3.1声音的产生 教案 (2)

3.1声音的产生 教案
教学目标
知识与技能: 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，以提高课堂教学实效性为基础，对这一现象进行 积极思考，探究声音产生的原因。21世纪教育网版权所有
过程与方法：1、通过创设情景质疑 — 猜想假设 —观察实验 — 合作交流的方式，让学生亲历科学探究过程之中的各 个环节，培养学生掌握观察现象 — 提出问题 — 推测结果 — 实验验证 —得出结论等思维方法。21教育网
2、在动手实验过程中，通过用观察动手实践等方法进行探究
情感态度价值观: 学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
学情分析
在进行本课学习前，每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。21cnjy.com
重点难点
教学重点:学生通过观察、实验、比较、讨论等活动，进行探究和验证。
教学难点：通过观察与比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学过程
活动1【导入】新课
1、创设情境，提出问题
（1）谈话：什么东西能制造出来，却看不见？（声音、空气、时间……）
什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？（声音）
今天老师就和大家一起来研究下声音。生活中有许多美妙的声音，请同学们闭上眼睛，用心倾听……
(播放多媒体课件)浪涛拍岸、孩子笑声、小提琴等
（2）你们对声音有什么想法和问题？
比如你知道声音是怎么产生的吗？这节课我们就一起来研究下。
（板书课题：声音的产生）
2、用哪些方法可以使保鲜袋发出声音，动手试一试，将做法填入到实验记录表中。打开课本30页，学着 书中的小男孩，只利用自己的身体，能发出多少种声音来？
生动手实验，阐述并猜测：摩擦、撞击、弹拨、敲打、语言说话……
活动2【活动】探究
1、谈话：老师为大家准备了尺子，你能想办法让它发出声音吗？
2、直尺实验：直尺的一端伸出桌边，另一端紧压在桌边上，拨动伸出端。
3、实验记录表：
物品
方法
是否发声
尺子
静止
尺子
弯曲
尺子
拨动
4、发声时，尺子有什么共同点？ 推测：声音是由物体的 振动 产生
活动3【活动】验证推测
为了体现科学的严谨性，我们下面要用音叉来验证刚才的推测。
1、介绍演示音叉的使用方法
2、音叉实验： 比较敲击前后，放入水里现象有什么不同？
3、生汇报实验现象
小结：声音是由物体的振动产生。
活动4【活动】反证法
当敲击三角铁时，发出声音；当手按住三角铁，振动停止时，就不再发出声音。
活动5【讲授】巩固提高，拓展延伸
1、想一想鼓面上为什么放上一些豆子？敲一下鼓，豆子会怎么样？
2、找寻人体发声部位，提醒大家要注意保护自己的声带。
活动6【作业】课后思考
1、完成科学实验册34页的练习。
2、复习《声音的产生》这一节的内容。
3、预习32页《声音的传播》。