3.2声音的传播 教案
教材分析
1.从课标领域来看，《奇妙的声音王国》是属于《课程标准》中“物质世界”领域的内容，物质世界主要由物体与物质、运动与力、能量的表现形式三个部分组成，本单元是以“声音”这种物理现象是能量的一种表现形式为主题建构的，其内渗透着有关科学探究领域中 “科学探究的过程与方法”的内容。
2.从单元结构来看，声音单元的学习是从引导学生从对声音的产生、声音的传播、声音的三要素、乐音和噪音等内容展开，从物理学角度来讲，声势一种波，是能量的一种表现形式，是力作用于物体、使其产生振动引起的，振动的产生是声音传播、接收的前提条件，也是音量、音调、音色差异的载体。本单元强调观察和描述技能以及根据经历做出解释的能力发展。
3.从内容安排来看，本课在《声音的产生》的基础上，指导学生用观察和实验的方法，感知声音的传播需要介质，建立真空不能传播声音的概念。
教材内容分为五个部分：
第一部分认识真空不能传播声音，创设问题情境，使学生在前概念的基础上假设可能的结果发现真空不能传声现象，为后面声音的传播需要介质打下基础。
第二部分隔着沙子、水、空气，比较不同介质传播声音的效果，指导学生比较不同介质传播声音的效果有差异的概念。
第三部分制作土电话，意识到声音可以向不同方向传播。
第四部分阅读历史上声音传播的故事，知道声音可以向四面八方传播。
第五部分是拓展活动，是矿泉水瓶中豆粒的声音变小或消失，隐含着不同结构的材料对声音的反射效果有差异。
学情分析
1.就知识层面而言，学生在成长过程中，会用自己的眼睛去看世界，形成一些观念，但这些观念不一定都与科学概念一致。这一课前，学生对“声音的传播需要介质”有一些浮浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能知之甚少，所以本课的教学中，在已知声音是由物体振动产生的基础上，设计了不同的活动让学生进行探究帮助学生认识有关声音传播的途径，其中实验探究声音的传播条件和在不同介质中的传播效果差异是本课的关键。
2.就技能层面而言，通过观察和描述的方法，先提出假设，让学生收集证据来进行实验设计，实验验证，学生会解释观察到的现象。
3.就态度层面而言，通过实验和交流让他们体会真空不能传播声音，声音的传播需要介质，从而了解科学在生活中无处不在 ，从而激发学生进一步研究生活中科学的兴趣。
教学目标
1.通过隔着沙子、水和空气的传声实验活动，知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
2.通过利用传声实验，认识不同物质的传声效果不同。
3.通过设计声音向各个方向传播实验，知道声音的传播方向是向四面八方。
4.能通过动手实践设计阻碍声音传播的方法，认识到“消音”实验的作用。
重点难点
1.重点：让学生通过隔物传声实验知道声音的传播需要介质。
2.难点：让学生从三种不同类型物体的传声实验，比较物质的传声效果。
教学准备
（1）学生材料：4人一组，每组一份水槽、音叉、一包沙子、水、空气、一只橡皮头铅笔，抹布一块。
（2）教师材料：演示材料（一份）、白板课件（大自然的声音的音频、真空
不能传声视频、声音在空气中产生和传播视频、看见声音在空气中传播模拟动画视频、土电话视频等）、实验记录表。
教学过程
活动1【导入】一、引出课题，发现真空状态不能传播声音
1.播放一段大自然的声音，提问学生：你听到了什么？声音是通过什么传播从而被我们耳朵听见的呢？
2.就让我们带着疑问，开始具体研究声音的传播的旅程。（揭示课题）
3.在研究的开始，我想考考大家，请看大屏幕，假如这是正在响着的闹钟，我将它放在钟罩内，会发生什么现象？如果将其密封起来，用抽气筒抽出其中的空气，又会有什么现象发生呢？为什么？(学生思考回答)
4.结果究竟是不是和大家想得一样呢？现在就让我们来听一下这个实验,究竟是不是我们猜测的结果呢。这里为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。有没有信心接受这个听力的挑战呢？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）
5．结果正如大家所听见，这个现象又说明了什么问题？（声音在空气中能传播，真空不能传声）
活动2【活动】二、动手实验，研究气体、固体和液体能否传播声音
1.声音能在空气中传播，大家都听得见，可是却看不见传播的过程，老师借助视频帮助大家理解声音在空气中的传播过程。（动画演示音叉振动产生声音的波动引起泡沫小球变化的过程）。
2.提问：你发现了什么？似乎还有的同学看不清楚，我借助小助手帮助大家更真切的感受到声音在空气中的传播。（动画演示声音在空气中的传播过程）
3.引出问题：气体能传播声音，那么固体、液体也能传播声音吗？如果可以，传播的效果又如何呢？
4.我们将通过下面的活动来进行研究，请同学们自学书本32页的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。
（1）学生自学汇报。
（2）教师归纳：实验注意事项
①橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
②教室要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下感受。
③注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
④要尽量保持教室整洁。
5.围绕问题进行分组实验
（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
6．围绕问题讨论交流：
（1）出示问题
① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？
可让学生汇报交流结果：
①隔着空气、水和沙土都可以听到声音；
②有袋子比没有袋子听声音效果好；
③隔着沙和水听声音效果较好；
④隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
7．归纳：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以声音能通过空气、液体、固体传播。
活动3【活动】三、探究声音的传播方向
1．提问：声音能在固体、液体、气体中传播，那么声音是朝什么方向传播的呢？生活中有哪些事例可以证明你的想法呢？
2.学生思考，并说明理由。
3.生活经验告诉我们声音的传播方向是向四面八方的，可最好的方法还是通过实验直观呈现，你能设计实验进行验证吗？
4．学生汇报。
5.同学们的实验设计很棒，今天老师也带来一个工具可以帮助我们真切的感受到声音在水中的传播方向。（出示音叉并讲解使用方法）
6.学生实验。
7．归纳：神奇的现象发生了，你看见了声音向四面八方传播。
活动4【活动】四、研究土电话的传声现象
1.学习了这么久，大家都累了，请同学们放松一下，观看视频土电话的使用。
2.学生说说土电话的制作方法。（全班交流补充完整）
3.教师强调实验注意事项，轻声说话，以直接听听不见为宜。
4.学生实验。
5.汇报交流，土电话的传声原理。
6.教师出示一个特制的土电话，请学生配合实验。
7.师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。
活动5【活动】五、拓展深化声音的传播问题
1.伏罂而听
（1）让学生说说这是怎么回事，他为什么要这么做？
（2）学生回答。
（3）生活中还有类似的例子吗？
（4）学生汇报。
2.消声实验
（1）声音在我们周围无处不在，可是有时声音会变成噪音，思考如何才能使瓶内豆子的声音减少或消失呢？
（2）学生思考汇报。
３.拓展练习
（1）通过今天的学习，我们学习有关声音传播的内容，就让我们通过练习总结本课所学。
（2）学生结合练习题进行回答。
（3）实验结束了，我们今天的研究也告一段落，请同学们整理好桌面，养成良好的实验习惯。
活动6【活动】板书设计
2. 声音的传播
声音通过气体传播
液体
固体
方向 四面八方
课件11张PPT。声音的传播声音能在空气中传播真空不能传播声音
