第三章 植物激素调节
第3节 其他植物激素
一、教材分析:
植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
二、教学目标
知识目标：
1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
能力目标：
1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感、态度和价值观目标：
通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
三、教学重点难点:
1.教学重点
其他植物激素的种类和作用。
2.教学难点
植物生长调节剂的应用。
四、学情分析
其他植物激素以及植物激素间的相互作用这部分内容，也是在教学中应着重处理的一个重点。只有让学生对植物体内的其他激素有所了解，才能使学生理解植物的生命活动是由多种激素共同调节的。
五、教学方法：
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置作业
六、课前准备
1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，
七、课时安排：1课时
八、教学过程
导入：通过上两节课的学习，大家已经了解了植物激素——生长素的相关知识，那么我们先通过三个问题的复习，检查大家的掌握情况。（幻灯片展示问题，分别提问学生回答，并展示答案。）这几位同学回答的比较好，我强调一点生长素类似物是人工合成的，不是植物激素，但具有生长素相似的作用效果。那植物激素是否只有生长素一种激素？当然不是。这节课我们就接着学习《第三节 其他植物激素》（幻灯片展示课题名称）
师：这是本节课的教学目标，同学们看一下。（幻灯片展示教学目标）
师：古时候的人们不知道植物体内有激素，但却在生产生活中进行了应用，请同学们阅读《问题探讨》，并小组讨论下面的问题。（幻灯片展示问题探讨的资料）
生：积极讨论交流。
师：交流一下你们得出的答案。
生：乙烯的作用是促进果实成熟，属于植物激素，因为它是木瓜产生的，量极少，符合植物激素的定义。
师：非常好。植物体内的激素除了乙烯和上节课学习的生长素，还主要有 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。（幻灯片展示：一、植物体内激素的种类和作用）下面我们就通过一些图片对赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯的合成部位和主要作用进行探究学习。
（幻灯片依次展示有关赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯的合成部位和主要作用的一些图片，同学们共同探究相关知识） 师：请同学们依据刚才看到的图片，在结合课本53-54页相关内容和图片，填写学案上第2题有关赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯的合成部位和主要作用的表格。
（学生认真填写，并有两名同学将答案进行交流，教师用幻灯片展示最终答案。）
师：植物激素种类繁多，那一株植物体内是否只有一种激素？
生：不是。
师：既然有很多种，那它们在植物的生长发育过程中是如何起作用的？请同学们阅读资料1后回答之一问题。
生：（阅读资料1，小组讨论得出结论）在植物生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素相互作用，共同对植物的各项生理活动起作用。
师：总结的很好。（幻灯片展示答案）便于大家更好的理解，我们再看一副图片（幻灯片展示一株植物体内激素的作用联系图）。从图片中我们不难看出植物激素对植物生长的重要性，那植物激素起到多么重要的作用呢？ 有这样两种观点： A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。这两种说法中，哪一种更准确?为什么? 请同学们接着阅读资料2，回答这一问题。
生：B说法更准确。因为资料2中提到了，植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
师：很好，那基因组的作用受不受其他因素的影响呢？
生：光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
师：我们现在已经知道植物激素调节植物生长发育过程中的几乎所有生命活动，但是植物激素含量少、提取困难，因而在实际生产中我们应用植物生长调节剂来代替植物激素。同学们阅读课本54-55页，找出植物生长调节剂的概念及优点。
生： 人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质叫植物生长调节剂，优点是：容易合成、原料广泛、效果稳定。
师：你们能举出属于植物生长调节剂的例子来吗?
