教学设计
1课前部分：
教师：进行充分的备课（先个人再集体），编制学案，制作课件。做好学生模拟活动的准备。
批阅学案，做好反馈。
学生：利用教材，自主学习，搜集温室效应资料，做好碳循环的模型构建，课堂展示。
2课堂部分：
（导入）联系日常生活，激发学生兴趣
↓
自主展示（学生个人）
↓
合作展示（学生组内互动）
↓
学生展示并点评（学生组间互动）
↓
教师精讲点拨（师生互动）
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课堂检测（学生）
↓
课堂小结（学生）
具体教学设计
（1）导入课程，以温室效应的宣传片导入课程，引发学生思考，要更好的缓解温室效应，深入了解碳循环，进而展示学习目标，同时指出本节课的重难点，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。做到有的放矢。
（2）学生展示，结合预习案中的问题，解读生态系统的物质循环的基本概念。把握基本概念的要点，理解实质。
（3）合作展示，结合自主学习过程中对碳循环的理解，构建碳循环的模型，首先以角色扮演的方式阐明各成分及其作用，然后以概念图的形式展示，并穿插问题串，深入理解碳循环的过程，然后以例题和变式的形式训练，并通过学生的展示和学生点评，自我总结解题方法，学以致用。对于温室效应的危害以图片的形式呈现，引发学生思考，并引起学生讨论如何缓解，学生根据预习中提出的方案，减少排放，开发新能源，植树造林增加二氧化碳的固定，学生根据搜集的资料提出在具体的生活中的做法，发出倡议，并以一段视频的形式呈现，引导学生从身边做起，从小事做起，做环保的践行者。
（4）自主总结，学生通过与能量流动的过程相比较自主总结生态系统的物质循环，然后完成检查评估，最后由学生代表总结本节课的收获。
附【检测评估】
1、下列说法不正确的是（ ）
A．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的
B．生态系统的物质循环是物质在整个生物圈的循环
C．组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素都能在生态系统中循环
D．物质循环和能量流动没有任何联系
2、在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是( )
①光合作用 ②蒸腾作用 ③呼吸作用 ④化能合成作用
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
3、在生态系统的碳循环中，既能使碳进入生物群落，又能使碳释放到大气中的生物是（ ）
A．绿色植物 B．植食动物 C．肉食动物 D．营腐生生活的真菌
4、与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ ） A. 线粒体和染色体 B. 叶绿体和线粒体C. 叶绿体和核糖体 D. 线粒体和内质网
5、细菌和真菌在生态系统中物质循环不可缺少是因为（ ）
A．食物链中重要一环 B．能把有机物分解为无机物，归还到无机环境中
C．与人类关系非常密切 D．与生产者、消费者都有关系
6、目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要原因是 （ ）
A.人口剧增，呼出的二氧化碳增多 B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用
C. 大量生物遭灭绝 D.自然因素破坏了生态稳定
7、若甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代表大气中的CO2库。图中能正确代表甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系的是( )
8、下图为生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题：
(1)A过程是__________的__________作用，呼吸类型具体包括________和__________两种类型。
(2)图中缺少的一个重要箭头是 。
(3)与A过程本质相同的有__________过程(用图中字母代号表示)。
(4)碳在无机环境中以__________形式存在，而在无机环境与生物群落之间以__________形式进行循环。碳循环始终与__________结合在一起进行。
(5)生态系统的四种成分是通过__________和__________紧密联系在一起而形成一个统一整体的.
检测评估答案：1、D 2、B 3、A 4、B 5、B 6、B 7、B
8、（1）分解者 分解 需氧 厌氧
（2）由大气中的CO2库到绿色植物
（3）B C
(4) CO2和碳酸盐 CO2 能量流动
（5）物质循环 能量流动
3课后部分：
①再次完善学案，回扣课本，巩固本节所学。课后及时上交。
②预习下一节
③静心思考总结，归纳总结本节知识网络
本节课采用直观教学和模型建构的教学方法， 以学生自主、互动、探究来进行主体内容的学习，本节课结合导学案和课本内容采用学生先自学，再展示解决的方法，从一定程度上调动了学生学习的积极性，在老师所提出的问题及展示图片的引领下，收到了很好的学习效果。特别注重学生自主构建模型，以及依据搜集的资料的展示，对学生进行情感教育。但是由于学生不够活跃，在展示过程的掌控和时间安排方面还有些问题，
评测练习
班级： 学号： 姓名：
1、下列说法不正确的是（ ）
A．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的
B．生态系统的物质循环是物质在整个生物圈的循环
C．组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素都能在生态系统中循环
D．物质循环和能量流动没有任何联系
2、在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是( )
①光合作用 ②蒸腾作用 ③呼吸作用 ④化能合成作用
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
3、在生态系统的碳循环中，既能使碳进入生物群落，又能使碳释放到大气中的生物是（ ）
A．绿色植物 B．植食动物 C．肉食动物 D．营腐生生活的真菌
4、与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ ） A. 线粒体和染色体 B. 叶绿体和线粒体C. 叶绿体和核糖体 D. 线粒体和内质网
5、细菌和真菌在生态系统中物质循环不可缺少是因为（ ）
A．食物链中重要一环 B．能把有机物分解为无机物，归还到无机环境中
C．与人类关系非常密切 D．与生产者、消费者都有关系
6、目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要原因是 （ ）
A.人口剧增，呼出的二氧化碳增多 B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用
C. 大量生物遭灭绝 D.自然因素破坏了生态稳定
7、若甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代表大气中的CO2库。图中能正确代表甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系的是( )
8、下图为生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题：
(1)A过程是__________的__________作用，呼吸类型具体包括________和__________两种类型。
(2)图中缺少的一个重要箭头是 。
(3)与A过程本质相同的有__________过程(用图中字母代号表示)。
(4)碳在无机环境中以__________形式存在，而在无机环境与生物群落之间以__________形式进行循环。碳循环始终与__________结合在一起进行。
(5)生态系统的四种成分是通过__________和__________紧密联系在一起而形成一个统一整体的.
