【教学目标】
1.知识目标：
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
（4）关注艾滋病的流行和预防。
2.能力目标：
（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。
（2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
（3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。
（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
【教学重、难点】
重点:免疫系统的防卫功能。
难点:体液免疫和细胞免疫的过程。
【教学过程】
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
播放艾滋病视频
提出问题：
1.神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？
2.人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？
3.病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？
4.视频中提到的艾滋病的潜伏期长达8年之久，为什么没有快速发病呢？
1、观看艾滋病视频
2、联系生活经验和所学内容，思考、讨论、回答问题
1、以学生所熟知的艾滋病导入，让学生明白：病原微生物侵入机体后会影响内环境的稳态。
2、检测对所学神经调节和免疫调节的理解3、引出免疫调节，突出了免疫调节在稳态维持中的重要作用。
过渡
免疫调节通过免疫系统实现，故先了解免疫系统的组成。
一、免疫体统的组成
展示图片：
1、人体免疫器官分布图
2、T细胞和B细胞的起源和分化示意图
引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类
培养学生识图能力，构建从宏观到微观认识生命的观点。
过渡
我们生活的环境中有各种病原体，比如吃的食物中，吸入的空气中等，但我们一般不生病，为什么呢？引出人体三道防线
二、人体的三道防线
展示初中课本上的相关图片，帮助学生回顾人体的“三道防线”，理解第一、二道防线的作用——抵御病原体的攻击，属于非特异性免疫。
在课前复习的基础上，回顾初中所学的免疫类型：特异性免疫与非特异性免疫。
注意初高中所学内容的衔接
过渡
人体第三道防线起什么作用？
结合课本P36页的“资料分析”引导学生深入讨论：
1、T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？
2、HIV浓度升高、人体免疫能力丧失和艾滋病的直接死因有什么关系？
3、上述资料表明了人体第三道防线起什么作用？
对课本资料进行分析、思考、讨论并总结第三道防线的作用
关于艾滋病的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。
过渡
人体第三道防线如何起作用？引出两种方式：体液免疫和细胞免疫
回顾：抗原和抗体的区别与联系
抗原
含义
特性
抗体
化学本质
分布
功能
学生完成表格
回顾抗原和抗体的知识，为体液免疫做准备
三、体液免疫和细胞免疫
1、准备各种免疫细胞的图片，每个小组一套
2、播放体液免疫的Flash动画，分析其三个阶段：感应阶段、反应阶段和效应阶段的过程
3、播放细胞免疫的Flash动画，分析其三个阶段：感应阶段、反应阶段和效应阶段的过程
4、总结：体液免疫和细胞免疫的比较
体液免疫
细胞免疫
作用对象
产生效应细胞
作用方式
相互关系
1、角色扮演：
（1）小组合作探究，从图片中找出参与体液免疫和细胞免疫的细胞
（2）小组内每人扮演一种细胞，按参与免疫的先后顺序说出该细胞的用途
（3）其他小组可进行提问，涉及的角色进行作答
2、画出体液免疫和细胞免疫流程图
1、通过小组合作和游戏互动，明确体液免疫和细胞免疫过程所参与的细胞及其作用，加深学生对知识的理解和巩
2、画出流程图，培养学生的动手能力和检测学生的掌握情况
3、对比部分细胞结构的区别，将结构和功能相联系
课堂小结
学生梳理本节课主干知识
1、人体免疫系统的组成
2、人体的三道防线
3、体液免疫和细胞免疫的过程和比较
学生思维上形成本节课的内容主线
投影板书内容
当堂训练
教师展示课件中准备的练习题
学生练习
了解学习情况，及时调整教学。
教师点评
教师结合学生的课堂表现，从课前预习、学习过程、课堂参与、课堂检测等对学生的表现给予评价
1、下列不属于免疫器官的是（ ）
A、脾 B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏
2、取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除的胸腺鼠的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是（ ）
A、造血干细胞 B、T细胞 C、B细胞 D、吞噬细胞
3、关于抗体的产生、特性和作用的叙述，错误的是 （ ）
A.抗毒素是抗体
B.抗体都能被蛋白酶分解
C.淋巴细胞都能产生抗体
D.人体内的抗体主要分布在血清中,在组织液与外分泌液中也有
4、下图中的X代表的细胞是 （ ）
A.效应T细胞 B.浆细胞 C.吞噬细胞 D.癌细胞
5.下图为人体体液免疫过程的示意图。当机体再次接触相同抗原时，a、b、c、d四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是 （ ）
A.a B.b C.c D.d
6.甲型H1N1流感病毒侵入机体后 ( )
A.淋巴细胞的细胞周期变长 B.高尔基体活动增强
C.记忆B细胞迅速分化 D.最终被效应T细胞清除
7、T细胞作用叙述最完整的一组是 （ ）
①处理抗原②呈递抗原 ③识别抗原 ④分化记忆细胞 ⑤分化效应细胞
A、①②③④⑤ B、①②③④ C、②③④⑤ D、②④⑤
8、如图为人的体液免疫图解，请分析判断下列说法中正确的是 （ ）
A.细胞③为B细胞 B.细胞①~⑤均能识别抗原
C.细胞⑤为靶细胞 D.阶段Ⅳ是B细胞分化为浆细胞的过程
9.下图表示人体的特异性免疫过程，请据图作答：
（1）①表示 过程，d是 细胞。
（2）与细胞f的功能相适应的细胞器有
（3）图中能特异性识别抗原的细胞有 （填字母）。
（4）人体消灭结核杆菌的免疫方式是图中的 （填编号）。
（5）HIV侵入人体后,主要攻击的细胞是 （填字母）。
