疫系统功能正常，大量病毒被消灭，因此浓度又快速下降。
（3）提示：因为HIV主要破坏人体的辅助性T细胞。
（4）提示：HIV主要侵染辅助性T细胞，骨髓中的造血干细胞依然可以增殖分化为辅助性T细胞。
（5）提示：不是。直接死因是由其他病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等。
（6）提示：不会。HIV主要侵染辅助性T细胞，会使人体的特异性免疫严重减退甚至丧失，但非特第1节 激素与内分泌系统
1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识。 2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，熟练应用科学探究的基本思路和方法。 3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系，形成结构与功能观、稳态与平衡观。
知识点一 激素的发现
1.外分泌腺与内分泌腺的比较
2.促胰液素的发现
（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 调节。
（2）斯他林和贝利斯
（3）促胰液素的发现使人们认识到，机体除了神经调节，还存在 。
（P45“思考·讨论”）促胰液素是在稀盐酸的刺激下，由 分泌的，其作用是促进 分泌胰液。
3.激素调节的定义：由 分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
（1）内分泌腺分泌的激素经导管运输到相应部位。（ ）
（2）内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。（ ）
（3）内分泌腺病变可导致机体产生疾病。（ ）
（4）斯他林和贝利斯将小肠黏膜与稀盐酸混合研磨，彻底破坏神经结构，排除神经调节的作用，并使盐酸对小肠黏膜造成刺激。（ ）
探究｜促胰液素的发现
1.沃泰默的实验
①稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→狗的小肠肠腔（切除神经只留血管）→胰腺分泌胰液
（1）①②形成对照实验，自变量为 ，因变量为 ，两组实验的对照组为 。①②对照得出的结论为
。
（2）请运用反射弧解释①的实验现象。
（3）①③形成对照实验，自变量为 ，因变量为 ，两组实验的对照组为 。①③对照得出的结论为 。
2.斯他林和贝利斯的实验
稀盐酸＋小肠黏膜提取液狗的血液→胰腺分泌胰液
（1）斯他林和贝利斯的实验中，是如何彻底排除神经的影响的？
（2）斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。
（3）基于上面的实验分析，请完善促胰液素分泌调节机制的概念图。
胰液分泌的多种调节途径
胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节，也受激素的调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，最终引起胰腺分泌胰液（含多种消化酶）；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素通过血液运输到达胰腺，进而引起胰腺分泌胰液。
1.（教材P45“思考·讨论”拓展）下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是（ ）
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌
③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液 ④小肠黏膜＋稀盐酸制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液
A.①与②对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B.从以上四个实验可推测出胰液中含有促胰液素
C.要证明胰液分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究
D.实验证明小肠黏膜受盐酸刺激会产生某种化学物质
2.促胰液素是一种碱性多肽，主要由分布在十二指肠的“S”细胞在胃酸的刺激下产生，在胰液分泌的调节中起重要作用。下列相关叙述正确的是（ ）
A.促胰液素是在“S”细胞的核糖体上合成的
B.促胰液素是胰腺产生的促进胰液分泌的激素
C.促胰液素产生后分泌到消化道再进入体液发挥作用
D.口服促胰液素药物可治疗一些消化道类疾病
知识点二 激素研究的实例
1.胰岛素的发现
（1）实验者：加拿大的班廷和贝斯特。
（2）实验过程
（3）进一步实验：抑制 的活性，可直接提取正常胰腺中的 ，治疗糖尿病。
（4）实验结论：胰腺中的胰岛产生的 ，可以 。
2.睾丸分泌雄激素的研究
（1）实验过程
公鸡雄性性征消失特征恢复
（2）经过不断实验，科学家从动物睾丸中提取出睾酮，经证实，睾酮就是睾丸分泌的 。
（1）研磨胰腺无法直接提取到胰岛素是因为胰岛素含量太少。（ ）
（2）胰岛素具有降低血糖的作用。（ ）
（3）在睾丸分泌激素的研究中，采取的摘除法和移植法，分别利用了“减法原理”和“加法原理”。（ ）
（4）睾酮在维持雄性第二性征方面起重要作用。（ ）
探究｜分析激素研究的实例
1.胰岛素的发现
（1）如图为胰腺结构示意图，科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。请将原因标注在右边流程图中。
（2）加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石阻塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。请在此基础上，设计实验思路证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。
2.根据睾丸分泌雄激素的研究，回答有关问题：
（1）本实验设置了何种方式的对照？实验结果能够说明什么问题？
（2）本实验中将公鸡的睾丸摘除采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？
（3）本实验中将公鸡的睾丸重新移植回去采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？
1.（教材P46“思考·讨论”拓展）加拿大诺贝尔奖获得者班廷在发现胰岛素初期进行了如下实验：将狗分成两组，甲组摘除胰腺，改造成糖尿病狗；乙组先结扎胰管，待伤口恢复、胰腺腺泡萎缩后，取狗的胰腺，从中制备粗提取液。随后，将粗提取液注射到糖尿病狗的体内，结果降低了这些狗的血糖水平。下列有关说法正确的是（ ）
A.该实验证明了胰岛素是唯一可以降血糖的激素
B.胰岛素是由胰腺腺泡细胞产生的
C.乙组待胰腺腺泡萎缩后取狗的胰腺，是因为胰腺腺泡细胞可以产生消化酶水解胰岛素
D.可以给糖尿病狗饲喂乙组的粗提取液来达到降低血糖的目的
2.在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列实验操作运用了“减法原理”的是（ ）
A.取狗的一段小肠，将稀盐酸加入黏膜磨碎，并制成提取液注射到同一条狗的静脉中
B.研究者将一只健康小狗的胰腺摘除，造成实验性糖尿病
C.研究者把已萎缩胰腺的提取液注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗体内
D.研究者重新将睾丸移植回公鸡体内，该公鸡的雄性性征逐步恢复
知识点三 内分泌系统的组成和功能
1.内分泌系统的组成
（1） ：由内分泌细胞聚集在一起构成。
（2）分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素的细胞。
（3） 中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。
2.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素
内分 泌腺 激素名称 功能 化学本质
下丘脑 等 促进垂体合成并分泌促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素等 多肽类
抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收
垂体 促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素等 分别调节相应的内分泌腺的分泌活动 蛋白质类
调节生长发育
胰腺 胰高血糖素 升高血糖 多肽类
胰岛素 降低血糖 蛋白质
甲状腺 甲状腺激素 ①调节体内的有机物代谢； ②促进生长和发育；③提高神经的兴奋性 含碘的 氨基酸 衍生物
肾上腺 皮质 醛固酮、皮质醇等 调节水盐代谢和有机物代谢 类固醇
髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物
性腺 孕激素、雌激素、 （主要是睾酮）等 ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征 类固醇
3.内分泌系统的功能
（1）维持 的稳定。
（2）调节 代谢。
（3）调控 和生殖等。
【微思考】 侏儒症、巨人症、肢端肥大症、糖尿病、呆小症、甲亢这些疾病和上述哪些激素异常有关？
（1）垂体既能分泌促甲状腺激素释放激素，也能分泌生长激素。（ ）
（2）甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。（ ）
（3）下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌。（ ）
（4）分泌激素的细胞本身不可能是其分泌激素的靶细胞。（ ）
（5）动物激素可能来自内分泌腺、内分泌细胞和某些神经细胞。（ ）
探究一｜通过实例分析激素的功能
1.阅读下面的资料，分析归纳各内分泌腺分泌的激素的功能。
资料一：幼年时期生长激素分泌不足会导致侏儒症（身体矮小，智力正常），分泌过多又会导致巨人症。青春期之后，骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再生长，如果此时出现垂体瘤等会导致生长激素分泌过多，则会罹患肢端肥大症，表现为面容粗犷，手足肥大，甚至内脏器官也会异常肥大。