生：生长素类似物。
师：不错。上课一开始我就强调过它不属于植物激素，那现在我们知到了它属于植物生长调节剂。类似于生长素与生长素类似物的关系，我们合成的某类激素的植物生长调节剂就与该种激素的功能类似。
师：既然植物生长调节剂有这么些优点，我们在实际生产生活中广泛应用，同学们阅读课本55页资料分析，小组合作，共同完成学案第6题。
（学生分小组积极讨论，共同整理答案，并交流答案，教师进行补充。）
师：我们再通过一些图片了解常见植物生长调节剂的应用。（幻灯片展示一系类图片）
师：现在植物生长调节剂的应用十分广泛了，因此有人认为使用了植物生长调节剂的水果、蔬菜对人体无害，有的人认为有害，你是怎么认为的？
生：我认为有害，因为一些植物生长调节剂的残留物比如青鲜素对人有致癌作用。
生：我认为少量使用不至于人类有害，还可改善农产品品质呢。
师：同学们说的都有道理，因此，我们说植物生长调节剂的应用具有两面性，应该根据不同的需求合理运用。并且使用时应该一些事项。（幻灯片展示植物生长调节剂的使用注意事项）
师：这些就是本节课我们所要学习的内容，大家总结一下。
九、小结：
十、练习巩固：
1.吲哚乙酸促进植物生长的主要原因是（ ）
A．促进光合作用 B．促进呼吸作用
C．促进蒸腾作用 D．促进细胞伸长
2.下列各组激素中，与棉花落花、落叶都无关的是（ ）
A．生长素和赤霉素 B．赤霉素和细胞分裂素
C．生长素和脱落酸 D．赤霉素和乙烯
3.温室栽培的茄果类蔬菜,因花粉发育不良,影响传粉受精,如果要保证产量,可采用的补救方法是（ ）
A．喷洒N肥 B．提高CO2浓度
C．喷洒P肥 D．喷洒生长素类似物
第三章第3节 其他植物激素
课前预习学案
一、预习目标
预习其他的植物激素的种类及作用，评述植物生长调节剂的应用。
二、预习内容
（一）、其他植物激素的种类和作用
1．除生长素外，植物体内还存在 、 、 、 和 等植物激素。
2．
种类
赤霉素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
合成部位
作用
3．植物的生长发育和适应环境变化的过程是 激素共同作用的结果。
4．植物的生长发育过程，根本上是 的结果。
（二）、植物生长调节剂的应用
1、含义： 的对植物的 有调节作用的化学物质。
2、优点：容易 、 广泛、 稳定。
3、具体应用：
（1）用 催熟。
（2）用 溶液处理芦苇可增加纤维长度。
（3）用 处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。
4、应用时的注意事项
（1）在农业生产中，要综合考虑 药物效果、药物毒性、 、
价格和施用是否方便等因素。
（2）还要考虑施用时间、 、施用方式、 和施用次数等问题。
课时检测：
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
第三章第3节 其他植物激素
课内探究学案
【学习目标】：
1、 列举其他植物激素
2、评述植物生长调节剂的作用
3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料
【学习重难点】：
重点：其他植物激素的种类和作用
难点：植物生长调节剂的应用
一、【学习过程】：
【问题探讨】：看教材P53页的问题探讨资料后讨论问题？
【探究一】：其他植物激素的种类和作用
1、植物在生长发育的过程中，受到了哪些激素的作用？
2、阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。
激素名称
主要合成部位
主要作用
赤霉素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
3、各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗?
4、以下是两种关于植物激素的叙述：
A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。
B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。
这两种说法中，哪一种更准确?为什么?
【探究二】：植物生长调节剂的应用
5、什么是植物生长调节剂？有哪些优点？
6、小组合作讨论：阅读课本P55《资料分析：评述植物生长调节剂的应用》
（1） 阅读前三个事例总结每个事例中植物生长调节剂的具体运用：
事例1：
事例2：
事例3：
讨论：①、你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂?
②、生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质?并举例
（2）阅读第四个事例
讨论：有人说使用了植物生长调节剂的水果、蔬菜对人体无害，有的人却不赞同这种说法，
作为一个消费者，你又怎么看?
