3.1声音的产生 教案
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文档简介
3.1声音的产生 教案
教学目标
1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。
学情分析
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。21cnjy.com
重点难点
教学重点：探究声音是由物体振动产生的。
教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
教学过程
活动1【导入】听与感受
播放音乐，同学们都听到了什么？
1、上课（铃声响起）
同学们，刚才你们听到了什么？（音乐、铃声）。
2、感受声音
（1）我们的生活中除了有铃声，还有许多的声音，仔细听，这会儿我们还能听到什么声音？
（2）再听听，这些又是什么声音？
（师电脑播放声音：风声、小河流水声、鸟叫声、蜜蜂嗡、吉他声等）
（3）小结：声音无时不有，无处不在，各种各样的声音构成了美妙的声音世界。
3、提出问题：那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？
（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）
选择：我们应该最先探究哪一个呢？（师板书课题：声音的产生）
活动2【活动】猜想与假设
1、生玩鼓
教师提问：这是什么？会玩吗？想玩吗？
2、师玩鼓（鼓上倒些豆子）
（1）师敲：当鼓发出声音的时候，你发现了什么？什么在振动？
（2）第二次玩：请两个小朋友把手轻轻地放到鼓面上，其他人猜，当鼓发出声音的时候，他们的手会有什么感觉？21·cn·jy·com
3、提出问题
当鼓发出声音的时候，鼓面在振动，猜猜声音的产生跟物体的什么有关？（板书：物体）
生猜：振动（板书：振动）
活动3【活动】制定计划和设计实验
1、设计实验
同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！
（1）小组讨论：如何将尺子和橡皮筋能发声吗？（1号盒子里的材料）
（2）小组分工合作：观察发现尺子、橡皮筋在发出声音的时候什么相同的地方？填写观察记录表
（3）汇报、交流：发声物体有什么共同特点？
（4）小结：振动是指物体快速的来回运动，是声音产生的根本原因。
活动4【活动】进行实验和收集证据
1、刚刚物体的振动产生声音，我们不仅听见了，而且还看见了，但是我们需要更多的证据。
橡皮筋、纸盒子（两小组）；水槽、水（两小组）；三角铁（两小组）；钢尺（两小组）；锣（两小组）；试管（两小组）21世纪教育网版权所有
（1）请同学们用材料来收集更多的证据，并想办法在物体发出生音的时候，看见振动。（学生活动）
（2）学生交流。
你又如何证明发出生音的时候物体实在振动？
（3）验证：声音是怎样产生的吗？
2、小组交流
小结：你们都是细心的孩子，又一次证明了声音是由物体的振动而产生的。
（板书：声音）
3、师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做。）
（交流。选择不同的材料让学生进行演示。）
师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。www.21-cn-jy.com
活动5【活动】拓展
1、人发声的振动
师：棒不棒？表扬一下自己！
真响啊，这些声音是哪儿来的？那你知道人发声时是哪儿在振动吗？（学生进行猜测。）
师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。（学生动手感受。）
声带保护：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。
2、应用
声音产生的秘密被我们挖掘出来了，科学家们早在我们很多年前就研究出来了，现在声音在不同的领域都有着广泛的应用和作用。请同学们自己读一读。2·1·c·n·j·y
交通安全：汽车喇叭，轮船鸣笛……
语音提示：火车站、汽车站、机场等为客户的语音提示，某某列车已经到站，请乘客去检票；
声音能传播能量：用超声波来清洗紧密物件
声音在医学上：用声波来检测身体的状况、用超声波震碎结石；
声音在军事上：现代的无线电定位器——雷达；
挑选商品现象：去商店买碗、瓷器时,我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好坏；
……
活动6【活动】总结
1、学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？
（学生说出自己心中还存在的疑问。）
2、看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的"为什么"，老师期待着你们的精彩发现！21教育网
教学目标
1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。
学情分析
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。21cnjy.com
重点难点
教学重点：探究声音是由物体振动产生的。
教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
教学过程
活动1【导入】听与感受
播放音乐，同学们都听到了什么？
1、上课（铃声响起）
同学们，刚才你们听到了什么？（音乐、铃声）。
2、感受声音
（1）我们的生活中除了有铃声，还有许多的声音，仔细听，这会儿我们还能听到什么声音？
（2）再听听，这些又是什么声音？
（师电脑播放声音：风声、小河流水声、鸟叫声、蜜蜂嗡、吉他声等）
（3）小结：声音无时不有，无处不在，各种各样的声音构成了美妙的声音世界。
3、提出问题：那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？
（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）
选择：我们应该最先探究哪一个呢？（师板书课题：声音的产生）
活动2【活动】猜想与假设
1、生玩鼓
教师提问：这是什么？会玩吗？想玩吗？
2、师玩鼓（鼓上倒些豆子）
（1）师敲：当鼓发出声音的时候，你发现了什么？什么在振动？
（2）第二次玩：请两个小朋友把手轻轻地放到鼓面上，其他人猜，当鼓发出声音的时候，他们的手会有什么感觉？21·cn·jy·com
3、提出问题
当鼓发出声音的时候，鼓面在振动，猜猜声音的产生跟物体的什么有关？（板书：物体）
生猜：振动（板书：振动）
活动3【活动】制定计划和设计实验
1、设计实验
同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！
（1）小组讨论：如何将尺子和橡皮筋能发声吗？（1号盒子里的材料）
（2）小组分工合作：观察发现尺子、橡皮筋在发出声音的时候什么相同的地方？填写观察记录表
（3）汇报、交流：发声物体有什么共同特点？
（4）小结：振动是指物体快速的来回运动，是声音产生的根本原因。
活动4【活动】进行实验和收集证据
1、刚刚物体的振动产生声音，我们不仅听见了，而且还看见了，但是我们需要更多的证据。
橡皮筋、纸盒子（两小组）；水槽、水（两小组）；三角铁（两小组）；钢尺（两小组）；锣（两小组）；试管（两小组）21世纪教育网版权所有
（1）请同学们用材料来收集更多的证据，并想办法在物体发出生音的时候，看见振动。（学生活动）
（2）学生交流。
你又如何证明发出生音的时候物体实在振动？
（3）验证：声音是怎样产生的吗？
2、小组交流
小结：你们都是细心的孩子，又一次证明了声音是由物体的振动而产生的。
（板书：声音）
3、师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做。）
（交流。选择不同的材料让学生进行演示。）
师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。www.21-cn-jy.com
活动5【活动】拓展
1、人发声的振动
师：棒不棒？表扬一下自己！
真响啊，这些声音是哪儿来的？那你知道人发声时是哪儿在振动吗？（学生进行猜测。）
师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。（学生动手感受。）
声带保护：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。
2、应用
声音产生的秘密被我们挖掘出来了，科学家们早在我们很多年前就研究出来了，现在声音在不同的领域都有着广泛的应用和作用。请同学们自己读一读。2·1·c·n·j·y
交通安全：汽车喇叭，轮船鸣笛……
语音提示：火车站、汽车站、机场等为客户的语音提示，某某列车已经到站，请乘客去检票；
声音能传播能量：用超声波来清洗紧密物件
声音在医学上：用声波来检测身体的状况、用超声波震碎结石；
声音在军事上：现代的无线电定位器——雷达；
挑选商品现象：去商店买碗、瓷器时,我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好坏；
……
活动6【活动】总结
1、学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？
（学生说出自己心中还存在的疑问。）
2、看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的"为什么"，老师期待着你们的精彩发现！21教育网