我的反思：
课件26张PPT。人教版高中生物必修3 稳态与环境
第5章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的物质循环咦？冰呢？
学习目标:1、识记生态系统物质循环的概念;
2、以碳循环为例，理解物质循环过程;
3、理解能量流动和物质循环的关系;
4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系.
生态系统依靠太阳源源不断地提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。
生物为维持生命每天都要消耗大量的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质，为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽？ 问题探讨展示探究1:生态系统物质循环的概念 是指组成生物体的C、H、O、N、
P、S等基本元素在生态系统的生物群落
与无机环境之间反复循环运动叫生态系
统的物质循环。 概念：生物群落反复循环无机环境 组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素 在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅?
生态系统的物质循环带有全球性，这种
物质循环又叫生物地球化学循环(生物地化循环)。要点:1、这里的“物质”指的
2、这里的“循环”是指在
往返出现？
3、循环的范围是？ 物质循环具有什么特点？组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素生物群落与无机环境之间生物圈全球性 循环往复思考：这里的生态系统可不可以是森林、草原、池塘等生态系统？碳是构成生物体的最基本元素。
碳链是有机化合物的“骨架”。
没有碳就没有生命。
循环碳展示探究2:碳循环1.碳在无机环境中主要存在形式：2.碳进入生物群落的主要方式:3.碳在生物群落之间传递的途径：形式:4.碳出生物群落的方式:5.碳循环的形式：绿色植物的光合作用食物链(食物网)含碳有机物①生产者、消费者的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃烧CO2CO2碳的循环过程 无 机 环 境生产者 消费者光合作用呼吸作用呼吸作用捕食分解者呼吸作用煤、石油燃烧1、碳在无机环境中以什么形式存在？
2、碳在无机环境与生物群落之间的循环形式？
3、碳进入生物体的途径？我来挑战4、碳在生物体内的存在形式？
5、碳在生物体之间传递途径？1、碳进入大气的途径？
2、碳循环的特点?（有机物）（有机物）全球性、反复循环（CO2）食物链1、图中A、B、C、D各指什么?
2、 图中①～⑦又分别指什么生理作用?C 右图为生态系统各组成成分的关系图解示意图，请分别回答如下问题： DAB①③⑦⑤④⑥②生产者无机环境消费者分解者 1、如果大量森林被砍伐，会对碳的循环有什么影响？
2、化学燃料的大量燃烧，对生态系统的碳循环有何影响？
3、什么叫温室效应？引起温室效应的原因？
4、温室效应有何影响？如何减缓温室效应?展示探究3:温室效应温室效应破坏碳循环的平衡原因：危害 ？阿德雷企鹅在浮冰上漂流 全球变暖致北极熊同类相残 如何缓解温室效应？减少CO2排放量 增加CO2吸收量 让海洋成为二氧化碳的“掩埋场”
?消除二氧化碳主要以有机物形式
沿食物链（网）单向流动
生态系统各营养级
单向流动，逐级递减主要以无机物形式
在无机环境与生物群落之间反复循环
全球（生物圈）
反复循环1、能量流动的过程离不开物质的合成与分解；
2、物质是能量沿食物链流动的载体；
3、能量是物质在生态系统中往复循环的动力。能量流动和物质循环的相互关系是生态系统主要功能，同时进行，相互依存，不可分割生态农业沼 渣菌 渣桑基鱼塘物质循环的概念：组成生物体的化学元素，……特点：具有全球性，往复循环。实例：碳循环与能量流动的关系：物质是能量流动的载体 能量是物质循环的动力小结