7.植物生长调节剂应用的注意事项
二、【总结】
三、【反思总结】
四、【当堂检测】
1.下列各项中，与植物激素的调节作用有关的是 （ ）
A.向日葵的花盘跟着太阳转
B.在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合
C.在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来
D.在触摸等刺激下紫薇（痒痒树）的枝条微微抖动
2.下列各项中，能促进柿子脱涩变甜的是 （ ）
A.生长素 B.脱落酸 C.细胞分裂素 D.乙烯
3.下列关于植物激素的叙述中，不正确的是 （ ）
A.用赤霉素处理植物，能显著促进茎叶生长
B.细胞分裂素可以延长蔬菜的贮藏时间
C.脱落酸抑制生长，但能提高植物的抗逆性
D.乙烯有催熟果实和延迟开花的作用
4.在啤酒生产过程中，用于代替大麦芽完成糖化过程的植物激素是 （ ）
A.生长素 B.赤霉素 C.细胞分裂素 D.脱落酸
5.恶苗病是由下列哪种激素引起的植物疯长现象？ （ ）
A.赤霉素 B.细胞分裂素 C.脱落酸 D.乙烯
【评测练习】
1.乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是 （ ）
A.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素
B.生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中
C.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟
D.生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用
2.自然状态下，秋季植物体内含量较多的激素是 （ ）
A.吲哚乙酸 B.2，4－D C.脱落酸 D.细胞分裂素
3.把未成熟的青香蕉和一个成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。该过程中起作用的激素是 （ ）
A.生长素 B.赤霉素 C.脱落酸 D.乙烯
4.除根尖以外，下列各项中还可以合成细胞分裂素的是（ ）
A.导管 B.筛管 C.叶片 D.茎尖
5.不能够延缓叶片衰老的植物激素是 （ ）
A.生长素 B.赤霉素 C.细胞分裂素 D.脱落酸
6.下列关于植物激素的叙述中，正确的是 （ ）
①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③由植物体一定部位产生④由专门的器官分泌⑤对植物体新陈代谢和生长发育起重要的调节作用
A.①④⑤ B.②③⑤ C.②④⑤ D.①③⑤
7.农业生产上用生长素类似物2、4D进行麦田除草，其原理是 （ ）
A.高浓度促进杂草衰老 B.高浓度抑制杂草生长
C.低浓度抑制杂草生长 D.高浓度促进小麦生长
8．科学家在对黄化豌豆幼苗切段的研究中发现:生长素促进植物生长主要在于促进细胞纵向伸长，随着生长素浓度不断提高，这种促进细胞纵向伸长的功效越强。但当生长素浓度增高到一定程度时，就会促进乙烯的合成。乙烯一方面抑制细胞纵向伸长。同时促进细胞横向扩大。(如图所示)
（1）从上图中说明生长素诱导 的合成。
（2）图中①②③分别代表的是 、 、 作用。
（3）在不同时期，两者分别促进细胞纵向伸长和横向扩大，从而协调控制细胞的 。
（4）不同种类的植物激素大都同时存在于同一株植物体内，因此，植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由 相互作用共同调节的。
9 技能应用: 假如现有一种用于麦田除草的除草剂刚刚研究出来。作为厂里的工程师，你的任务是研究这种除草剂在麦田除草时的浓度要求。请列出你的研究思路。
假如让你来设计这个产品的说明书，你认为除了浓度参考范围外，还应该在这个说明书中写些什么。
课件33张PPT。复习巩固：1.植物激素的定义？2.生长素的作用特点？3.生长素类似物的应用？①植物体内产生；②从产生部位运送到作用部位；
③微量有机物两重性：既能促进生长，又能抑制生长；
既能促进发芽，又能抑制发芽；
既能防止落花落果，又能疏花疏果。
防止果实和叶片脱落、促进结实、
获得无子果实、促进插条生根第三章 植物的激素调节 第三节 其他植物激素教学目标知识与能力：
1、列举其他的植物激素。
2、评述植物生长调节剂的应用。
3、尝试利用多媒体，搜集分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
学习重点：
其他植物激素的种类和作用。
学习难点：
植物调节剂的应用。问题探讨 “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”（宋·苏轼《格物粗谈·果品》）。这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其它果实的成熟。讨论：乙烯在植物体内能发挥什么作用？
是否属于植物激素？为什么？ 生长素（IAA）
赤霉素（GA）
细胞分裂素（CTK）
脱落酸（ABA）
乙烯(ETH)一、其他植物激素的种类和作用未成熟的种子幼根幼芽幼叶赤霉素(GA)合成部位施用赤霉素后施用赤霉素
后的甘蓝促进植株伸长主要作用：矮生型豌豆正常甘蓝解除休眠，促进种子萌发促进果实发育合成部位：伸长区细胞分裂素(CTK)促进细胞分裂，诱导芽的分化主要作用：对照组加入CTK愈伤组织脱落酸（ABA）萎蔫的叶片主要作用：促进叶和果实衰老、脱落根尖乙烯(ETH)主要作用：促进果实成熟合成部位：植物体各个部位种 类合成部位主要作用赤霉素细胞分
裂素脱落酸乙 烯未成熟的种子、幼芽、幼根促细胞伸长，植株增高,促进种子萌发和果实成熟,解除种子、块茎休眠主要是根尖促进细胞分裂，还有诱导芽的分化和防止植物衰老根冠、萎蔫的叶片等。将要脱落的器
官和组织中含量多抑制细胞分裂和种子萌发，促进叶和果实的衰老和脱落植物体各个部分促进果实成熟问题：一株植物体内只存在一种激素吗？问题：一株植物体内含有多种激素，那它们在植物生长发育过程中是如何起作用的？ 在植物生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素相互作用，共同对植物的各项生理活动起作用。 由上面的例子，请大家看看能得出什么结论呢？资料1：科学家对黄化豌豆幼苗切段的实验研究以下是两种关于植物激素的叙述：
A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。
B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。
这两种说法中，哪一种更准确?为什么?
