人教版语文必修5同步教学课件：9 说“木叶”

课件26张PPT。9　说“木叶”目标导航文本助读基础导练预习导读1.了解有关林庚的文学常识,识记文中引用的古诗词名句。
2.理解“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的不同意味,了解其造成的诗的意境的差别。
3.体会本文结构严谨、由浅入深的写作特点。
4.品味诗句,获得审美体验,唤起对中国古典文化的热爱之情。目标导航文本助读基础导练预习导读1.连线作者
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林庚(1910—2006),字静希,原籍福建闽侯。现代诗人、古代文学学者、文学史家。
1933年秋,他出版了第一本自由体诗集《夜》。1934年以后,他作为一名自由体诗的新诗人尝试新的格律体,先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。1952年,林庚任北京大学教授。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》等十一部文集。目标导航文本助读基础导练预习导读2.探寻背景
新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌,发展到现在,诗坛呈现出一派萎靡不振的景象,专门发表诗歌的报刊寥寥无几,知名诗人海子卧轨自杀,顾城杀妻后自杀……针对这种现状,林庚说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言,它需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不能脱离生活语言,又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》,正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释,说明诗歌语言的暗示性特点。目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读3.词语释义
①袅袅:形容细长柔软的东西随风摆动。
②灼灼:形容明亮。
③熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。
④不落于言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。
⑤冉冉:形容(毛、枝条等)柔软下垂的样子。
⑥相去无几:互相间存在的距离不大。目标导航文本助读基础导练预习导读4.词义辨析
(1)钟爱　喜爱
同:两者都有“喜欢”的意思。
异:“钟爱”,特别爱(子女或其他晚辈中的某一人)。爱的程度较深,书面色彩更浓一些。“喜爱”,对人或事物有好感或感兴趣。爱的程度较浅,口语色彩更浓一些。
应用 ①他说:“语言无法形容我们对乔布斯离去的悲伤以及对有机会跟他共事的感激之情。我们将继续致力于他所钟爱的事业以缅怀他。”
②他造访位于波士顿的耶拍克高中,担当起了助教,给新生们讲解代数知识,教师范十足,深受学生喜爱。目标导航文本助读基础导练预习导读(2)偶然　偶尔
同:两者都有形容词和副词词性,都可以作定语和状语。
异:“偶然”侧重于它的形容词性,与“必然”相对;“偶尔”侧重于它的副词性,与“经常”相对。二者作定语时,“偶然”修饰中心词的时候可用“的”也可以不用“的”,而“偶尔”一般都要用“的”。
应用 ①民政部对舆论监督高度重视,对《人民日报》“15通电话只得到一句‘领导不在’”的报道内容,他们认为这样的情况具有偶然性。
②现如今,不少人利用双休日进行集中健身,以弥补平日里锻炼不足。但最新一期的美国《塑性》杂志指出,偶尔运动会更伤身,其程度无异于暴饮暴食。目标导航文本助读基础导练预习导读(3)迥然不同　截然不同
同:两者都有“不相同、不一样”的意思。
异:词义的轻重不同。“迥然不同”,形容相差得远,明显不一样。迥然,相距很远或差别很大的样子。“截然不同”,形容两件事物毫无共同之处。截然,很分明地、断然分开的样子,表达的意思比“迥然不同”重。
应用 ①小说《黑狗哈拉诺亥》讲述了哈拉和诺亥两条牧羊犬迥然不同的命运。
②直到近年,经过许多学者的研究,人们才知道孩子的世界与成人的世界截然不同。目标导航文本助读预习导读基础导练1.全文可以分成几个部分?每一部分的主要意思是什么?
提示:全文可分为三个部分。第一部分(第1~3段),列举我国古代诗歌史上的一个现象,“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。第二部分(第4~6段),说明“木叶”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。第三部分(第7段),说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
2.“木”在形象上的两个艺术特征是什么?
