1.3空气中有什么 教案
教学目标
1、知识与技能 （1）能够用实验探究空气的成分。
（2）知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。
（3）知道氧气能支持燃烧、二氧化碳不支持燃烧的性质。
2、过程与方法
（1）学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质。
（2）培养初步的化学实验技能。
3、情感、态度与价值观
尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点：了解空气的成分。
教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。
学情分析
四年级的学生已经认识了空气的物理性质，关于空气的组成及各自的特性并不清楚，他们的认知水平正处于感性认识向理性认识的过渡时期，根据学生的已有的知识经验和认识水平，本课让学生通过观察、实验等方法来探究空气的成分，使学生能从小关注生活中的常见自然现象，培养学生热爱科学的兴趣。能从平常的事物中发现科学知识，不断的探求科学知识，养成良好的学习科学知识的习惯。
教学过程
活动1【导入】新课导入
教师出示教材中三支蜡烛图片。
1、师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？
2、学生猜测。
3、教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。
学生汇报实验结果。
讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？
4、学生讨论、交流。
5、师讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。
活动2【讲授】实验探究
1、实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。
（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。
①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可）
②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。）
（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。）
（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。
（6）分组实验，做好记录。
（7）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里。）
（8）讨论：
①水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间）
②为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）
2、实验2：剩下的空气不能支持燃烧
（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？
（2）学生猜测，并说出依据。
（3）照教材的方法讲解实验操作，并要求：先把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。
（4）分组实验，做好记录。
（5）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭）
（6）讨论：
①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）
②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）
③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。
活动3【作业】课后作业
1、整理本节内容
2、预习本课第二课时内容
课件11张PPT。苏教版小学科学四年级上册第一单元 空气中有什么燃烧蜡烛仿照下图的样子，燃烧3支蜡烛。想一想，猜一猜：
哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？
你知道其中的原因吗？实验-1：研究空气的成分实验器材：
1：固定在玻璃片上的蜡烛，火柴
2：去底塑料饮料瓶
3：水槽
4：红色水实验步骤：1：把固定蜡烛的玻璃片轻轻放进水槽中，点燃蜡烛
2：用去掉底的饮料瓶罩在蜡烛上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。
3：仔细观察蜡烛及瓶中水位的变化并填写实验记录。
4：实验结束，不把饮料瓶拿出水面，保留实验结果，为下一个实验做准备。
这个实验现象说明了什么？这个现象说明了：
1、蜡烛燃烧时消耗掉了瓶内的一小部分空气
2、这部分空气支持燃烧。
实验-2：研究空气的成分 （在实验-1的基础上进一步进行实验）实验步骤：
1：把水槽的水轻轻的加到与瓶内水一样 高。
2：拧开饮料瓶的盖子
3：把燃烧的火柴迅速插入瓶内，观察有什么现象发生
4：仔细观察火柴的变化，并做好实验记录
这个实验现象说明了：
蜡烛燃烧后瓶内剩下的这一部分空气
不支持燃烧。小结一下： 从刚才的两个实验现象中，我们知道了 空气中至少有两种气体： 一种是支持燃烧的
另一种是不支持燃烧的（二氧化碳、水蒸气等）谢谢大家