（1）结论：生长激素是对 有调节作用的一种激素。它主要通过促进 起到促进生长发育的作用。
资料二：如果在幼年时期就缺乏甲状腺激素，则会导致儿童生长停滞、智力低下，俗称呆小症。成年人虽然神经系统已经发育完全，但如果甲状腺激素分泌不足也会出现感觉迟钝、行动迟缓、记忆力减退、嗜睡等甲减症状。而与此相反的另外一个群体，甲状腺激素分泌过多而导致的甲亢，表现出怕热多汗、食欲亢进、消瘦等症状。
（2）结论：甲状腺激素不仅可以促进 ，对幼年时期 的发育有至关重要的作用，还可以提高 ；它对体内的 也是有调节作用的。
资料三：当人经历某些刺激（例如兴奋、紧张、恐惧等），你可能会发现自己似乎拥有了“超能力”。在比赛中反应更加快速、考试时思维更加活跃，甚至“超常发挥”，在遭遇危险时会跑得异常的快来逃离危险，这些都是肾上腺素的功劳。
（3）结论：肾上腺素会使人呼吸加快（提供大量氧气），心跳与血液流动加快，为身体活动提供更多能量，提高机体的 。
探究二｜探究激素的化学本质
2.激素类药物中，小分子有机物可以口服，大分子有机物不能口服，只能注射。请回答下列问题：
（1）生长激素、胰岛素和胰高血糖素能被蛋白酶分解而失活，但不能被其他酶分解，说明这些激素的化学本质为 。
（2）雄激素和雌激素能溶于有机溶剂，可自由穿过细胞膜，说明这些激素的化学本质为 。
（3）甲状腺激素、肾上腺素均为小分子化合物，且由氨基酸通过一系列反应化合而成，说明这些激素的化学本质为 。
（4）补充激素时，肽类、蛋白质类激素（垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌产生）一般采用 （填“注射”“口服”或“注射和口服”，下同）法。类固醇（性激素）和氨基酸类衍生物（甲状腺激素、肾上腺素）激素可采用 法。
不同动物激素的化学本质及相应受体位置
（1）类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素（雌激素、雄激素）、孕激素等。
（2）氨基酸类衍生物：如甲状腺激素、肾上腺素等。
（3）多肽或蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素和胰高血糖素等。
1.下列关于激素与内分泌系统的对应关系错误的是（ ）
选项 部位 可分泌激素 激素的相关 作用和功能等
A 小肠 黏膜 促胰液素 促进胰腺分泌胰液
B 垂体 促性腺激素 释放激素 作用于性腺进而促进发育
C 肾上腺 髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力
D 卵巢 雌激素和孕激素 促进生殖器官的发育，维持第二性征等
2.专家提醒：“号称口服的增高类药品一般不可信，由生长激素缺乏引起的矮小症患者，在13岁以前可以通过注射生长激素进行有效的治疗。”下列有关生长激素的说法，错误的是（ ）
A.专家提出上述观点的原因和生长激素的化学本质有关
B.生长激素在人体的代谢及生长过程中起着关键性作用
C.分泌生长激素的内分泌腺只能分泌生长激素
D.促性腺激素和生长激素的分泌腺体相同
1.（教材P45“思考·讨论”拓展）关于图示下列相关叙述中，不正确的是（ ）
①＋小肠黏膜提取液静脉促进胰腺
分泌②
A.①表示稀盐酸，其作用是促进小肠黏膜产生促胰液素
B.注入静脉的提取液中起作用的化学物质是促胰液素
C.②表示胰液，胰液中含有胰岛素和胰高血糖素
D.胰液分泌受小肠黏膜产生的物质调节
2.（2024·广东东莞质检）下列关于班廷和助手贝斯特实验的相关叙述，错误的是（ ）
A.将狗的胰管结扎，胰腺萎缩，但胰岛保持完好
B.摘除了另一只健康狗的胰腺，会造成糖尿病
C.制备萎缩的胰腺提取物喂食给患有糖尿病的狗降血糖效果显著
D.胰腺中的外分泌部分泌物进入导管，内分泌部分泌物进入毛细血管
3.下列叙述正确的是（ ）
A.下丘脑分泌的促性腺激素作用于垂体，使其分泌相应激素
B.胰岛A细胞分泌的胰岛素参与血糖调节
C.肾上腺皮质可以分泌肾上腺素，提高机体应激能力
D.甲状腺激素可以促进生长发育，提高神经系统兴奋性
4.下列关于激素种类、化学本质及其补充方式的叙述，对应不正确的是（ ）
选项 激素种类 化学本质 补充方式
A 性激素 类固醇 既可口服， 也可注射补充
B 肾上腺素 氨基酸 衍生物 可以注射补充， 不可口服
C 促甲状腺激 素释放激素 多肽 可以注射补充， 不可口服
D 胰岛素 蛋白质 可以注射补充， 不可口服
提示：完成课后作业 第3章 第1节
8 / 8微专题四 生命活动调节的方式和下丘脑在稳态调节中的作用
一、生命活动调节的方式
1.完全依赖反射弧完成，仅涉及“神经递质”这种信号分子——神经调节
模型：
举例：膝跳反射、缩手反射等。
2.仅涉及“激素”或“CO2”等体液因子——体液调节
模型：
实例：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖降低。
3.既有神经系统调节，又有体液调节，涉及“神经递质”与“激素”或“CO2”等体液因子两类信号分子——神经—体液调节
（1）模型Ⅰ
举例：血糖降低，下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖升高。
（2）模型Ⅱ
举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性腺分泌的性激素增加，促使鸟类产卵。
提醒：模型Ⅰ和模型Ⅱ中，相应激素的分泌属于神经调节；相应激素对生命活动起到了相应的调节作用，才属于神经—体液调节。
1.（2024·湖南长郡中学期中）如图是人体的生命活动调节示意图，下列叙述中不能准确地描述其调节过程的是（ ）
A.水盐平衡调节的过程可通过A→B→C→D→E来实现，属于神经调节
B.血糖平衡调节的过程可以通过A→C→D→E来实现，属于体液调节
C.当人的手被针扎时，其调节过程可能通过A→B→E来实现，属于神经调节
D.若图中实线表示体温调节过程，则体温调节过程属于神经调节和神经—体液调节
2.（2025·黑龙江哈尔滨期中）如图表示人体内生命活动调节的途径。下列说法不正确的是（ ）
A.若A表示血糖浓度过高，可通过途径①②③④进行调节
B.若A表示血浆渗透压升高，可通过途径①②⑤进行调节
C.若A表示寒冷环境，可通过途径①②③④、①⑥④和①⑦进行调节
D.若A表示正处于危险状态，途径①⑥④的调节方式属于神经—体液调节
二、下丘脑在稳态调节中的作用
1.模型构建
2.归纳概括
下丘脑是内分泌系统的总枢纽，同时受大脑皮层的调控。下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：
（1）感受：含有渗透压感受器，能感受细胞外液渗透压的变化。
（2）合成及分泌：具有合成抗利尿激素以及合成与分泌促激素释放激素的功能。
（3）调节：体温调节中枢、血糖调节中枢以及细胞外液渗透压调节中枢都位于下丘脑。
（4）传导：可以产生兴奋并传导兴奋，如将渗透压感受器产生的兴奋传导到大脑皮层，产生渴觉。
3.下丘脑是神经调节和体液调节的重要枢纽，下列叙述错误的是（ ）
A.下丘脑中分布有体温调节中枢、呼吸中枢、血糖平衡调节中枢等
B.下丘脑能通过神经支配人体器官的活动，如支配肾上腺的分泌活动
C.下丘脑有渗透压调节中枢，细胞外液渗透压升高会刺激该部位
D.下丘脑能产生神经递质和激素，其细胞有接受神经递质和激素的受体
4.（2024·江西九江模拟）如图表示下丘脑参与的部分人体生命活动调节过程，其中字母代表有关器官或细胞，数字代表有关激素。据图分析下列叙述不正确的是（ ）
A.下丘脑既可作为内分泌腺分泌激素，又可作为神经中枢参与神经调节
B.激素②是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，在血糖平衡调节中发挥重要作用
C.c表示肾上腺髓质，激素④的功能还包括提高机体的应激能力
D.寒冷条件下，激素④⑦分泌增多，激素①⑤⑥分泌减少
2 / 2微专题三 有关动物激素的实验探究
1.一般思路
2.常用实验方法
（1）切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。
（2）饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽或蛋白质类激素不能用饲喂法。
（3）注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
3.检测指标
激素 检测指标
甲状腺激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等
胰岛素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
胰高血糖素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
性激素 实验动物第二性征的改变等
4.实验案例
（1）验证甲状腺激素的功能
①饲喂法
②切除法和注射法
（2）验证胰岛素的功能——注射法
5.动物激素功能的研究的注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行随机平均分组，且每组应含有多只。
②要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。进行注射实验时空白对照组应注射等量生理盐水（不可用蒸馏水）；进行饲喂实验时，空白对照组可饲喂等量蒸馏水。
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
1.某校生物兴趣小组为探究甲状腺对幼小动物生长发育的影响，设计了如下实验，下列叙述正确的是（ ）
组别 实验处理 观察指标
实验组 ① 切除甲状腺 幼小动物生 长发育情况
② 切除甲状腺＋ 注射甲状腺激素
对照组 ③ 不作任何处理
④ 只进行相关手术 不切除甲状腺
A.②组中甲状腺激素只能通过注射补充，不能通过饲喂补充
B.该实验用蝌蚪作为实验材料比用小鼠作为实验材料观察指标更明显
C.若①组停止发育，③④组正常发育，则直接说明甲状腺激素能促进动物的生长发育
D.该实验能说明甲状腺是内分泌腺，能分泌甲状腺激素
2.（2025·云南昆明期中）研究人员切除健康小鼠的胰脏，2天后小鼠出现糖尿病的相关症状。随后连续给其注射一定量溶于某种溶剂的胰岛素，发现其血糖含量恢复正常。由此推测：胰岛素能降低血糖。为了证明这一推论，你认为下列最适宜作为对照实验组的是（ ）
A.切除健康小鼠体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂
