1.3空气中有什么 教案
教学目标
过程与方法：
1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2.培养初步的化学实验技能。
知识与技能：
1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3.了解氧气和二氧化碳的用途。
4、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
情感、态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
重点难点
知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
教学过程
活动1【导入】导入新课
1.谜语导入新课，复习空气的性质有哪些？
2、点题：今天我们继续来探索空气的秘密——空气中有什么。
活动2【活动】探索.空气的成分
A、.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？
1、.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，.他们的燃烧情况有什么不同？谁来猜猜看
2、实验验证猜想
3.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？（用空气会流动解释现象，实验说明燃烧离不开空气）
B 、实验探究蜡烛的燃烧烧掉了瓶里的全部空气吗？
（1）介绍实验器材
（2）抽生读试验步骤，明确实验任务
（3）学生操作书上实验。并记录实验现象
（4）学生汇报：蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？
（4）水为什么进入了杯子？课件演示。用空气占据空间解释现象。说明了什么？介绍氧气及性质
（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气有什么性质呢？我们再看。
（6）教师演示实验。
（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？
（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？
（9）教师介绍空气的成分。
读空气歌加深理解
活动3【讲授】认识二氧化碳
（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
（2）教师制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么样的性质？
（4）教师演示实验。
（5）石灰水发生了怎样的变化？
（6）教师继续演示实验。
（7）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？
二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。
（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？
活动4【讲授】巩固
你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？
学生作介绍。
观看短片，拓展介绍空气各种成分的应用
活动5【作业】四、作业
完成实验报告单 课外调查与思考：大气污染的全球性问题还有什么？大气污染的防治又有哪些措施？我们能做些什么？
课件26张PPT。
空气中有什么
温故而知新空气是一种无色、无味、透明的气体；空气是实实在在存在的，空气要占据空间；空气有重量，很轻；空气会流动；空气能压缩,压缩的空气有弹性。……实验-1：燃烧蜡烛想一想，猜一猜：
哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？
你知道其中的原因吗？实验-2：研究空气的成分实验器材：
1：固定在玻璃片上的蜡烛，火柴
2：去底饮料瓶
3：水槽
4：红色水实验步骤：1：把固定蜡烛的玻璃片轻轻放进水槽中，点燃蜡烛
2：用饮料瓶罩住蜡烛,然后立即盖上瓶盖、拧紧。
3：仔细观察蜡烛及杯中水位的变化并填写实验记录。水 槽加了颜色的水蜡 烛倒扣的玻璃杯
这个实验现象说明了什么？这个现象说明了：
蜡烛燃烧时燃烧了杯内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。
我们把这部分支持燃烧的空气叫做氧气小 结： 从刚才的实验现象中，我们知道 空气中至少有两种气体： 一种是支持燃烧的，叫做氧气O? ；
另一种是不支持燃烧。100份体积的空气空气的组成（体积分数）氧气（O2）
21份氮气（N2） 78份你知道吗？空气歌空气组成别忘记
主要成分氮氧气
氮七八 氧二一
零点九四是稀气
还有两个零点零三
二氧化碳和杂气 研究空气中二氧化碳的性质 澄清的石灰水二氧化碳把澄清的石灰水倒进装有
二氧化碳的瓶子里，摇晃
几下，观察澄清的石灰水
有什么变化？石灰水变浑浊了实验-3按左图的方法，沿着杯壁
慢慢倾倒二氧化碳，仔细
观察发生的现象。实验-4
这个实验现象说明了什么？说明了杯内的二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。
了解：空气中各成分的用途稀有气体稀有气体性质很稳定稀有气体通电时能发出不同颜色的光氦气是密度最小的气体之一在电焊金属时用氩气隔绝空气作保护气氩气、氮气填充的灯泡经久耐用作霓虹灯代替氢气填充气球充氦气的飞艇装有氙气的探照灯用氩气作保护气霓虹灯夜景
空气的污染1.排放到空气中的有害物及来源二氧化硫
二氧化氮
一氧化碳 说一说：
调查与思考： 大气污染的全球性问题还有什么？大气污染的防治又有哪些措施？我们能做些什么？