提示:第一,“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,这使读者更多地想到了树干,而很少想到叶子,“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外,这排斥暗示着落叶。
第二,“木”暗示的颜色性,使“木叶”有了落叶的微黄与干燥之感,带来了疏朗的清秋的气息。句段剖析合作交流文本图解1.“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄的叶子,我们仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊;这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
剖析 “窸窣飘零透些微黄的叶子”,这是典型的深秋景象。秋天一过,一年就快完了,古人由此产生联想并发出这样的感叹:人到了中年,一生也就快完了。所以古代的文人进入中年(或暮年)时,或因壮志未酬,抱负未伸;或因仕途失意,功名难就;或因身处逆境,穷途末路;或因羁留异地,倍感思乡;或因宦游在外,思念家人,他们面对肃杀、萧索、冷落的秋景,一种凄然悲凉之情就会随之而生。而我们读者看到“木叶”“落木”之类的字眼,就会想到诗中主人公的颓然之貌、悲怆之情。句段剖析合作交流文本图解2.“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天;这是一个典型的清秋的性格。
剖析 杜甫《宿府》“清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残”,柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”,描写的都是明净爽朗的深秋季节。而“木叶”以其固有的暗示性让人想到秋的萧瑟,它不是饱满的,而是干枯的;它不是欢快的,而是惆怅的;它不是昂扬的,而是失落的。悲秋之人,无不对“木叶”感慨不已。句段剖析合作交流文本图解1.阅读课文第6段,分条简述“木”的更为普遍的暗示。
提示:(1)暗示疏朗的清秋气息;(2)暗示诗人的情感;(3)暗示人物的性格形象。句段剖析合作交流文本图解2.结合文章分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别。
提示:句段剖析合作交流文本图解3.如果屈原在《九歌》中用“落叶”表达湘夫人的性格形象,肯定不如用“木叶”。根据文中所给信息说说理由。
提示:“木叶”的秋意缠绵,与湘夫人寂寞、失落的心境正好相应。
4.试对司空曙《喜外弟卢纶见宿》的四句诗作鉴赏。
提示:(1)“雨中黄叶树”既是比喻又是衬托,借以表现作者年事已高、晚景凄凉的境况。(2)通过凄凉孤苦的处境,反衬外弟来访带来的极大慰藉,从而体现一个“喜”字。句段剖析合作交流文本图解5.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题却拟为“说‘木叶’”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你认为如何?
提示:标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”,文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题,在结构安排上由引古诗到探意蕴,先排除古诗人考虑文字洗练的因素,再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样,把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,并逐层深入,探幽发微,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。句段剖析合作交流文本图解1.结构严谨,环环相扣
文章题目为“说‘木叶’”,正文也是说得有序,说得深透。文章采用首句标义法,每段开头都用一句话领起下文,容易让读者把握“说”的要领。例如,第1段“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,引用屈原《九歌》中的诗句交代“木叶”的来源。第2段“‘木叶’是什么呢”,以设问开头,引出用“木叶”与“树叶”的诗歌,分析指出“木叶”即“树叶”,这是诗人大胆的艺术创造。后面几段也是这样,环环相扣,有条不紊。2.比较分析,说理透彻