B.只切除胰脏不注射药物等
C.将健康小鼠体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的小鼠
D.既不切除健康小鼠的胰脏，又不注射胰岛素
3.将生理状态相同、大小相似的多只家兔均分为甲、乙两组，两组家兔分别注射适量且等量的一定浓度的胰岛素溶液和肾上腺素溶液，一段时间后检测发现甲组家兔血糖浓度比乙组家兔血糖浓度低。下列分析错误的是（ ）
A.因缺少对照，该实验不能得出血糖浓度受激素影响的结论
B.实验开始前，应分别测量甲、乙两组家兔的初始血糖浓度
C.实验过程中，甲组家兔可能会出现行动迟缓甚至昏迷等症状
D.肾上腺素可能具有促进肝糖原分解，升高血糖的功能
2 / 2第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
1.通过甲状腺激素分泌的分级调节实例，形成稳态与平衡的生命观念。 2.构建激素分泌的分级调节模型，理解激素的调控机理，培养逻辑思维能力。 3.运用激素调节特点和原理分析与健康相关的实际问题，培养关爱生命的观念。
知识点一 甲状腺激素分泌的分级调节
1.调节过程
（1）腺体：a. 、b. 、c. 。
（2）激素：A. 、B. 。
（3）作用：“＋”表示 、“－”表示 。
（4）调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在 调节，也存在 调节。
2.分级调节
（1）概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种 ，称为分级调节。
（2）分级调节系统
①下丘脑—垂体—甲状腺轴；② 轴；③ 等。
（3）意义：分级调节可以 ，形成多级反馈调节，有利于 ，从而维持机体的稳态。
【微思考】 当甲状腺激素分泌减少时，甲状腺激素对下丘脑、垂体的作用是促进吗？
（1）甲状腺激素具有促进细胞代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性等作用。（ ）
（2）甲亢患者体内TRH、TSH含量低于正常人。（ ）
（3）所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的。（ ）
（4）在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。（ ）
（5）所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。（ ）
探究｜探讨甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节机制
1.阅读教材P53“思考·讨论”部分，梳理实验，并得出结论。
（1）实验一
组别 实验处理 实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
1 对照 正常 正常
2 摘除大鼠的垂体 萎缩 显著降低
3 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 部分恢复大小 部分恢复
该实验说明： 。
（2）实验二
组别 实验处理 实验结果 （TSH水平）
1 对照 正常
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 明显降低
4 向动物垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低
1～3组实验说明： 。
1、4组实验说明： 。
（3）临床观察
组别 观察指标 （甲状腺激素水平） 观察指标 （TSH水平）
甲状腺机 能亢进 升高 降低
甲状腺机 能减退 下降 升高
结果说明： 。
（4）科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。
综上，将以上研究结论汇总，用文字和箭头绘制示意图表示出下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌过程中的关系概念图。
2.基于上述模型构建过程，分析生活在缺碘的地区人，饮食中长期缺碘，导致甲状腺肿大的主要原因是什么？
比较归纳激素分泌的分级调节与反馈调节
（1）分级调节
指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。下丘脑与垂体、垂体与靶腺体之间不存在分级调节。
（2）反馈调节的类型
①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。如图：
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如血糖调节等。如图：
1.（教材P53“思考·讨论”拓展）甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH（促甲状腺激素释放激素），分别测定每人注射前30 min和注射后30 min的TSH（促甲状腺激素）的浓度。测定结果如图。下列相关分析错误的是（ ）
A.患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因是下丘脑无法分泌TRH
B.患者乙体内TSH水平低于正常值，是其甲状腺激素分泌不足的原因之一
C.患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌
D.注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考
2.（教材P53图3－5拓展）如图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是（ ）
A.b物质表示促甲状腺激素
B.甲与乙分别表示下丘脑和垂体
C.乙的活动只受甲释放激素的调节
D.甲状腺激素分泌的过程中存在反馈调节
方法技巧
巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺
知识点二 激素调节的特点
1.激素调节的特点
（1）通过 进行运输。
（2）作用于 。
（3）作为信使 。
（4）微量和高效
①激素种类多、量极微，既不组成 ，又不提供 ，也不起 作用。
②激素是随体液到达靶细胞，使其原有的 发生变化。
【微思考】 为什么体内需要源源不断地产生激素？
2.激素间的相互作用
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥 作用，如胰高血糖素、甲状腺激素、 等均可升高血糖。
（2）相抗衡作用：不同激素对同一生理效应发挥 作用，如 和胰高血糖素在调节血糖方面相抗衡。
（1）垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运送到甲状腺。（ ）
（2）激素可作为信使传递信息同时还有催化作用。（ ）
（3）激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能量供应。（ ）
（4）激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种细胞。（ ）
（5）TRH、TSH在促进甲状腺激素分泌上具有协同作用。（ ）
探究｜探索动物激素的作用原理及特点
如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞的两种机理示意图，结合教材回答下列问题：
（1）据图分析，临床上可采用抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平的原因是
。
（2）促甲状腺激素弥散在全身体液中，只对甲状腺起作用的原因是
。
（3）据图分析，激素的受体一定位于细胞膜上吗？
。
（4）在人体血液中，甲状腺激素的含量只有3×10－5～1.4×10－4 mg/mL，而1 mg的甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ，这表明激素作用的特点是 。
1.下列关于动物激素的叙述，正确的是（ ）
A.激素经导管运输至全身作用于靶细胞
B.肾上腺髓质分泌肾上腺素受下丘脑和垂体的分级调节
C.性激素作为信使与靶细胞膜受体结合后传递信息
D.由于激素发挥作用后失活，机体需源源不断地产生激素
2.下列关于激素、酶和神经递质的叙述，正确的是（ ）
A.激素、酶和神经递质都是有机物
B.激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后即失活
C.激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起到传递信息的作用
D.能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学 本质 蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物类、类固醇 蛋白质 或RNA 小分子化合物
产生 部位 内分泌腺（或有内分泌功能的细胞） 活细胞（不考虑哺乳动物成熟的红细胞等） 神经元
作用 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制
作用部位 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜
作用后去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收
共同点 与相应的分子结合后发挥作用
1.（2025·浙江湖州阶段练习）下列为激素分泌的分级调节示意图，有关说法正确的是（ ）
A.缺碘时激素①和②的浓度都高于正常水平
B.垂体上只有激素①受体
C.垂体只能分泌激素②
D.胰岛素的分泌过程也受下丘脑—垂体—靶腺体这一调控轴调节
2.（教材P53思考·讨论拓展）甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素（TRH）前30 min和后30 min每人的促甲状腺激素（TSH）浓度，下列有关分析正确的是（ ）
促甲状腺激素浓度/（mU·L－1）
注射前 注射后
健康人 ＜10 10～40
甲 10～40 ＞40
乙 ＜10 ＜10
A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞
