3.4不同的声音 教案
教学目标
1、感受并认识声音有音色、音量、音调的区别;
2、通过实验验证声音的强弱取决于用力大小、距离的远近;
3、能初步探究材料的松紧、长短、粗细、影响音调的高低;
4、让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要,在活动中培养学生的小组合作精神。
学情分析
四年级的孩子学习习惯基本养成但由于处在多动年龄,所以注意力不能长时间集中,根据孩子的性格特点一定要让学生通过好听的声音,学生自己动手做有趣的实验,讲出教学重点。讲课的时候一定要注意多提问学生,提高他们听课的效率。
重点难点
1、通过实验验证声音的强弱取决于用力大小、距离的远近;
2、能初步探究材料的松紧、长短、粗细、影响音调的高低
教学过程
活动1【导入】不同的声音
一、游戏导入
1、谈话导入 师:小朋友们,我们每天都生活在一个奇妙的声音王国里,可以听到不同的声音,我们今天就跟随着声音王国一起去旅行吧,老师给大家准备了一些声音,同学们来听一听。
2、听辨各种声音 师:播放不同的声音 (①鸟叫声 ②流水声 ③牛声 ④汽车喇叭声)课件展示
3、教师谈话:看来在我们身边,有许许多多奇妙的声音。今天这节课我们就一起搭上声音国王的列车,一起探究有关声音的奥秘。(板书课题:不同的声音)
活动2【讲授】不同的声音
二、研究音量的不同
1、敲桌子 师:我们先来到第二站,问:知道它是谁吗?(课件出示鼓)
生答:鼓。
师:看样子,大家对它不陌生。
师问:现在,我们一起来听一听发出的声音相同吗?
生A:不同,有时大,有时小。
生B:不同,声音的音量非常强,有时又弱一些。
师:老师有个疑问,为什么同样的鼓,敲出的声音不同呢?(生猜想) 师生一起制造大小不同的声音。
师敲桌子(师生互答):用力地敲,发出的声音就大;轻轻地敲,发出的声音就小。
师小结:现在我们知道声音的大小和用力的大小有关,用的力气越大,它发出的声音就响,也就是强;用的力气越小,它发出的声音就弱。声音的强弱就是我们平常所说的音量。(板书:音量 强弱)齐读音量的定义。
2、师:声音王国的国王看到同学们读的这么好,也想读一读,他发出的音量是蜜蜂聪聪听的更清楚一些还是明明听的更清楚一些呢?(同桌相互说一说,汇报)
师小结:听到的声音还和距离的远近有关,距离远,听到的声音就大,距离近,听到的声音就远。(板书:距离的远近)
三、探究音调的高低
1、播放民歌,让学生听辨 师:声音王国的国王听说中国的民歌是非常动听的声音,我们就和他一起到他旅程的第三站,听一听,声音除了有强弱不同之外,还有什么不同呢?我们来听两首民歌,听的时候要认真仔细,听听两位音乐家的嗓音有什么区别?(《青藏高原》《草原夜色美》)
生:第一首声音很尖,第二首很粗。
师:这种尖细的声音就是高音,粗沉的声音叫做低音,通常所说的高音和低音就是音调。(板书:音调 高低)
师:刚才同学们听了人的嗓音有高音和低音,老师准备了一些生活经常见到的物品,他们也有高低音,我们一起来听一听,他们各有什么特点。 2、拨动吉他的不同琴弦,感受声音的高低与材料的粗细有关(板书:粗细)
3、敲大小不同的碗,认识声音的高低与材料的大小有关(板书:大小)
4、敲木琴,发现声音的高低与材料的长短有关(板书:长短)
活动3【活动】不同的声音实验活动
5、用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关 师:通过刚才的旅行,你们发现了声音的高低与材料的不同有关,接下来我们就利用橡皮筋实验一起来探究音调的奥秘吧! ①讨论实验方法 师:到底怎么操作?书本37页给了我们提示,请同学们认真看书,待会告诉老师有几种研究方法? 生1:弹拉紧的橡皮筋 生2: 弹变短的橡皮筋 生3:弹变短的橡皮筋 可以让学生上台来交流,上台的学生也可以请本组同学做助手到讲台前演示。(教师提醒学生注意:弹橡皮筋的力大小要一样) ②学生实验 学生实验前,老师用课件出示实验要求:① 小组活动② 温馨提示。(学生实验、教师巡视指导。) ③汇报交流 师小结:同学们,通过刚才的实验,我们现在明白声音的高低与物体的松紧、长短、粗细有关。
活动4【练习】课堂总结
四、课堂展示 师出示小乐器,让生小组合作模仿做一个“橡皮筋吉他”。 五、课后作业 生回家后自作一个小乐器,弹一弹“玛丽有只小羊羔”。 六、课堂小结 跟随声音国王走了四个站,他的收获可多了,你们来说一说你今天有什么收获? 七、课外延伸 早在三千多年前我们的祖先就利用这些发声原理制造了一件令人惊叹的乐器,这就是编钟,我们一起来听一听它美妙的声音吧!
