《生物的变异》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
（2）举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。
2.过程与方法
通过运用生物变异的知识，能够分析生物变异发生的原因。
3.情感态度和价值观
通过学习遗传变异在实践中的应用等知识，体会到高科技给人类社会带来的影响，学会用科学的态度和方法解释生物现象。21·cn·jy·com
【教学重点】
生物的变异类型及变异的原因。
【教学难点】
变异的生物学意义和在实践中的应用。
【教学方法】
讨论、合作探究、资料搜集法
【课前准备】
教师：多媒体课件
学生：搜集利用遗传变异原理培育新品种的图片和文字资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
课件展示：金鱼和金鲫鱼的图片
金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连，但其实他们都是有野生类型的金鲫鱼人工培育的。从图片中可以看出，金鱼和金鲫鱼外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
学生讨论，分析，根据已有的知识可能说出：
金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。
今天就让我们走进《生物的变异》，具体了解有关变异的知识吧！
二、问题引导，探究质疑
（一）变异的概念
1.玩一玩，找差异
课件展示：同种生物和不同种生物变异的图片
思考：
（1）从以上这些图片中你发现了什么？
（2）生活中你还知道哪些生物变异的现象？
学生观察图片并作出描述，师生共同得出结论：
（1）不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。www.21-cn-jy.com
（2）菊花有许多颜色和形态、兔子一家、不同品种的玉米、金鱼等。
2.小发现：我是唯一
（1）推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生，按指导要求做好人数记录。
（2）分析结果：看看人数的变化，最后剩一人。如果我们换一个调查性状再来一遍，推测是什么结果？
学生得出结论：
人体性状完全一样的两人是很难找到的，人体的变异现象是普遍存在的。
（3）在活动中你悟出了什么道理？
我就是独特、唯一的个体，其他的生物也是一样独一无二，我们要更加珍爱生命。
3.变异的概念
在我们周围，变异所处可见。那么什么叫做变异呢？请同学们用简洁的语言描述概念。
学生积极展示总结：
生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异。
（二）变异的类型
（过渡）生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及类型。【来源：21·世纪·教育·网】
“一母生九仔，连母十个样”、“龙生龙，凤生风，老鼠的儿子会打洞”，这些都是变异。我们通过两个具体问题来探究变异的原因。www-2-1-cnjy-com
1. 双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，这种现象叫什么？它是怎样产生的？是否可以遗传给后代？
学生讨论、交流，大胆推测，反馈：
这种现象是变异；这是因为孩子的遗传物质发生了变化引起的；这种变异可以遗传给后代。
课件展示：遗传图解，进一步理解单眼皮的变异是由于遗传物质变化引起的。
2. 同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么？它是怎样引起的？是否可以遗给后代？2-1-c-n-j-y
学生讨论、交流，大胆推测，反馈：
这种现象是变异；是由环境因素引起的，遗传物质没有改变，这种变异不可以遗传给后代。
3.通过学习，根据你的理解，思考：
（1）你能总结出变异的原因吗？
（2）哪种原因引起的变异是可遗传变异？哪一种原因引起的变异是不能遗传的？
（3）总结可遗传变异和不可遗传变异的概念。
播放视频：可遗传变异的原因
学生观看思考，尝试总结：
（1）引起生物变异的原因多种多样。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。21*cnjy*com
（2）单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给子代。
（3）可遗传的变异：由于遗传物质的改变引起的，能够遗传给子代的变异。