B.甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果
C.甲、乙两人病变部位不同，乙发生病变的部位是垂体
D.甲、乙两人注射TRH前的耗氧量都比正常人高
3.各种激素的化学结构不同，生理作用各异，但它们的作用方式却有着一些共同的特性，以下说法正确的是（ ）
A.内分泌腺没有导管，所有的激素到达靶细胞前都需经过血液的运输
B.激素选择靶细胞，都是通过与靶细胞细胞膜上的特异性受体相互识别并特异性结合
C.激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此体内需要源源不断地产生激素
D.激素是催化生命活动的信息分子，含量甚微，作用极其显著
4.（2022·全国乙卷30题）甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。
实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。
实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。
回答下列问题。
（1）实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是
。
（2）根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量 （填“大于”或“小于”）甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量 （填“相同”或“不相同”），原因是
。
提示：完成课后作业 第3章 第2节 第2课时
6 / 6第2课时 水和无机盐平衡的调节
1.概述水盐平衡的调节过程，建立稳态与平衡观。 2.概述神经调节和体液调节之间的关系，培养归纳概括的科学思维能力。
1.水的来源和去路
2.Na＋的来源和去路
Na＋的主要来源是 ，几乎全部由 吸收，主要经肾随尿排出，排出量几乎等于摄入量。
3.水和无机盐平衡的调节（以Na＋为例）
（1）水盐平衡调节中枢： 。
（2）水盐平衡调节过程
1.（P61“图3－11”拓展）抗利尿激素由 合成、分泌，由 释放，作用于肾小管和集合管。
2.（P62小字）K＋不仅在维持 上起决定性作用，而且还具有维持 、保持 等重要作用。
【微思考】 一般情况下，冬天人的尿较多，夏天人的尿较少的原因是什么？
（3）血钠平衡调节
4.体液调节和神经调节的关系
（1）关系
一方面，不少内分泌腺直接或间接地受 的调节，在这种情况下，体液调节可以看作 的一个环节。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以 。
（2）意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持 ，保证各项生命活动正常进行，机体才能适应环境的不断变化。
（1）水平衡和盐平衡的调节通常称为渗透压调节，主要是通过肾完成的。（ ）
（2）当人体饮水不足或吃的食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。（ ）
（3）血钠升高时，肾上腺髓质分泌减少，血液中醛固酮减少。（ ）
（4）下丘脑既是水盐平衡的调节中枢，也是渴觉中枢。（ ）
（5）甲状腺激素能够影响神经系统的发育，进而影响神经调节。（ ）
（6）人体生命活动同时受神经调节和激素调节的控制，但以神经调节为主。（ ）
探究｜分析抗利尿激素的产生及作用机制
1.据图分析抗利尿激素的分泌与释放和下丘脑、垂体的关系。
2.细胞外液渗透压、抗利尿激素含量和尿量之间的关系是怎样的？请在图中标出曲线的含义。
3.抗利尿激素能够促进肾小管重吸收水，减少尿量。请据图分析抗利尿激素的作用机理。
4.尝试写出水盐平衡调节过程中的神经调节途径和神经—体液调节途径的具体流程。
神经调节途径： ；
神经—体液调节途径： 。
归纳概括水和无机盐平衡调节的重要结论
（1）渗透压感受器和渗透压调节中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层。水盐平衡的调节方式为神经调节和体液调节。
（2）抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经分泌细胞，而释放部位是垂体后叶。
（3）在水盐平衡调节中，下丘脑内既有感受器，又有效应器（分泌激素）。
（4）当细胞外液的量减少或血钠下降时，醛固酮的分泌量会增加，反之则减少。
（5）醛固酮由肾上腺皮质分泌，存在激素的分级调节；肾上腺素由肾上腺髓质分泌，不存在激素的分级调节。
1.（教材P61“图3－11”拓展）如图表示水盐调节的部分过程，下列相关叙述正确的是（ ）
A.图中的甲是盐摄入不足、饮水过多
B.图中所示水盐调节的过程有体液调节，没有神经调节
C.渴觉在大脑皮层中产生，所以水盐调节中枢在大脑皮层中
D.乙、丁、戊分别是下丘脑、垂体、肾小管与集合管
2.肾上腺皮质分泌的醛固酮经体液运输进入肾小管、集合管细胞质，与其受体结合后形成激素受体复合物，再进入核内诱导钠离子通道等蛋白基因的表达，相关叙述正确的是（ ）
A.引起醛固酮分泌增加的适宜刺激有血钠含量升高等因素
B.醛固酮是由肾上腺皮质分泌的一种蛋白类激素
C.用阻断剂阻断激素受体复合物的形成，会导致钠离子的重吸收障碍
D.肾上腺皮质还可以分泌肾上腺素以提高机体的应激能力
3.动物各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，从而适应环境的不断变化。下列关于神经调节和体液调节协调的叙述，错误的是（ ）
A.体液调节可以看作神经调节的一个环节
B.动物激素均可直接影响神经系统的发育和功能
C.神经调节、体液调节均参与内环境稳态的调节
D.机体的内分泌腺可直接或间接受中枢神经系统的调节
1.下列对水和Na＋的来源及排出的叙述，错误的是（ ）
A.水的来源有饮水、食物和代谢
B.Na＋的主要来源是食盐
C.肾排尿是排出水和Na＋的主要途径
D.水平衡和盐平衡调节过程是完全相同的过程
2.（教材P61“图3－11”拓展）下列有关水和无机盐调节的叙述，错误的是（ ）
A.血钠含量降低时，肾上腺皮质分泌的醛固酮增加，促进肾小管和集合管对Na＋的重吸收
B.饮水后渗透压感受器受到刺激，将兴奋传到大脑皮层产生渴觉
C.饮水不足时，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，使尿量减少
D.体内水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节下共同完成的
3.（2025·广东广信中学月考）哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（ ）
A.抗利尿激素分泌量增加
B.血浆渗透压降低
C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱
D.肾小管和集合管的重吸收作用减弱
4.（经典高考题）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：
a.记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）
b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5 mL，记录尿量
c.待尿量恢复后，耳缘静脉注射20％葡萄糖溶液15 mL，记录尿量，取尿液做尿糖定性实验
回答下列问题：
（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是
。
（2）c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 ，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 。
（3）若某实验兔出现腹泻，尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。
提示：完成课后作业 第3章 第3节 第2课时
4 / 4第1课时 体液调节与神经调节的比较和体温调节
1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分也参与稳态调节，培养稳态与平衡观。 2.概括比较体液调节和神经调节的特点，培养结构与功能观。 3.以体温调节为例，概括神经调节和体液调节的关系，培养生命观念和科学思维能力。
知识点一 体液调节与神经调节的比较
1.体液调节
（1）概念： 等化学物质，通过 传送的方式对生命活动进行调节。
（2）主要内容： 调节。
（3）其他体液因子： 、某些气体分子（如NO、CO等）以及一些代谢产物（如CO2）。
（P57“相关信息”）临床上给患者输入O2时，往往采用含有5％左右的CO2的混合气体，以达到 的目的。
2.体液调节和神经调节的特点比较
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径 运输
反应速度 迅速 较
作用范围 准确、比较局限 较
作用时间 比较长
（1）体液调节就是激素调节。（ ）
（2）组胺等化学物质对机体的调节都属于激素调节。（ ）
（3）在紧张恐惧时，人体肾上腺素会在短时间内分泌增加，这一过程属于神经调节。（ ）
（4）当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节反应较缓慢。（ ）
探究｜探究神经调节和体液调节的关系
细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境作出综合反应的细胞行为。图中甲、乙所示为人体内激素和神经递质两种类型的信号分子及其信号传导方式，据图讨论：
（1）图甲表示的调节方式是 ，图乙表示的调节方式是 。
（2）与图甲所示调节方式相比，图乙所示调节方式的特点是 。
（3）血液中CO2增多引起呼吸频率加快，请分析该过程的调节机制。
1.（教材P57“表3－1”“相关信息”拓展）下列有关神经调节和体液调节的说法，正确的是（ ）
A.神经调节完全依赖电信号，而激素属于化学物质，故神经调节的速度更快
B.神经调节的结果是使效应器作出反应，而体液调节的结果是使靶细胞的生理活动发生改变，神经调节作用范围较局限
C.在人与高等动物生命活动调节过程中，体液调节起主导作用