本文是一篇诗歌理论文章,旨在探讨诗歌形象与概念之间的异同,寻找鲜明生动的诗歌形象背后隐藏的艺术规律。分析诗歌领域的形象问题,势必引用大量诗句,如何透过诗句表面认识内部规律,需要敏锐的艺术眼光和严谨的思维逻辑。作者采用层层设疑、由表及里的比较分析方法,使文章井然有序,亲切自然,让“木叶”的艺术魅力跃然纸上。在比较分析的过程中,采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合,再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句,并对诗句意境进行想象挖掘,读者也一同进入了诗歌鉴赏的境界,学会了品味诗歌的内部和外部语言。3.引用诗词,旁征博引
课文旁征博引,引用了大量不同时代、不同作者的诗句进行比较、辨析、归纳、玩味,着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”的原因,又由“木叶”发展为“落木”的原因,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”所造成的诗的意境的差别,作了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富有暗示性的特质,使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体察,值得我们借鉴。自主练笔
导练目标
请你学习文中引用大量诗词名句的写法,以“菊花”为话题,恰当地使用一些引文写一个片段。(300字左右)
创意激活
引用诗文是一种常见的写作方法。无论是发表议论还是抒发感情,在文章中适当引用名言或诗句,或能起到丰富内涵的作用,或能起到画龙点睛的作用,总是能够增强表达效果,为文章增添色彩。这就是所谓“他山之石,可以攻玉”。在写作时引用名言或诗句,主要有三种形式。一是直引式。所谓直引式,就是在文章中直接引用名言或诗句。写议论文,引用有时比直接论述更有说服力。二是修饰式。所谓修饰式,就是引用名言或诗句作为修饰成分,借助引文的内涵增强文章的表达深度。三是化用式。所谓化用式,既非直接引用,也不是用引文作修饰语,而是将名言、典故或某种意境化作自己的语言,用在文章里增加语言的亮点。在写作过程中引用名言,要注意书写形式,特别是标点符号的规范使用。凡直接全文引用的,有两种标点形式:一种是在说话人后面用冒号、引号组合的标点形式;另一种是把直接引语融入文意,说话人不出现,那就要根据文章的需要加标点,只是在引语上要加引号。凡间接引用的,在说话人后面加冒号,接着概述语意,不加引号。范例展示
苏轼赞誉菊花的“轻肌弱骨散幽葩,更将金蕊泛流霞”,写出了菊花清雅浓艳的姿态。诗人屈原的“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”则彻底将菊作为生命的汁液啜饮而流芳后世,写出了菊的极致气韵;李商隐的“暗暗淡淡紫,融融冶冶黄”点染出菊的婀娜婉转、绰约柔姿;而李清照的“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”已是对菊由衷的青睐了。不管怎样,古人写尽了菊花的幽香、风姿、异质、奇态,潇潇洒洒地装点出一个风骨无限的菊的世界。
菊花既然有如此多的意味,它的名字也一定是超拔飘逸的。以花色命名的有“空谷清泉”“黄莺出谷”“玉蟹冰盘”“绿衣红裳”等;以花瓣来辨其形而命名的,如“惊风芙蓉”“松林挂雪”;也有以花的造型来命名的,如“金线垂珠”“十丈珠帘”等;还有以历史人物和故事命名的,如“嫦娥奔月”“湘妃鼓瑟”;等等。总之一朵花背后隐藏着人们无数的愿望与志趣,令人遐思不已。素材挖掘佳作片段文学作品中,一个字精妙与否,足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境,使人读后满口余香,妙处难与君说。本文作者林庚以他深厚的学养与丰富的联想力,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”所造成的诗的意境的差别,作出了极为精细的美学辨析,使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体会,同时他的这种文学研究精神更是值得我们学习的。
这则素材可应用于“处处留心皆学问”“细心与发现”“求真”“博大精深的祖国语言”“态度与成就”“较真与进步”等话题中。素材挖掘佳作片段如果我问大家,在杜甫的《登高》中“落木”是什么意思,相信大家都会毫不犹豫地说是“落叶”。但如果我继续问大家杜甫为什么用“木”而不用“叶”,再继续问大家“落木”与“落叶”有什么不同,可能就会有不少人抱怨:较这个真干吗?有必要吗!我说,有必要!你看人家林庚,就是因为较了这个真,于是他就弄清楚了古诗文中“树”与“木”与“叶”的细微而又重要的区别;就是因为较了这个真,于是他在古诗文的理解鉴赏方面就达到了一个更高的境界!所以朋友,当你学习不进反退时,当你工作庸庸碌碌时,你就应该问问自己:我“较真”过吗?
——摘自《你“较真”过吗?》