不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境因素引起的，不能遗传给子代的变异。
4. 学以致用
判断以下四幅图属于哪种变异类型。
课件展示：白虎、“一家子”狗的毛色、无籽西瓜、同一品种的两盆玉米图片
学生观察、判断：
白虎是由基因变异引起的，“一家子”狗的毛色不同是遗传物质重新组合导致的，无籽西瓜是由染色体数目改变引起的，这些都是由于遗传物质改变引起的变异，属于可遗传的变异；而同一品种的两盆玉米长势出现差异，是由于环境条件不同引起的变异，属于不可遗传的变异。2·1·c·n·j·y
（三）变异的意义
（过渡）变异是自然界普遍存在的生命现象。那么，所有的变异都是有利的吗？
1.课件展示：兰花螳螂图片
观察兰花螳螂的形态、体色与环境的颜色，思考这种变异有什么意义？
学生观察，思考，归纳：
兰花螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于自身的生存。
2.课件展示：玉米白化苗图片
思考：玉米苗中的白化苗有利于自身生存吗？
提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体。
学生自主思考，师生共同归纳：
玉米叶片出现白化变异，导致光合作用减弱，不能制造有机物而对自身生存不利。
3.（过渡）可见变异对于生物个体有利还是不利，判断依据是是否有利于生物自身的生存。由此我们可以把变异分为哪两类呢？【来源：21cnj*y.co*m】
有利变异：有利于生物自身生存的变异。
不利变异：不利于生物自身生存的变异。
4.学以致用
课件展示：仙人掌、竹节虫、水稻矮秆、白化病的四幅图片，判断是有利变异还是不利变异。
学生观察、判断：
仙人掌、竹节虫属于有利变异，白化病属于不利变异，水稻矮秆两种变异均有。
5.通过以上事例，你能说说变异在生物学上有什么意义吗？
学生阅读P109第1段，归纳：
因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物更加适应周围的生存环境，所以生物的变异有利于物种的发展和进化。
6.知识拓展
课件展示：艺术苹果
苹果上“长”出财、love、喜等字，方形、圆柱形的苹果上“长”出京剧脸谱、八仙过海、金陵十二杈、清明上河图等优美逼真的图画。去年曾以8个一套的“八仙过海”苹果卖出800元高价的段振期待着今年能有更好的收成。大家想一想，这跟变异有什么关系？
这是由环境因素引起的，没有遗传物质的改变，属于不可遗传的变异。
（四）遗传变异在实践中的应用
（过渡）遗传使物种保持相对稳定，变异产生新的性状。人类应用遗传变异的原理培育了大量新品种，让我们的生活更加丰富多彩。21教育网
1. 人工选择——高产奶牛的选育
课件展示：高产奶牛培育的图片，想一想该过程是怎样的呢？
学生分组讨论，合作交流，汇报；师生共同总结：
奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育，数代后可获得高产奶牛。21世纪教育网版权所有
2. 杂交育种——高产抗倒伏小麦的培育
（1）课件展示:高产抗倒伏小麦的培育的图片：高产抗倒伏小麦又是怎样培育的呢？
学生观看思考，总结：
通过杂交，把高产、抗倒伏基因组合到一起，即后代既高产又抗倒伏。这属于杂交育种。
播放视频：用杂交的方法获得小麦新品种
（2）走进“杂交水稻之父”——袁隆平
课件展示袁隆平的资料，学生观察图片，阅读资料，认识我国科学家的伟大和科技造福人类的实例，增强民族自豪感，从而提高学习的积极性和主动性。21·世纪*教育网
3. 基因突变——太空椒的培育
（1）播放视频：人工诱变选育棉花新品种
学生观看，初步了解引起基因突变育种的原理。
（2）课件展示：太空椒的培育图片
学生看图片，视频，师生共同总结：
太空椒是普通甜椒在太空条件下，利用太空的特殊环境诱发基因发生改变而培育成的新品种。其果实个大，肉厚，口感好，维生素C含量高，产量也提高20％－30％。
4.诱导染色体变异——无籽西瓜
课件展示：无籽西瓜
用人工诱导的方法，使生物体内的染色体数量加倍，产生新品种。
5.知识拓展
课件展示：太空育种的知识以及繁育新品种图片
学生进一步了解太空育种的原理，增强热爱科学的情感。
三、总结收获，反思提升
本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？
四、挑战自我
一、选择题
1．下列几种变异中，属于不可遗传的变异的是( A )
A. 同种车前草路边的长得瘦小，田边的长得肥大
B. 红花紫茉莉被白花紫茉莉传粉后，长出粉花紫茉莉