D.给病人输氧时混入5％左右的CO2以维持呼吸中枢的兴奋属于神经调节
2.当动脉血中H＋浓度升高时，外周化学感受器可因H＋进入细胞内而受到刺激并产生兴奋，兴奋经传入神经传到呼吸中枢，引起呼吸加深加快，肺通气量增加。但当H＋浓度降低时，呼吸运动受到抑制，肺通气量减少。临床上给患者输入O2时，往往采用含有5％左右的CO2的混合气体。下列叙述不正确的是（ ）
A.H＋也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用
B.呼吸中枢位于脑干，脑干是连接脊髓和脑其他部分的重要通路
C.动脉血中H＋浓度升高引起呼吸加深加快的过程属于神经调节
D.体液中CO2浓度变化会刺激相关感受器，从而对呼吸运动进行调节
知识点二 体温的调节
1.体温恒定的原理：机体的产热量＝散热量。
2.人体产热和散热的机制
（P58“图3－8”）皮肤中的血管舒张， 热量散失；血管收缩， 热量散失。皮下脂肪层隔热，减少热量散失；汗腺产生汗液，汗液蒸发 。
【微思考】 带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟之后，再给他们量体温？
3.体温调节过程
（1）体温调节中枢： 。
（2）温度感受器：包括 感受器和 感受器。
（3）调节途径
①
②
③体温调节是由 共同实现的。
4.体温调节的意义
（1）人体的体温调节能力是 的，长时间在高温或寒冷环境中，人的体温会升高或降低。
（2）体温过高或过低都会影响物质代谢，使细胞、组织、器官功能紊乱，破坏 。
（1）炎热环境中散热过程大于产热过程，寒冷环境中产热过程大于散热过程。（ ）
（2）体温感觉中枢与体温调节中枢都在下丘脑。（ ）
（3）经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。（ ）
（4）冬泳爱好者入水后，中枢神经系统兴奋，肌肉收缩加强，同时甲状腺激素分泌增加。（ ）
探究｜分析人体的体温调节的基本原理与过程
1.尝试绘出人体散热量随环境温度变化的曲线，并分析比较25 ℃与10 ℃条件下机体产热量、散热量的大小关系。
人体25 ℃时的产热量（a）、散热量（b）和10 ℃时的产热量（c）、散热量（d）的大小关系是
。
2.无论是在冰天雪地的边防线上巡逻的战士，还是在炼钢炉前挥汗如雨的工人，体温都是37 ℃左右。
（1）炼钢炉前的工人为什么出现“面红耳赤”、挥汗如雨等现象？
（2）为什么血管舒张可以促进散热，血管收缩可以减少散热？
（3）由于室内外温差很大，人体维持稳态的调节能力有限，同学们的身体会受到一定的影响。即使是在夏季，医生也建议，在剧烈运动导致大汗淋漓之后最好不要立即到温度很低的空调间“乘凉”，其主要理由是什么？
1.体温调节过程图解
2.关于体温调节的四点提醒
（1）温度感受器接受的适宜刺激为“温度的变化”而不是“冷”与“热”本身。
（2）体温的相对恒定是机体产热与散热动态平衡的结果。当外界环境温度低时，产生的热量多，散失的热量也多；当外界环境温度高时，产生的热量少，散失的热量也少。
（3）在发高烧时，人体的产热不一定大于散热，除非病人的体温在继续升高，如果体温保持不变，则产热仍然等于散热。
（4）在寒冷环境中，机体“减少散热”和“增加产热”都是相对于调节前而言。
1.（2022·浙江6月选考14题）大雪纷飞的冬天，室外人员的体温仍能保持相对稳定，其体温调节过程如图所示。
下列叙述错误的是（ ）
A.寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒张以增加产热
B.寒冷刺激下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热
C.寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热
D.寒冷环境中，体温受神经与体液的共同调节
2.温度感受器接受人体内外环境温度变化的刺激，通过体温调节中枢的活动，能使内分泌腺、骨骼肌、皮肤毛细血管和汗腺等组织器官活动发生改变，使产热和散热保持平衡。下列说法正确的是（ ）
A.寒冷环境下，参与体温调节的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经
B.炎热环境下，热觉感受器兴奋，体温调节中枢形成热觉是非条件反射
C.寒冷环境下，甲状腺激素和肾上腺素分泌的调节方式均为神经—体液调节
D.炎热条件下，易诱发中暑而出现体温升高，人体可通过排汗和血管收缩等散热方式降低体温
易错提醒
1.体温调节中枢位于下丘脑，下丘脑可感受体温的变化，但不能形成感觉。
2.寒冷环境下，甲状腺激素和肾上腺素的分泌量都会上升，但两者调节机制不同。甲状腺激素的分泌调节属于神经—体液调节，肾上腺素的分泌调节属于神经调节。
1.（2025·贵州县中联考）巴黎奥运会女子单人10米跳台，中国跳水运动员全红婵与陈芋汐包揽金银牌。下列与运动员在比赛过程中神经调节和体液调节相关的叙述，不正确的是（ ）
A.与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长
B.神经调节和体液调节都有分级调节的现象
C.与体液调节相比，神经调节作用准确， 但比较局限
D.跳水运动员在很短时间内做出复杂的动作，通过神经调节就可以完成
2.（2025·浙江星辰联盟期中）机体产生某种化学物质作为信息分子，经过体液的运输作用于靶细胞，发挥调节作用，这种调节方式成为体液调节。下列都属于体液调节的是（ ）
①血液中CO2浓度升高，导致呼吸加快、加强
②寒冷环境下，甲状腺激素分泌增加，产热增多
③运动后，汗腺分泌汗液增多
④胰腺分泌胰液，促进食物消化
A.①② B.②④ C.①③ D.①④
3.下列关于人体体温调节的叙述，正确的是（ ）
A.下丘脑是体温调节的主要中枢，温度感受器只分布于皮肤
B.从温暖的室内刚到寒冷的室外时，人体的散热量增加
C.当处于寒冷环境时，皮肤温度感受器兴奋，皮肤血管舒张，增加热量吸收
D.当处于炎热环境时，汗腺受到激素调节后分泌汗液，增加散热
4.（2025·辽宁高二期中）“春捂秋冻，不生杂病”是一句流传广泛的民间谚语，意思是春天气温刚上升时不要急于脱了棉衣，秋天气温稍降时不要增添过多衣物，适当多穿或少穿有益于身体健康。下列叙述正确的是（ ）
A.“秋冻”会增大机体的散热量，从而使体温明显下降
B.“秋冻”时体温调节中枢产生冷觉使产热量升高
C.在安静状态下，人体产热的主要器官是肝和脑
D.下丘脑是体温调节中枢，可分泌促甲状腺激素调节体温
提示：完成课后作业 第3章 第3节 第1课时
5 / 6基础梳理答案
第1章 人体的内环境与稳态
第1节 细胞的生活环境
知识点一
1.（1）以水为基础 （2） 细胞内液 细胞外液 组织液 血浆 淋巴液
微思考 提示：细胞内液包括细胞质基质、线粒体基质和核基质等细胞内的液体；细胞液则是存在于液泡内的液体。
2.（1）细胞外液 （2） 血浆 组织液 淋巴液
教材挖掘
组织液 血浆、组织液 淋巴液、组织液 血浆 淋巴液、血浆
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：内环境是细胞生活的液体环境，即细胞外液。
（3）√
（4）× 提示：消化道内的液体与外界相通，不属于内环境。
知识点二
1.（1）蛋白质 无机盐 代谢废物 （2）①成分和各成分的含量 ②蛋白质 （3）盐溶液
2.（1）①溶质微粒 ②单位体积溶液中溶质微粒的数目
③无机盐和蛋白质的含量 Na＋和Cl－
教材挖掘
不相同 相同
（2）①7.35～7.45 ②HC、H2CO3 （3）37 ℃
概念辨析
（1）√ （2）√
（3）× 提示：血红蛋白主要存在于红细胞中。
（4）× 提示：人体具有pH稳定机制，所以剧烈运动不会导致血浆中的pH明显下降。
知识点三
1.（1）生命活动 （2）代谢
2.（1）消化 （2）呼吸 （3）泌尿 （4）循环
教材挖掘
内环境 内环境
概念辨析
（1）√ （2）√
（3）× 提示：单细胞生物没有内环境。
（4）× 提示：人体新陈代谢发生在细胞内。
第2节 内环境的稳态
知识点一
1.（1）化学成分 理化性质 （2）环境 细胞代谢
2.（1）自来水、缓冲液和肝匀浆 （2）缓冲物质
（3）②5 30 ③缓冲液 ④肝匀浆 （4）酸或碱的滴数 pH （5）缓冲液 （6）HC/H2CO3 HP/H2P
3.年龄、性别
4.（1）系统 相对稳定 （2）成分和理化性质
概念辨析
（1）× 提示：内环境稳态变化的原因是外界环境的变化和细胞代谢活动。
（2）√
（3）× 提示：内环境的稳态体现在内环境的各种成分和理化性质处于动态平衡中。
（4）× 提示：人体疾病还可能是由遗传物质改变而引起的。
知识点二
1.（1）人体各器官、系统协调一致地正常运行 呼吸系统 泌尿系统 消化系统 循环系统 （2） 神经系统 神经调节 体液调节 神经—体液—免疫调节 （3）①有一定限度
教材挖掘
提示：中暑是指高温引起机体体温调节功能紊乱所表现出的一系列症状，如高热、皮肤干燥、恶心、呕吐、食欲不振、心悸、头痛等。人体中暑的症状有高热、皮肤干燥、恶心、呕吐、食欲不振、心悸、头痛等。
2.（1）正常生命活动 （2）①维持组织细胞结构与功能 ②温度和pH ③血糖浓度和含氧量
教材挖掘
渗透压 渗透 吸水膨胀 在饮水的同时适当补充一些电解质（或无机盐）
3.分裂和分化 结构与功能
概念辨析
（1）× 提示：人体维持稳态的能力是有限的。
（2）× 提示：内环境稳态还需要神经—体液—免疫调节网络。
（3）√
第2章 神经调节
第1节 神经调节的结构基础
知识点一
1.（1） 大脑皮层 最高级中枢 体温 水平衡
生物节律 呼吸、心脏功能 协调运动，维持身体平衡 （2）躯干、内脏
微思考 提示：中枢神经系统中有很多神经中枢。
2.脊神经 躯体 内脏
微思考 提示：不是，脑神经和脊神经既有传入神经也有传出神经。
3.（1）内脏、血管 传出 （2） 加快 上升 抑制
减慢 下降 促进 （3）①对外界刺激作出更精确的反应 ②适应环境的变化
教材挖掘
脊髓 脑和脊髓
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：脊神经含有传入神经和传出神经。
（3）√
（4）× 提示：人交感神经活动占据优势时，胃肠蠕动和消化腺分泌活动减弱。
知识点二
1.细胞核 胞体 其他神经元、肌肉或腺体
教材挖掘
将信息输送到远距离的支配器官
2.（1）神经元 （2）①辅助 支持、保护、营养和修复 ②髓鞘
概念辨析
（1）√ （2）√ （3）√ （4）√
（5）× 提示：组成神经系统的细胞有神经元和神经胶质细胞。
第2节 神经调节的基本方式
知识点一
