课件15张PPT。请同学口述下列方程的解分别是多少？
(1)x-7=5
(2)7x=6x-4
(3)-5x=70
(4)x-8=-1
(5)5x+2=7x-8
(x=12)(x=－4)(x=－14)(x=7)(x=5)热身练习解方程:2x +（1-x）=2（4-3x）解一元一次方程的一般步骤：
①去括号 ②移项 ③合并同类项
④两边同除以未知数的系数5.2一元一次方程的解法例3 解下列方程尝试练习：121页 做一做想一想：解一元一次方程有哪些步骤？解一元一次方程的步骤是：(1)去分母。
(2)去括号。
(3)移项。
(4)合并同类项
(5)等式两边除以未知数前面的系数。要牢记：不要漏乘！注意项的符号的变化！·注意项的符号的变化！·解方程例4 解方程：探究活动：P122页通过这结课的学习，
你学会了……小结2) 解方程的步骤归纳：在方程两边都乘以各分母的最小公倍数等式
性质2不要漏乘不含分母的项一般先去小括号，再去中括号，最后去大括号分配律 去括号法则不要漏乘括号中的每一项把含有未知数的项移到方程一边，其它项都移到方程另一边，注意移项要变号移项法则1）移动的项一定要变号，
不移的项不变号2）注意移项较多时不要漏项把方程变为ax=b
（a≠0 ) 的最简形式合并同类项法则2）字母和字母的指数不变将方程两边都除以未知数系数a，得解x=b/a等式性质2解的分子，分母位置不要颠倒1）把系数相加探索乐园1.你能用比较简单的方法解下列方程吗？
3（x+1）- （x-1）=2（x-1）- （x+1）
2.若关于x的方程mx=4-x的解为正整数，则非负整数m的值为知识升华：(1)作业本、课本作业题
(2)探索乐园(自选题）5.2 一元一次方程的解法（2）
教学目标
知识与能力：经历解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“未知”转化为“已知”的过程, 进一步理解并掌握如何去分母的解题方法。会处理分母中含有小数的方程的解法。
教学思考：研究在解方程时如何去分母，并从中体会转化思想。
解决问题：通过解方程的方法、步骤的灵活多样，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生自觉反思求解过程和自觉检验方程的解是否正确（不要求写出检验步骤）的良好习惯，体验求知的成功，增强学习的兴趣和信心。
教学重点和难点
重点：灵活掌握和运用解一元一次方程的基本步骤。
难点：解方程时如何去分母。（①不漏乘不含分母的项②注意给分子添加括号
③去分母时方程两边应乘以所有分母的最小公倍数。）
教学准备
多媒体课件。
教学设计
一、创设情境
1、教师用课件显示一组解方程的练习题：请学生口述下列方程的解分别是多少？
(1)x-7=5
(2)7x=6x-4
(3)-5x=70
(4)x-8=-1
(5)5x+2=7x-8（抢答题：看看哪组举手的最多最快，回答得最多而正确）
2、热身练习：（去括号化简方程的运用）
解方程:2x+（1-x）=2（4-3x）
（比一比哪组同学完成得又快又正确，要求组内全部成员完成才算完成，培养学生的合作精神，优生帮助学困生一起解决问题。）
从简单到复杂，巩固所学的解方程知识为去分母做铺垫，并让学生回忆解一元一次方程的基本程序。（课件显示）
①去括号②移项③合并同类项④两边同除以未知数的系数
引题：看来同学们对于移项和去括号对方程进行化简求解掌握得很不错，这节课就让我们一起继续探究一元一次方程的解法，板书课题：《5.2 一元一次方程的解法2》
二、探究新知
根据解方程的基本程序，你能解下面的方程吗？
⑴（3 y＋１）＝（7+ y）
根据“旧”知识，学生会作如下解答：
解一：去括号，得 y +=+y
移项得，得 y –y=–