活动5【活动】课后反思
教学反思 本节课主要根据声音的奇妙进行探究活动,让学生跟随声音国王在奇妙的声音国度中进行旅行,并通过假设-提问-实践-小组合作等活动,引导学生感受身边存在着不同的声音。 我从四个旅程中进行: 旅程一:欣赏不同的声音,感受声音的不同。同时让学生充分体会声音与生活的密切关系,激发学生对声音的探索欲望,揭示课题。 旅程二:拍桌子感受音量大小,探究音量大小与用力的大小及距离的远近有关。此活动选择直观、形象的材料,充分激发了学生的学习兴趣和求知欲,避免让学生空想纯理论的东西,并掌握知识目标。 旅程三:因为区别声音的高低是这节课的重点也是难点,所以我借助了听歌声、用吉他、碗、木琴生活中常见物品感受声音的高低不同,并通过“弹不同橡皮筋”的实验,探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。给学生留下充分的实践空间。学生只有亲自经历动手、动口、动脑过程,才能提出属于自己的问题,才能充分验证、得出结论。学生从实践中感受到多种思维方式,使每个学生都能够去经历探索知识的过程。培养了学生的动手能力及合作能力。 旅程四:制作“橡皮筋吉他”、欣赏视频、听编钟的声音并和声音国王一起旅行的这些环节设计中,都体现了清晰的层次性,非常符合四年级好玩、好动、天真活泼的特点,同时又寓教于乐,使学生对“不同的声音”有了更新鲜、不呆板的认识。 在学生的表现中可以看出,整堂课中他们都在梦幻般的旅程中度过,因为课堂的气氛是非常轻松、活跃的,学完一节课,他们的收获都非常多,我觉得学生经过这些过程不仅体验到了科学探究的真谛,而且还有一种快乐的心态,这是非常重要的。
课件17张PPT。苏教版科学四年级上册第三单元第4课不同的声音
猜猜是谁的声音为什么我们能猜出他们的声音呢 ？？为什么同样的鼓敲出的声音不同呢？你能让桌子放出的声音大一些吗？
活动一：拍桌子发现：
用力大，音量（ ）；
用力小，音量（ ）。大小声音小一些呢？ 科学中把声音的强弱（或大小）叫做“音量”。同桌说一说，国王讲的话，谁听得更清楚一些呢？为什么？聪聪距离近，听到的声音就（ ）；
明明距离远，听到的声音就（ ）。大小想一想： 声音的强弱与哪些因素有关？用力的大小
距离的远近 一起欣赏 青藏高原草原夜色美两位歌唱家的嗓音有什么不同？尖细的声
音叫高音。低沉的声音叫低音。科学中把声音的高低叫做“音调”。音调（高低音）音调的高低与材料的
（ ）有关 粗细音调的高低与材料的（ ）有关大小音调的高低与材料的（ ）有关长短找一找：我们可以从哪几个方面来研究橡皮筋？1、弹拉紧的橡皮筋
2、弹变短的橡皮筋
3、弹粗细不同的橡皮筋
小组合作要求：
1、四人小组分工合作。
2、A同学拉橡皮筋，B同学弹橡皮筋，C同学仔细听声音的变化，D同学记录实验结果。温馨提醒：
①自觉控制自己的音量，保持安静的实验环境。
②仔细看，认真听，及时做好实验记录。
③弹橡皮筋时注意安全。1、弹拉紧的橡皮筋3、弹粗细不同的橡皮筋2、弹变短的橡皮筋橡皮筋越细，音调越（ ）
橡皮筋越粗，音调越（ ）橡皮筋越紧，音调越（ ）
橡皮筋越松，音调越（ ）橡皮筋越短，音调越（ ）
橡皮筋越长，音调越（ ）高低高低高低音调高低在生活中的应用 向水壶里灌开水的时候，我们听到水壶的声音的音调越来越高，我们就知道了水要满了。
水琴橡皮筋吉他拇指钢琴排箫比一比用材料模仿做一个“橡皮筋吉他”，让它能发出高低不用的音调。课后实验（玛丽有只小羊羔）自己做一个小乐器，进一步的完善，找准高低音， 试着弹弹下面的曲谱。
32 12 333 222355 3212 333 22 321
这节课你有什么收获？