1.（1）中枢神经系统 内外刺激 规律性应答
（2）反射弧
微思考 提示：植物、单细胞生物等没有神经系统，不是反射，而是应激性。
2. 感受器 神经中枢 神经中枢 肌肉或腺体
微思考 提示：因为完成反射需要完好的神经中枢。
3.（1）相对静止 显著活跃 （2）感受器 （3）反射弧 脑与脊髓
概念辨析
（1）√ （2）√
（3）× 提示：反射活动的完成，须经过完整的反射弧。
（4）× 提示：效应器是传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，构成肌肉和腺体的细胞不属于神经细胞。
（5）× 提示：膝跳反射的反射弧只有传入神经和传出神经两个神经元参与。
知识点二
1.无须训练
2.（1）学习和训练 （2） 非条件 非条件 无关 条件 条件 （3）非条件刺激 （4）①非条件刺激 ②原先引起兴奋性效应 产生抑制性效应 ③学习 大脑皮层 （5）①预见性、灵活性和适应性 ②复杂环境变化
3.①③⑧ ②④⑤⑥⑦
概念辨析
（1）× 提示：非条件反射的神经中枢可以位于脊髓，也可能位于脑干。
（2）× 提示：若反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会消退。
（3）√
（4）× 提示：某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉不属于反射。
第3节 神经冲动的产生和传导
第1课时 兴奋在神经纤维上的传导
1.（2） 神经表面各处电位相等 负电位
向左 正电位 向右 正电位
（3）电信号
2. 内负外正 K＋外流 内正外负 Na＋内流 局部电流 动作电位 电位差 双向传导
教材挖掘
协助扩散、协助扩散
概念辨析
（1）× 提示：未受刺激时，膜电位为外正内负，受刺激后变为外负内正。
（2）√ （3）√ （4）√
（5）× 提示：在完成反射时，兴奋只能从感受器产生，因此在神经纤维上的传导方向是单向的。
第2课时 兴奋在神经元之间的传递和滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
知识点一
1.轴突末梢
2. 突触前膜 突触间隙 突触后膜 神经递质
轴突—胞体 轴突—树突
3.（1） 轴突末梢 突触小泡 突触前膜 神经递质 突触间隙 突触后膜的受体 突触后膜上的受体 离子通道 电位变化 10降解 11回收 （2）①神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上 ②化学信号
教材挖掘
提示：短时间内使神经递质大量释放，从而有效实现神经兴奋的快速传递。
概念辨析
（1）× 提示：突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
（2）× 提示：神经递质经扩散通过突触间隙，不消耗能量。
（3）× 提示：神经纤维的兴奋以局部电流的形式传导，但在神经元之间往往通过神经递质进行传递。
（4）√ 提示：神经递质有兴奋性和抑制性两种，其作用于突触后膜会使下一个神经元兴奋或抑制。
（5）√
知识点二
1.（1）能提高中枢神经系统机能活动 （2）鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因
2.（1）突触 （2）①神经递质 ②神经递质与受体 ③神经递质的酶
3.（1）减少 （2）交感神经 心脏
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：兴奋剂对人体有害，不能滥用。
（3）√ （4）√
第4节 神经系统的分级调节
知识点一
1.表面 脑干 脑干
2.（1）第一运动区 （2）①皮层第一运动区内 ②倒置
微思考 提示：在头面部是正立的。
3.大脑皮层 小脑 脑干 脊髓
概念辨析
（1）× 提示：大脑皮层由神经元胞体及其树突构成。
（2）√
（3）× 提示：刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢运动。
（4）× 提示：大脑皮层第一运动区代表区的位置范围大小与躯体运动复杂程度呈正相关。
（5）× 提示：大脑还可以通过皮层脊髓束直接将兴奋传至脊髓运动神经元和中间神经元而发起运动。
知识点二
1.反射 脊髓 脑干 大脑
2.（1）自主神经 （2）副交感神经 交感神经 （3）大脑皮层对脊髓进行着调控
3.（1）大脑皮层 （2）呼吸运动 心血管 （3）体温、水平衡、摄食 （4）排尿、排便、血管舒缩
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：交感神经参与排尿反射，但其兴奋不会使膀胱收缩。
（3）× 提示：脊髓是调节内脏活动的低级中枢，下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢。
（4）× 提示：大脑发出的指令有些需要经过小脑和脑干传到脊髓。
第5节 人脑的高级功能
知识点一
1.（1）反射 （2）学习和记忆
2.（1）语言、文字
（2）
3.主导语言 形象思维
概念辨析
（1）√ （2）√ （3）√ （4）√
（5）× 提示：聋哑人也有语言功能。
（6）× 提示：酒精还麻醉了他的小脑。
知识点二
1.（1）神经系统 行为、习惯 积累经验 （2）多个脑区和神经通路 （3）丢失 临时记住某个验证码 数分钟至数年 （4） 神经递质 蛋白质 即时的信息交流 海马 突触形态及功能的改变 新突触的形成
教材挖掘
提示：学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
2.（1）环境 （2）消极情绪 短期 自我调适 （3）两周 咨询精神心理科医生 （4）①人际关系 适量运动 调节压力
教材挖掘
突触
概念辨析
（1）× 提示：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
（2）√
（3）× 提示：情绪可以进行调节，比如情绪低落可通过适量运动等调节。
（4）√
第3章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
知识点一
1. 有 激素 导管 血液
2.（1）神经 （2）化学 小肠黏膜 （3）激素调节
教材挖掘
小肠黏膜 胰腺
3.内分泌器官或细胞
概念辨析
（1）× 提示：内分泌腺没有导管，分泌的激素进入腺体内的毛细血管。
（2）× 提示：外分泌腺的分泌物经导管流出体外或流到消化腔。
（3）√ （4）√
知识点二
1.（2） 胰岛 胰腺 实验性糖尿病 恢复正常
（3）胰蛋白酶 胰岛素 （4）胰岛素 降低血糖浓度
2.（2）雄激素
概念辨析
（1）× 提示：胰腺分泌的胰液中含胰蛋白酶，会将胰岛素破坏。
（2）√ （3）√ （4）√
知识点三
1.（1）内分泌腺 （3）下丘脑
2.促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素释放激素 生长激素 雄激素
3.（1）内环境 （2）物质和能量 （3）生长发育
微思考 提示：侏儒症—幼年缺乏生长激素、巨人症—幼年生长激素偏多、肢端肥大症—成年生长激素偏多、糖尿病—缺乏胰岛素、呆小症—幼年缺乏甲状腺激素、甲亢—甲状腺激素偏多。
概念辨析
（1）× 提示：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。
（2）√
（3）× 提示：垂体分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。
（4）× 提示：有些激素的作用对象是全身细胞，如甲状腺激素。
（5）√
第2节 激素调节的过程
第1课时 血糖平衡的调节
1.CO2＋H2O＋能量 肝糖原、肌糖原 甘油三酯、某些氨基酸
2.胰岛B 胰岛A 氧化分解 糖原 甘油三酯 肝糖原 肝糖原 非糖物质 降低 升高
3.效果 信息 维持稳态
4.（1）下丘脑 交感神经 胰岛A细胞 （2）甲状腺 肾上腺
概念辨析
（1）√ （2）√
（3）× 提示：肝糖原可以分解为葡萄糖补充血糖，而肌糖原不能分解补充血糖。
（4）× 提示：下丘脑可通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
知识点一
1.（1）下丘脑 垂体 甲状腺 （2）促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 （3）促进 抑制 （4）分级 反馈
2.（1）分层调控 （2）②下丘脑—垂体—肾上腺皮质 ③下丘脑—垂体—性腺轴 （3）放大激素的调节效应 精细调控
微思考 提示：不是，是抑制作用减弱。
概念辨析
（1）√ （2）√
（3）× 提示：并不是所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的，如胰岛素和胰高血糖素等。
（4）√
（5）× 提示：正反馈调节会使相关过程偏离平衡。
知识点二
1.（1）体液 （2）靶器官、靶细胞 （3）传递信息 （4）①细胞结构 能量 催化 ②生理活动
微思考 提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
2.（1）相同 肾上腺素 （2）相反 胰岛素
概念辨析
（1）× 提示：激素会随体液运输至全身各处，但只对靶器官和靶细胞起作用，因为只有靶器官和靶细胞上才有该激素的特异性受体。
（2）× 提示：激素具有调节作用而非催化作用。
（3）× 提示：激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，也不提供能量。
（4）× 提示：有些激素不只作用于一种细胞，如甲状腺激素可作用于全身细胞。
（5）× 提示：TRH促进垂体的活动，TSH促进甲状腺的活动，参与调节的生理功能不同，不是协同作用。
第3节 体液调节与神经调节的关系
第1课时 体液调节与神经调节的比较和体温调节
知识点一
1.（1）激素 体液 （2）激素 （3）组胺
教材挖掘
刺激呼吸中枢
2.反射弧 体液 缓慢 广泛 短暂
概念辨析
（1）× 提示：体液调节包括激素和其他化学物质的调节。
（2）× 提示：组胺等化学物质对机体的调节都属于体液调节。
（3）√
（4）× 提示：当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节作用时间比较长。
知识点二
2. 肝、脑 骨骼肌 代谢产热 皮肤 蒸发
教材挖掘
促进 减少 散热
微思考 提示：哭闹时，情绪激动、挣扎等会使血液循环加速、新陈代谢增强，导致机体产热增加。若此时测量体温，体温会偏高。