C. 透明金鱼与不透明金鱼杂交，生出了五花鱼(既有透明部分，也有不透明部分)的后代
D. 父亲的血型为A型，母亲为B型，却生下了O型血的子女
2．属于可遗传的变异的一项是 ( B )
A.个体生长太快 B.遗传物质发生了变化
C.个体发育太好 D.生存环境发生了变化
3．遗传变异对生物本身的意义是（ D ）
A.能培育出新的品种
B. 能使后代发生变异
C.能把性状传给后代
D.既保持种族的延续，又能使后代适应变化了的环境
4．人类培育生物新品种，利用的是生物的（A）
A．对人类有利的变异 B．不利变异
C．有利变异 D．对人类无益的变异
5．太空椒个大，普通甜椒个小，性状发生了变异，这种变异（ B ）
A．是由于环境变化引起的，所以是不可遗传的
B．是由于基因发生了改变，所以是可遗传的
C．是由于环境变化引起的，所以是可遗传的
D．是由于基因发生了改变，所以是不可遗传的
6．有两个品种的水稻，一种高产不抗虫害，一种低产抗虫害。为了得到高产抗虫害的品种，可采用的方法是（ A ）21cnjy.com
A．杂交 B．转基因 C．辐射 D．用卫星带到太空
【板书设计】
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
生物的变异 可遗传变异：遗传物质发生改变引起的变异
类型 不可遗传变异：仅由环境变化而遗传物质未变引起的变异
意义：物种进化、适应环境
应用：人工选育、杂交育种、诱变育种
【教学反思】
本节教学有两处设计较好的环节，一是对调查活动结果“我是唯一”的感悟，从情感上让学生认同世界“唯一的我”是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦是如此，要更加热爱生命；二是实例分析时特意加入“白化苗”是有利还是不利变异进行讨论，使学生认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的发展。在今后的教学中要多挖素材，拓展资源，在能力目标、情感目标上做到“润物细无声”。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 7 页） 版权所有@21世纪教育网《生物的变异》练习
一、选择题
1．下列属于不可遗传变异的是 （ ）
A．人类的色盲
B．人类的苯丙酮屎症
C．被阳光晒黑的皮肤
D．用转基因技术培育的超级鼠(巨型小鼠)
2．湘潭市的市花——菊花，品种繁多，花色多样。产生这种现象的根本原因是（ ）
A．生物的遗传 B．生物的变异
C．光照的不同 D．环境温度的不同
3．下列变异能遗传给后代的是（ ）
A．长在暗处的玉米矮小
B．美容院里做的双眼皮
C．某人的色盲
D．小时候因外伤脸上留下的疤痕
4．我国“神舟”飞船每次太空之旅都会搭载一些农作物或蔬菜的种子，以获得优良的新品种。这是利用太空的各种射线 （ ）
A．淘汰这些植物的某些不良性状
B. 改变这些植物的营养成分
C．改变这些植物的某些性状
D. 诱导这些植物种子的遗传物质发生改变
5．一株植物只开红花，但偶尔出现了一朵白花，若将白花产生的种子播种下去，发育成的植株开白花，其原因是 （ ）
A．基因突变
B．基因重组
C．染色体变异
D．环境改变
6．下列关于变异的叙述，正确的是 （ ）
A．变异对生物的生存都是不利的
B．由环境引起的变异对生物生存都是有利的
C．变异一旦出现，就可以遗传给后代
D．由遗传物质变化引起的变异一般可遗传给后代
7．下列与太空育种不同，不能得到可遗传变异的是 （ ）
A．袁隆平教授选育杂交水稻
B．用射线处理植物种子
C．经长期选育得到的蛋鸡
D．在长期遮光条件下形成的蒜黄
8．正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪，如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果此处长出黑毛，这说明 （ ）
A．环境影响了基因型的改变
B．显性基因被除去
C．环境对基因表达有影响
D．遗传对基因表达起作用
9．某菜农种了20株纯种（基因组合是aa）甜味菜椒，其中一株结了一个辣味菜椒，对此现象最合理的解释是 （ ）
A．附近辣味菜椒的花粉传到了该菜椒花的柱头上
B．该菜椒子房壁的遗传物质发生了变化
C．该菜椒子房中受精卵的遗传物质发生了变化
D．该菜椒子房中珠被的遗传物质发生了变化
10．下列不属于遗传物质变化引起的变异是 ( )
A．通过杂交育种，培育出的超级稻
B．火箭搭载的种子，长出的太空椒
C．广岛原子弹轰炸后，出现的畸形儿
D．干旱环境中水稻结出的种子比较小
二、非选择题
11．遗传和变异是生物界普遍存在的现象，根据有关知识回答问题：