合并同类项，得y＝
两边同除以得 y＝1
[师] 该方程与前两节课解过的方程有什么不同？
[生] 以前学过的方程的系数都为整数，而这一题出现了分数。
[师] 能否把分数系数化为整数？如方程可以变形为：例3
[生] 在方程左边乘以3的倍数，右边乘以6的倍数，就可以去掉分母，把分数化为整数，所以我们可以根据等式性质2，在方程两边同时乘上一个既是3又是6的倍数6即可。这样使解方程避免计算“分数”的复杂性，使解方程过程简单。
解二：方程两边同乘以6，得
2（3y+1）＝7+y
去括号，得 6y+2＝7+y
移项，得 6y–y＝7–2
合并同类项，得5y＝5
两边同除以5，得y＝1
[师] 去分母时，方程两边应同乘以什么数最合适呢？
[生] 分组讨论，合作交流得出结论：方程两边都乘以所有分母的最小公倍数，从而去掉分母。
于是，解方程的基本程序又多了一步“去分母”
教师添上“去分母”这一步骤，完整显示解一元一次方面的基本程序。
三、体验成功
出示例3（2）解方程 ―＝x
解：方程两边同乘以10，得2x-5（3-2x）＝10x
去括号，得 2x-15+10x＝10x
移项，得 2x+10x-10x＝15
合并同类项，得 2x＝15
两边同除以2，得 x＝
本题让学生自主完成解题，同伴之间互相交流自己的结论，并自觉检验方程的解是否正确，若发现错误，可能有：
去分母，得 2x-5（3-2x）＝x
去分母，得 2x-15-2x＝10x
让同伴帮助出错的同学找原因，通过组内交流、合作，解决问题，达到团结协作精神。
[师] 通过上述过程，对学生强调在去分母时注意：
①不漏乘不含分母的项；②注意给分子添括号；③去分母时方程两边应乘以所有分母最小公倍数。
尝试练习：课本121页做一做：小组互评，评出做得好的同学。
四、扩展新知
出示例4 解方程－=0.5
[师] 此方程与前面学过的方程解有什么不同？
[生] 分母含有小数。
[师] 那你对这道题目有什么想法呢？
[生] 可以利用分数的基本性质，分子、分母同乘以一个数（10）即可化为整数。
解：原方程可化为：－=0.5
即－=0.5
去分母，得5 x－（1.5－x）＝1
去括号，得5 x－1.5＋x＝１
移项，合并同类项得6x＝2.5
x＝
从该题看出：当方程的分母出现小数时，一般先化为整数，然后再去分母。
出示课本122页[探究活动] 通过分组讨论，合作交流，经历多角度认识问题，多种策略思考问题，培养学生的探索精神和解决问题能力。（教师适当提示ABC=A×102+B×10+C）
五、教学小结、作业布置
[师] 今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？你能填写下列表格吗？（课件显示“空表格”）
步 骤
具体做法
根 据
注 意 事 项
[生] 通过思考、交流，梳理所学知识，归纳总结完成下列表格，教师再完整显示以下表格。
步 骤
具体做法
根 据
注 意 事 项
去分母
在方程两边都乘以各分母的最小公倍数
等式性质2
①不漏乘不含分母的项；
②注意给分子添括号。
去括号
一般先去小括号，再去中括号，最后去大括号
分配律、
去括号法则
①不漏乘括号里的项；
②括号前是“－”号，要变号。
移项
把含有未知数的项移到方程一边，其它项都移到方程另一边，注意移项要变号
移项法则
移项要变号
合并同类项
把方程变为ax=b
（a≠0 ) 的最简形式
合并同类项法则
系数相加，不漏项
两边同除以未知数的系数
将方程两边都除以未知数系数a，得解x=b/a
等式性质2
乘以系数的倒数
小结后，让学生谈谈自己的收获、体会，鼓励学生踊跃发言，培养语言表达能力。
作业布置：
课本作业题。（根据学生对学习数学的需求情况做部分题或全部题）+作业本+探索乐园。