3.（1）下丘脑 （2）冷觉 热觉 （3）① 减少 皮肤血管 增多 肾上腺 ② 热觉 下丘脑 舒张
增多 ③神经调节和体液调节
4.（1）有限 （2）内环境稳态
概念辨析
（1）× 提示：人体保持体温稳定的原因是产热和散热保持相对平衡，即炎热环境和寒冷环境下产热均等于散热。
（2）× 提示：体温感觉中枢位于大脑皮层，体温调节中枢位于下丘脑。
（3）× 提示：此人体温维持相对稳定，则产热量等于散热量，若产热量大于散热量，则其体温将一直上升。
（4）√
第2课时 水和无机盐平衡的调节
1.代谢
2.食盐 小肠
3.（1）下丘脑 （2） 升高 下丘脑 大脑皮层
渴感 抗利尿激素 饮水 重吸收水
教材挖掘
1.下丘脑 垂体
2.细胞内液的渗透压 心肌舒张 心肌正常兴奋
微思考 提示：冬天相比于夏天，汗液分泌减少，同时由于环境温度低，机体因代谢生成的水增加，会导致尿量增加。
（3）减少 降低 升高 醛固酮 肾小管和集合管
4.（1）中枢神经系统 神经调节 影响神经系统的发育和功能 （2）内环境稳态
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：抗利尿激素由下丘脑分泌、垂体释放。
（3）× 提示：血钠升高时，肾上腺皮质分泌减少，血液中醛固酮减少。
（4）× 提示：大脑皮层是渴觉中枢。
（5）√ （6）√
第4章 免疫调节
第1节 免疫系统的组成和功能
知识点一
1.胸腺 骨髓 细胞因子
2.（1）血液 淋巴 （2） 淋巴细胞 消灭 新的血细胞 衰老的血细胞
微思考 提示：骨髓和胸腺；脾、淋巴结和扁桃体。
3.（1）骨髓的造血干细胞 （2） 辅助性 细胞毒性 淋巴器官 吞噬 呈递抗原 （3）B细胞 树突状 细胞表面
4.（1）免疫细胞或其他细胞 （2）抗体 细胞因子 溶菌酶 （3）免疫细胞表面的受体 异物性 蛋白质 特异性
教材挖掘
蛋白质 游离 细胞
概念辨析
（1）× 提示：免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体等，脾、淋巴结和扁桃体等不产生免疫细胞。
（2）× 提示：T细胞、B细胞属于淋巴细胞，巨噬细胞不是淋巴细胞。
（3）× 提示：免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的。
（4）× 提示：大多数抗原是蛋白质。
（5）√
知识点二
1.杀菌 特定的抗原 特异性
2. 抗原性异物 清除衰老 损伤 突变
概念辨析
（1）× 提示：第三道防线是机体在个体发育过程中与病原体接触后获得的。
（2）√
（3）× 提示：免疫监视是指机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生的功能。
（4）× 提示：体内衰老细胞和损伤细胞的清除体现了免疫自稳。
第2节 特异性免疫
第1课时 体液免疫
1.蛋白质 受体
2.（1）抗体 体液 （2）①第一个 ②树突状细胞、B细胞 ③细胞表面 辅助性T细胞 ④第二个 细胞因子 ⑤两个信号 分裂、分化 ⑥浆细胞 增殖 黏附 ⑦记忆细胞
微思考 提示：病毒感染康复者的血清中含有针对该病毒的抗体，提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与该病毒特异性结合，使病毒失活，有助于病人康复。
教材挖掘
一种特异的 一种特异性的
概念辨析
（1）× 提示：B细胞的活化需要两个信号的刺激，细胞因子可以促进B细胞的增殖、分化。
（2）× 提示：浆细胞是由B细胞和记忆B细胞产生的。
（3）× 提示：记忆B细胞再次接触相同抗原时，增殖分化形成的浆细胞才能产生抗体。
（4）× 提示：浆细胞不能识别抗原，是唯一能产生抗体的细胞。
（5）× 提示：在二次免疫时，浆细胞可来自B细胞的增殖分化，也可来自记忆B细胞的增殖分化。
第2课时 细胞免疫及体液免疫和细胞免疫的协调配合
知识点一
1.T细胞
2.①宿主细胞 ②分裂并分化 记忆T细胞
③细胞毒性T细胞 ④抗体
微思考 提示：细胞免疫过程中需要抗原呈递细胞摄取和加工处理抗原，将抗原呈递给辅助性T细胞。
3.（1）辅助性T 细胞毒性T （2）①细胞毒性T
②浆 抗体 ③吞噬
教材挖掘
细胞外液 侵入细胞内
概念辨析
（1）× 提示：病毒会引发体液免疫和细胞免疫。
（2）√
（3）× 提示：细胞毒性T细胞不能直接消灭靶细胞内的抗原。
（4）× 提示：二次免疫时，细胞毒性T细胞既可来自记忆T细胞的增殖分化，又可来自细胞毒性T细胞的增殖分化。
（5）× 提示：辅助性T细胞既参与细胞免疫也参与体液免疫。
知识点二
1.神经系统 内分泌系统
2.（1）信息分子 内环境稳态 （2）神经递质、激素和细胞因子 （3）特异性
概念辨析
（1）× 提示：神经递质和部分激素的化学本质不是蛋白质。
（2）√
（3）× 提示：有些激素的受体位于细胞内。
（4）√
第3节 免疫失调
知识点一
1.再次 组织损伤或功能紊乱
2. 皮肤、呼吸道或消化道黏膜及血液中 组胺 扩张 增强 收缩 增多
微思考 提示：不会。过敏反应是机体再次接触相同过敏原时产生的反应。
教材挖掘
过敏原 过敏原
3.（1）①快慢 ②遗传倾向 个体差异 （2）过敏原 过敏原
概念辨析
（1）× 提示：过敏反应不一定会引起组织损伤。
（2）× 提示：过敏反应属于体液免疫，该过程中没有细胞毒性T细胞的参与。
（3）× 提示：过敏反应产生的抗体吸附在肥大细胞等细胞的表面。
（4）× 提示：组胺会引起平滑肌收缩。
知识点二
1.（1）组织和器官 （2）类风湿关节炎
教材挖掘
1.心脏瓣膜 心脏瓣膜 风湿性心脏病
2.自体造血干细胞移植
2.（1）不足或缺乏 （2）①遗传 （3） 人类免疫缺陷病毒（HIV） 辅助性T细胞 性接触 血液 母婴
微思考 提示：患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，表明丧失了免疫防御功能；患者发生恶性肿瘤，表明丧失了免疫监视功能。
概念辨析
（1）× 提示：免疫系统对自身成分发生反应不一定是自身免疫病。
（2）√ （3）√
（4）× 提示：HIV主要攻击人的辅助性T细胞。
（5）× 提示：不会。皮肤会阻挡HIV的侵入。
第4节 免疫学的应用
知识点一
1.灭活的或减毒的病原体
微思考 提示：疫苗不必包含一个完整的病原体，可以利用病原体的某些成分及其产物制备疫苗。
2.相应的抗体 特定传染病
3.特异性 记忆性 免疫力
4.传染病 疫苗
教材挖掘
癌症 DNA疫苗
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：流感病毒是RNA病毒，结构不稳定容易发生变异，因此注射过流感疫苗后，也可能会再患感冒。
（3）× 提示：也可用减毒的病原体制成疫苗。
（4）× 提示：多联体疫苗可以预防多种病原体。
知识点二
1.生理功能
2.（1）①HLA 蛋白质 ②供者与受者 ③一半以上
微思考 提示：免疫抑制剂。
教材挖掘
免疫系统会把来自其他人的器官当作“异己”成分进行攻击 免疫排斥 供体器官短缺
3. 病原体 肿瘤标志物 免疫增强 免疫抑制
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：同卵双胞胎个体上的HLA完全相同。
（3）× 提示：治疗类风湿关节炎常用免疫抑制剂。
（4）× 提示：异体移植的器官难以成活，主要是由于细胞免疫产生作用。
（5）× 提示：器官移植存在免疫排斥和供体器官不足等问题。
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
第1课时 生长素的发现、合成、运输和分布
知识点一
1.光源
2.（1）单侧光 背光面 快 （2）尖端 （3）不均匀 （4） 对照 琼脂块 化学物质 生长素
教材挖掘
一类激素 PAA、IBA
3. 单侧光照射 背光 向光 两侧生长不均匀
4. 产生部位 作用部位 生长发育 有机物
微思考 提示：不存在。
概念辨析
（1）× 提示：单侧光刺激影响生长素的运输和分布，和其产生无关。
（2）√
（3）× 提示：温特只是证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并命名为生长素，但并不清楚生长素的成分。
（4）× 提示：植物的向光生长是因为背光侧生长素浓度高于向光侧。
（5）√
知识点二
芽、幼嫩的叶和发育中的种子 色氨酸 上端
输导组织
微思考
1.提示：不是，生长素的化学本质不是蛋白质。
2.提示：是。
概念辨析
（1）× 提示：生长素是植物体内的微量有机物，幼芽、幼叶和发育中的种子不能大量产生生长素。
（2）× 提示：横向运输发生在尖端，发生效应的部位在尖端下部。
（3）× 提示：极性运输属于主动运输，需要消耗能量。
（4）× 提示：茎尖和根尖均为形态学上端。
（5）× 提示：极性运输由遗传性决定，太空中，生长素仍具有极性运输的性质。
第2课时 生长素的生理作用
知识点一
1.（1） 传达信息 伸长生长 细胞分化 侧根和不定根 花、叶和果实发育 生长素受体 特定基因
微思考 提示：生长素在细胞水平上发挥作用是在器官水平上发挥作用的基础。
（2） 较低 过高 幼嫩 根＞芽＞茎
2.（1）侧芽受抑制 （2） 顶芽 生长 侧芽 抑制 （3）去除顶芽
概念辨析
（1）× 提示：生长素不属于酶，不能催化细胞代谢。
（2）√ （3）√
（4）× 提示：侧芽本身也可产生一定量的生长素。
第2节 其他植物激素
知识点一
1.（1）赤霉菌 （2）某种物质 （3）滤液 恶苗病 培养基滤液 （4）赤霉素
微思考 提示：不是，植物激素由植物体自身产生。
2. 细胞伸长 种子萌发 根尖 细胞分裂 侧枝 衰老和脱落 果实成熟
微思考 提示：赤霉素、脱落酸和油菜素内酯。
3.细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡
教材挖掘
提示：微量与高效。
概念辨析
（1）√ （2）√
（3）× 提示：乙烯是促进果实成熟，而非促进果实发育。
（4）√ （5）√
知识点二
1.（1）适应环境 发生变化 生长发育 （2）①细胞核 细胞质 ②赤霉素 脱落酸 ③生长素 乙烯 抑制
2.绝对含量 相对含量
3.顺序性
4.调节网络
概念辨析
（1）× 提示：生长素作用于植物，生长激素作用于动物，作用对象不同。
（2）× 提示：黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花。
（3）√
第3节 植物生长调节剂的应用
知识点一
1.人工合成 化学物质
2.容易合成 效果稳定
3.（1）吲哚丁酸 （2）α-萘乙酸（NAA）
4.
