2.5水在加热和冷却后 教案
教学目标
1、知识与技能 ● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； ● 知道水的三态变化条件； ● 知道自然界中水的循环过程
2、过程与方法 ● 通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因； ● 通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因； ● 通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件； ● 通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量； ● 通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环 3、情感、态度与价值观 ● 体会到自然界的神奇变化； ● 感受物质的循环变化。
学情分析
这节课的内容是在学生了解“冷热与温度”，“加热与冷却”基础上来具体探究水在加热和冷却后的一系列现象，从而了解自然界中的雨、务、霜的形成原因。通过模拟实验学生学习起来轻松愉快。
重点：了解水的三态变化条件。
难点：做制造雨、雾、霜的模拟实验。
教学过程
活动1【导入】认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？
教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
活动2【活动】提出要研究的有关水的问题
提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？ 学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
活动3【活动】设计实验，制造云、雨、雾
1、造云 (1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！ (2)学生参照课本提示，讨论实验方法。 (3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？ (4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。 (5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。 2、造雨 （1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？ （2）学生回答。 （3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。 （4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。 （5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。
活动4【活动】设计实验，制造露、霜
1、造露 （1）参照课本设计实验方案，明确方法。 （2）分组实验，汇报结果。 2、造霜 （1）参照课本设计实验方法。 （2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。
活动5【活动】认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象
1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？ 2、学生回答。 3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。） 4、设计实验方案。 5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？ 6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。 7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。
活动6【讲授】认识水在自然界的循环
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？ 2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
课件14张PPT。水在加热和冷却后（苏教版）四年级科学上册（1）冰是固体。
（2）水结成冰以后，形态发
生了改变，从液体变成
固体 思考：水是液体，那么冰呢？ 下雨后,地面上会有一些水洼（积水）。天晴了，水洼里的水便很快干了。水洼里的水到哪里去了呢？水变成水蒸气的过程叫做蒸发。1.一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子；
2.用火焰的外焰加热，避免烫到手；
3.远离水沸腾后产生的蒸气。给水加热实验注意：水蒸气会重新变成水吗？从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。水变成水蒸气的过程叫做蒸发。水蒸气变成水的过程叫做凝结。水水蒸气蒸发凝结 因为100℃的水蒸气遇到人体时，先会液化成100℃的水。此时会释放出大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最主要的热量，比100℃的水通过热传导传递给人的热量要更多更快，所以被水蒸气烫伤更加严重。小知识100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重谢谢！