（1）将两株抗倒伏小麦做亲代进行杂交，收集种子种下去，观察小麦植株的状况并统计数据，将结果绘成柱状图如下：21世纪教育网版权所有
①根据图中信息可知，________性状为显性性状。
②显性基因用A表示，隐性基因用a表示，写出亲代的基因组成________。
③让子代的倒伏植株进行杂交，推测后代出现抗倒伏植株的几率有多少？________。
（2）将同一麦穗的颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，植株生长后发现，乙组的产量明显低于甲组的产量，这种性状的差异是由________引起的，属于________变异。21教育网
（3）科学家利用转基因技术，培育出抗虫的小麦品种，抗虫这种性状能够遗传吗？________。说出你的理由：________。21cnjy.com
《生物的变异》练习答案
一、选择题
1.C
[解析] C项被阳光晒黑的皮肤是由外界环境引起的变异，内部遗传物质未发生改变，属于不可遗传的变异，而A、B、D项中都是由于遗传物质发生改变引起的变异，属于可遗传的变异。21·cn·jy·com
2.B
[解析] 基因决定生物的性状。同一种生物的基因并不完全相同，导致同种生物的大小、颜色不完全相同。湘潭市的市花--菊花，品种繁多，花色多样体现了同种生物的颜色多种多样的变异，因此产生花色多样的根本原因是生物的变异。www.21-cn-jy.com
3.C
4.D
[解析] 植物种子上天后，在太空环境下，由于失重和宇宙射线影响，种子发生了基因突变，改变了种子的遗传物质，产生了可遗传的变异。2·1·c·n·j·y
5.A
[解析]由题意中可知白花性状为隐性性状，红花为显性性状，此白花为隐性纯合子，后代没有白花，红花自交（自花传粉属于自交）一般不会出现性状分离；又由于是自花传粉，而且是几代都是只开红花的，排除基因重组的可能，故B、C错；环境条件导致变异是不可遗传的变异，故D错；所以可能是某种原因导致基因突变，出现新的性状，所以A选项符合基因突变的特性。【来源：21·世纪·教育·网】
6.D
7.D
8.C
[解析]生物体的性状由基因控制，但同时也受环境的影响。生物的表现型受环境的影响，基因型相同，在不同的环境中，表现型不同。因为正常的喜马拉雅兔体内没有能够表达黑毛的基因，是变异导致长黑毛，即变异影响了基因的表达。生物的性状是由遗传基因控制的，因此正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪，但在兔背上剥去一块白毛并放置一块冰后，长出黑毛，说明环境（冰块）对基因表达有影响，环境对遗传基因的表达有影响，但并不导致遗传基因组成的改变。故选C。21·世纪*教育网
9.B
[解析]附近辣味菜椒的花粉落到了该菜椒花的柱头上，只是受精卵中的遗传物质发生了变化，改变了胚的遗传物质，而子房壁的遗传物质没有发生变化，与辣味菜椒的形成有无关系，故不符合题意；某菜农种了20株纯种（基因组合是aa）的甜味菜椒，其中一个结了一个辣味菜椒，原因是该菜椒子房壁的遗传物质发生了改变，与辣味菜椒的形成有关，故符合题意；菜椒子房中受精卵中的遗传物质发生了变化，只是改变了胚的遗传物质，而子房壁的遗传物质没有发生变化，与辣味菜椒的形成有无关系，故不符合题意；菜椒中子房中珠被的遗传物质没有发生了变化，只是改变了种皮的遗传物质，而子房壁的遗传物质没有发生变化，与辣味菜椒的形成有无关系，故不符合题意。2-1-c-n-j-y
10. D
二、非选择题
11.（1） ①隐性
② Aa和Aa
③ 0
（2）环境条件 不可遗传的
（3）能 小麦的遗传物质（DNA）发生了变化
【解析】（1）以两株抗倒伏小麦唯亲本进行杂交，其后代出现易倒伏的，说明易倒伏是由隐性基因控制的性状，两个亲本中个含有一个隐性基因，所以亲本的基因组成均为Aa。
（2）倒伏的（aa）进行杂交，子代全部都是倒伏的，出现不倒伏的几率为0。
（3）将相同的小麦种子播种在不同的环境中，出现不同的变异，这是由环境条件改变引起的，属于不可遗传的变异。www-2-1-cnjy-com
（4）转基因技术指的是把一种生物的某个基因转入到另一种生物遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，使得这种转基因生物发生了可遗传的变异。
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济南版生物八年级上册第四单元第四章第四节
生物的变异
金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连，但其实他们都是由野生类型的金鲫鱼人工培育的。但金鱼和金鲫鱼外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