资料2：激素调节在植物的生长发育和对环境的适应过程中发挥着重要作用。植物生命活动的调节也不单单是植物体内激素的调节这么简单，植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，当然光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。1.概念：2. 优点：容易合成、原料广泛、效果稳定二.植物生长调节剂 人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。（例如生长素类似物）3. 应用：资料分析
（教材P55）事例1事例2事例3乙烯利的应用赤
霉
素
的
应
用①哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂？a.用GA（赤霉素类）打破马铃薯、人参种子的休眠；
促进苋菜、芹菜等的营养生长，增加产量。
b.用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；
对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；
对棉花进行保花保果，防止脱落。
c.用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；
促进香蕉和柿、番茄的果实成熟。 ②你认为生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？ 植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。如，适当施GA可提高葡萄品质。
如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。 （一）生长素类
生长素类调节剂是生长素活性的化学物质，主要包括IBA（吲哚丁酸）、NAA（萘乙酸）和IAA（吲哚乙酸）。促进座果无子番茄常见的植物生长调节剂的应用：促进插条生根促进增大果粒无核化疏松果穗（二）赤霉素类
? 赤霉素普遍存在于植物界中，到今已发现的赤霉素(GA)达70多种，按发现的先后次序分别命名为GA1，GA2，GA3，……促进萌芽和营养生长促进座果，减少落果（三）细胞分裂素类
人工合成的细胞分裂素有激动素、苄基嘌呤(BA)、四氢化吡喃基苄基腺嘌呤(PBA)等。促进花芽分化（四）脱落酸
? 脱落酸(ABA)广泛存在于植物界中，也可人工合成，如矮壮素(CCC)、比久(B9)、青鲜素(MH)、整形素等。在种植上应用较多的是生长延缓剂B9和CCC。促进果实着色和成熟（五）乙烯在常温下是气体。作为生长调节剂用的是乙烯利。植物生长调节剂应用的两面性4.植物生长调节剂应用的注意事项 在农业生产上，施用生长调节剂时，要综合考虑施用目的、药物效果、药物毒性、药物残留、价格和施用是否方便等因素；
同时施用时还要考虑施用时间、处理部位、施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。开阔眼界植物生命活动的调节小结植物生长调节剂优点合成部位、主要作用应用2.下列各组激素中，与棉花落花、落叶都无关的是（ ）
A．生长素和赤霉素 B．赤霉素和细胞分裂素
C．生长素和脱落酸 D．赤霉素和乙烯B1.吲哚乙酸促进植物生长的主要原因是（ ）
A．促进光合作用 B．促进呼吸作用
C．促进蒸腾作用 D．促进细胞伸长D3.温室栽培的茄果类蔬菜,因花粉发育不良,影响传粉受精,如果要保证产量,可采用的补救方法是（ ）
A．喷洒N肥 B．提高CO2浓度
C．喷洒P肥 D．喷洒生长素类似物D当堂练习巩固下课！第三章 植物激素调节
第3节 其他植物激素
一、课堂情况
1、师生交流充分，互动性强，全体学生的积极性都能充分得到表现。
2、导语联系上节课学习到的知识，进行前后知识的链接。通过“问题探讨”让学生了解成熟的水果可以释放乙烯催熟。
3、学生对其他植物激素的合成部位和作用能够进行图表的转化。
4、利用多媒体中的图片材料给与学生直观的印象。
5、课堂气氛和谐民主、轻松愉快，能满足学生的好奇心。学生在得到尊重的同时树立了自信心，打开了思索之门。
二、整节课中学生之间老师和学生之间的互动很多，但仍然有欠缺。
由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活动。如果重新上这节课，我会提前布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”收集资料的准备。这样联系生产实际紧密的探究活动，学生参与的积极性高，同时学生更容易掌握本节课的内容。