（1）
（2）产品品质 人体健康
教材挖掘
1.营养物质 肥料
2.提示：有些植物生长调节剂是人工生产的化学药剂，可能具有一定的毒性，上市前需要经过国家有关部门的检测、评估和批准。
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：α-萘乙酸的分子结构与植物激素差别较大，但具有与植物激素类似的生理效应。
（3）× 提示：和植物激素相比，植物生长调节剂是人工合成的，不易被植物降解，效果稳定、作用更持久。
（4）√
（5）× 提示：过量使用植物生长调节剂，可能对人体健康和环境带来不利影响。
知识点二
1.（1）恰当 （2）调节剂残留 （3）浓度 部位
2.（1）①抑制 ②最适浓度 （3）①形态、大小 平均 ②沾蘸法 ④生根 （4）最适浓度
教材挖掘
1.生长素类调节剂的浓度 相同且适宜
2.提示：插条生根的数目或长度。
3.提示：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
3.（2）②乙烯
概念辨析
（1）× 提示：用浸泡法处理插条时，最好放在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。
（2）× 提示：药液浓度较高时用沾蘸法，而药液浓度较低时用浸泡法。
（3）√ （4）√
第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
知识点一
1.开花 衰老
2.影响、调控
3.（1）光信号 （2）①蛋白质 ②分生组织 ③红光 远红光
（3） 光敏色素 细胞核内 特定基因 特定蛋白质
微思考 提示：不是，种子萌发时没有叶绿素，不能进行光合作用。光照不是通过提供能量促进种子萌发的。光是作为一种信号，影响、调控种子萌发的。
教材挖掘
红光和远红光 蓝光
概念辨析
（1）× 提示：光敏色素不是光合色素。光敏色素主要吸收红光和远红光。
（2）× 提示：光敏色素分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。
（3）√ （4）√
知识点二
1.（1） 种子萌发 生长 开花结果 叶的衰老、脱落
（2）①物质 细胞 运输生长素 不均衡 ②平衡石 重力
微思考 提示：根的向地生长有利于吸收水和无机盐，茎的背地生长有利于进行光合作用。
2.（1）表达调控 激素调节 环境因素调节 （2）基因表达 （3）环境因素
教材挖掘
植物响应环境变化
概念辨析
（1）√
（2）× 提示：春化作用是指植物开花需经历一段时期的低温。
（3）√
（4）× 提示：重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。
（5）√
3 / 16第1课时 血糖平衡的调节
1.通过血糖的来源与去路的调节，形成稳态与平衡的生命观念。 2.构建血糖调节模型，培养模型与建模能力。 3.关注糖尿病患者，培养健康观念，养成健康饮食和运动习惯。
1.血糖的来源和去路
2.参与血糖调节的主要激素
项目 胰岛素 胰高血糖素
分泌 部位 细胞 细胞
作用 途径 ①增加血糖去向：促进血糖进入组织细胞进行 ，进入肝、肌肉并合成 ，进入脂肪细胞和肝细胞转变为 等； ②减少血糖来源：抑制 的分解和非糖物质转变为葡萄糖 主要作用于肝，促进 分解为葡萄糖进入血液，促进 转变成糖
作用效果 使血糖浓度 使血糖浓度
3.反馈调节
4.血糖平衡的神经调节
（1）当血糖含量降低时， 的某个区域兴奋，通过 使 分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升。
（2）神经系统还通过控制 和 的分泌活动来调节血糖含量。
（1）胰岛素的靶细胞是几乎全身细胞。（ ）
（2）胰岛素可促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖降低。（ ）
（3）胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升高。（ ）
（4）血糖浓度降低时，下丘脑可通过副交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素。（ ）
探究一｜血糖平衡调节的机制
1.如图所示为胰岛素参与血糖平衡调节的过程示意图。（GLUT-4是葡萄糖转运蛋白）
（1）如图所示，胰岛素通过血液运输到靶细胞，与细胞膜表面 结合后，一方面通过促进囊泡的转运，使细胞膜上 增加，促进了细胞对葡萄糖的摄取。
（2）在促进细胞摄取葡萄糖的同时，通过调节一系列酶促反应，促进 ，从而促进葡萄糖的利用，降低血糖浓度。
2.构建血糖平衡调节的概念模型。
（1）根据模型，归纳影响胰岛素分泌的因素有 。影响胰高血糖素分泌的因素有
。
其中以 为主。
（2）结合血糖调节过程，完善下面的血糖调节的负反馈模型。
探究二｜分析糖尿病的病因及症状
3.资料：1型糖尿病由胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致；2型糖尿病病因复杂，但认为与患者组织细胞膜上的胰岛素受体受损，机体对胰岛素的敏感性降低有关。
（1）糖尿病患者体内的胰岛素水平一定低于正常人吗？
（2）1型和2型糖尿病的治疗思路分别是什么？
（3）观察图示，请从渗透压角度分析糖尿病患者“多尿”的原因。
（1）与血糖平衡调节有关的器官及其作用
①下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。
②胰腺：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。
③肾上腺：分泌肾上腺素，升高血糖浓度。
④肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化。
⑤骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。
（2）调节机制：神经调节和激素调节均有，最主要的调节方式是激素调节。
①神经调节
下丘脑
②激素调节：高浓度血糖→胰岛B细胞→胰岛素；低浓度血糖→胰岛A细胞→胰高血糖素。
1.（教材P52“图3－4”拓展）如图为人体血糖调节示意图，X、Y和Z表示相关信息分子，下列相关叙述错误的是（ ）
A.X为胰岛素，该激素的受体几乎遍布人体组织细胞
B.影响胰岛A细胞分泌活动的信息分子有葡萄糖、Y和X
C.Z主要作用于肝脏细胞，促进肝糖原的分解及非糖物质转化
D.与受体3受损患者相比，受体4受损患者注射胰岛素治疗效果更好
2.我国唐朝医学家在《古今录验方》里对消渴症（西医称为糖尿病）的症状进行了描述：“消渴病有三：一渴而饮水多、二吃食多、三多小便者。”下列相关叙述错误的是（ ）
A.血糖主要来源于食物中糖类的消化和吸收
B.糖尿病患者有高血糖和机体消瘦等症状
C.“渴而饮水多”的原因是细胞外液渗透压较高
D.“吃食多”是糖类供应不足，引起患者多食
归纳提升
糖尿病患者表现“三多一少”原因
1.（教材P50“图3－2”拓展）越野滑雪素有“雪上马拉松”之称，是冬奥会的基础项目。在比赛过程中，运动员的血糖虽然不断在消耗，但是其含量基本维持在相对稳定的水平，该过程中补充血糖的途径不包括（ ）
A.食物中糖类的消化和吸收
B.脂肪转化为葡萄糖
C.肌糖原直接分解成葡萄糖
D.肝糖原分解为葡萄糖
2.“胰岛素抵抗”是指机体对胰岛素的敏感性降低，使胰岛素促进葡萄糖摄取和利用的效率下降。下列能引起“胰岛素抵抗”的是（ ）
①胰岛B细胞受损 ②靶细胞表面胰岛素受体减少 ③胰岛素与其特定受体识别发生障碍
④胰高血糖素分泌增加
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
3.糖尿病血糖浓度标准：空腹≥7.0（mmol·L－1），餐后2 h＞11.1（mmol·L－1）。测定甲、乙、丙三人空腹及餐后的血糖和胰岛素浓度，结果如图。相关推测不合理的是（ ）
A.甲、乙两人均为糖尿病患者
B.甲可能患有胰岛B细胞受损导致的1型糖尿病
C.乙的靶细胞膜上胰岛素受体可能受损
D.丙空腹时由肝糖原和肌糖原分解补充血糖
4.如图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，据图分析回答下列问题。
（1）一般情况下，正常人在空腹时血糖含量在 mmol/L范围内波动。
（2）激素甲的名称是 ，某人患糖尿病，可以 （填“口服”或“注射”）该激素，该激素能促进血糖进入组织细胞内 ，或在肝脏细胞和肌肉细胞中合成糖原，或促进葡萄糖转化为脂肪等非糖物质，还能抑制 的分解和脂肪等非糖物质转化为葡萄糖。
（3）当血糖浓度降低时，机体血糖平衡调节中枢兴奋，经相关交感神经末梢分泌 作用于图中胰岛A细胞分泌 （填激素名称），从而升高血糖浓度。这一调节方式属于 调节。
（4）正常情况下，与血糖调节有关的激素如胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等一昼夜的基础分泌有两个高峰——约为3：00～8：00和16：00～19：00之间。有一部分糖尿病患者会出现下午血糖浓度基本平稳且无低血糖，但在晚餐前发生短暂高血糖的“黄昏现象”。糖尿病患者产生“黄昏现象”的原因可能是
。
提示：完成课后作业 第3章 第2节 第1课时
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