激 趣 导 入
情境导入
金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。
今天就让我们走进《生物的变异》，具体理解有关变异的知识吧！
1.欣赏，找差异
激 趣 导 入
探究质疑
一、变异的概念
不同品种的 君子兰
不同品种
之间的差异
同种生物
之间的差异
一 家 三 代 之 间
猫的一家
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
达尔文记载的安康羊
一只黄狗一窝生下了12只黑狗
（1）从以上这些图片中你发现了什么？
不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。
（2）生活中你还知道哪些生物变异的现象？
2. 小发现：我是唯一
（1）推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生，按指导要求做好人数记录。
（2）分析结果：看看人数的变化， 。如果我们换一个调查性状再来一遍，推测是什么结果？
小结：人体性状完全一样的两人是很难找到的，人体的变异现象是普遍存在的。
我就是独特、唯一的个体，其他的生物也是一样独一无二，我们要更加珍爱生命。
（3）在活动中你悟出了什么道理？
最后剩一个人
3.变异的概念
生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异。
生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及类型。
激 趣 导 入
探究质疑
二、变异的类型
“一母生九仔，连母十个样”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这些都是变异。我们通过两个具体问题来探究变异的原因。
1. 双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，这种现象叫什么？它是怎样产生的？是否可以遗传给后代？
这种现象是变异；这是因为孩子的遗传物质发生了变化引起的；这种变异可以遗传给后代。
2. 同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么？它是怎样引起的？是否可以遗传给后代？
这种现象是变异；是由环境因素引起的，遗传物质没有改变，这种变异不可以遗传给后代。
3.通过学习，根据你的理解，思考：
（1）你能总结出变异的原因吗？
（2）哪种原因引起的变异是可遗传变异？哪种原因引起的变异是不能遗传的？
（3）总结可遗传变异和不可遗传变异的概念。
可遗传变异的原因
（1）引起生物变异的原因多种多样。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
（2）单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给子代。
（3）可遗传的变异：由于遗传物质的改变引起的，能够遗传给子代的变异。
不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环
境因素引起的，不能遗传给子代的变异。
激 趣 导 入
学以致用
判断变异类型
白虎是孟加拉虎的变异类型，是相关基因改变引起的动物白化现象——可遗传的变异
这“一家子”狗的毛色各不相同，是遗传物质的重新组合导致的——可遗传的变异
无籽西瓜是由染色体数目的改变引起的 ——可遗传的变异
同一品种的两盆玉米长势出现差异，是由于水、肥等环境条件不同引起的 ——不可遗传的变异
激 趣 导 入
探究质疑
三、变异的意义
变异是自然界普遍存在的生命现象。所有的变异都是有利的吗？
1.观察兰花螳螂的形态、体色与环境的颜色，思考这种变异有什么意义？
兰花螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于自身的生存。
2. 玉米苗中的白化苗有利于自身生存吗？
白化苗
正常苗
温馨提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体。
玉米叶片出现白化变异，导致光合作用减弱，不能制造有机物而对自身生存不利。
Thinking
about
……
不利变异：
不利于生物自身生存的变异。
3. 可见变异对于生物个体有利还是不利，判断依据是是否有利于生物自身的生存。由此我们可以把变异分为哪两类呢？
有利变异：
有利于生物自身生存的变异。
激 趣 导 入
学以致用
判断是有利变异还是不利变异
仙人掌的叶变成刺，能更好地适应干旱环境——有利变异
竹节虫的形态变异使得它与环境融为一体，有利于逃避敌害和捕食——有利变异
水稻的矮杆变异能够抗倒伏，但不利于与其他个体争夺阳光和水分——两种变异均有
白化病是一种由于黑色素缺乏引起的疾病，病人怕光——不利变异
5.通过以上事例，你能说说变异在生物学上有什么意义吗？
因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物更加适应周围的生存环境，所以生物的变异有利于物种的发展和进化。
激 趣 导 入
知识拓展
艺术苹果
苹果上“长”出财、love、喜等字，方形、圆柱形的苹果上“长”出京剧脸谱、八仙过海、金陵十二杈、清明上河图等优美逼真的图画。去年曾以8个一套的“八仙过海”苹果卖出800元高价的段振期待着今年能有更好的收成。大家想一想，这跟变异有什么关系？
这是由环境因素引起的，没有遗传物质的改变，属于不可遗传的变异。
奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育，数代后可获得高产奶牛。
1.人工选育——高产奶牛
激 趣 导 入
探究质疑
四、遗传变异在实践中的应用
遗传使物种保持相对稳定，变异产生新的性状。人类应用遗传变异的原理培育了大量新品种，让我们的生活更加丰富多彩。
2.杂交育种—高产抗倒伏小麦
杂交使后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起
杂交培育小麦新品种
北京时间2006年4月25日晚9时许，刚刚结束的美国科学院外籍院士评选揭晓，世界著名杂交水稻专家、中国工程院院士袁隆平当选，成为我国农业科学界首位入选美国科学院的外籍院士。
激 趣 导 入
知识拓展
“杂交水稻之父“——袁隆平
3. 基因突变——太空椒的培育
人工诱变选育棉花新品种
利用基因突变的原理进行培育
太空椒是普通甜椒在太空条件下，利用太空的特殊环境诱发基因发生改变而培育成的新品种。其果实个大，肉厚，口感好，维生素C含量高，产量也提高20％－30％。
普通甜椒
太空椒
太空椒的培育过程
→
4.诱导染色体变异——无籽西瓜
用人工诱导的方法，使生物体内的染色体数量加倍，产生新品种。
太空植物你敢吃吗
激 趣 导 入
知识拓展
联合国国际粮农组织、国际卫生组织、国际原子能机构已经联合认定：太空种子培育出的农作物是健康食品。
经科学家检测分析，经过太空育种的水稻依然是水稻，青椒依然是青椒，并无外来生物基因的导入与整合，物种没有发生本质变化。明白了这个道理，当你看到经太空遨游后的黄瓜像胳膊一样粗，茄子如篮球一般大时，大可不必过于担心，完全可以放心食用。
太空蔬菜
进入寻常百姓家
太空荷花
种子跟随“神舟六号“上太空，经受太空辐射后发生变异的品种，其花朵艳丽硕大。
第一朵
太空菊花
2004年9月，“神舟五号“太空育种 的巨人南瓜亮相哈尔滨。
可遗传变异：
遗传物质发生改变引起的变异
不可遗传变异：
仅由环境变化而遗传物质未变引起的变异
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
生物的变异
类型
应用：
人工选育、杂交育种、诱变育种
意义：
物种进化、适应环境
激 趣 导 入
课堂总结
看看你学到了什么？
激 趣 导 入
挑战自我
1．下列几种变异中，属于不可遗传的变异的是( )
A.同种车前草路边的长得瘦小，田边的长得肥大
B. 红花紫茉莉被白花紫茉莉传粉后，长出粉花紫茉莉
C. 透明金鱼与不透明金鱼杂交，生出了五花鱼(既有透明部分，也有不透明部分)的后代
D. 父亲的血型为A型，母亲为B型，却生下了O型血的子女
2．属于可遗传的变异的一项是 ( )
A.个体生长太快 B.遗传物质发生了变化
C.个体发育太好 D.生存环境发生了变化
A
B
3．遗传变异对生物本身的意义是（ ）
A.能培育出新的品种
B. 能使后代发生变异
C.能把性状传给后代
D.既保持种族的延续，又能使后代适应变化了的环境
4．人类培育生物新品种，利用的是生物的（ ）
A．对人类有利的变异 B．不利变异
C．有利变异 D．对人类无益的变异
D
A
5．太空椒个大，普通甜椒个小，性状发生了变异，这种变异（ ）
A．是由于环境变化引起的，所以是不可遗传的
B．是由于基因发生了改变，所以是可遗传的
C．是由于环境变化引起的，所以是可遗传的
D．是由于基因发生了改变，所以是不可遗传的
6．有两个品种的水稻，一种高产不抗虫害，一种低产抗虫害。为了得到高产抗虫害的品种，可采用的方法是（ ）
A．杂交 B．转基因
C．辐射 D．用卫星带到太空
A
B
