专题六 第三节 专制下的启蒙 导学案
课标标准：
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。
2.概述启蒙思想对人文主义思想的发展。
教学目标：
1.知识与能力
了解启蒙运动的背景；掌握启蒙思想家的基本主张及其内在关系；掌握启蒙运动对人文主义思想的发展；理解“启蒙”和“理性”的内涵；掌握启蒙运动的影响。
通过材料，设计问题，引导学生分析问题、归纳结论，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法
通过展示材料、设计问题，引导学生分析启蒙运动兴起的原因和条件，使学生认识到社会存在决定社会意识这一基本观点。
通过展示材料，引导学生归纳思想家的基本主张，培养学生“论从史出”的学科思维品质。
3.情感态度价值观
通过对启蒙运动背景和思想家主张的分析，培养学生关注社会进步，献身真理的精神。
通过对理性主义的分析，培养学生的人文意识，增强学生的民主法治观念。
理解启蒙运动对人文主义思想的发展，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。
4.教学重难点：
重点：启蒙思想家的思想主张。
难点：启蒙思想对人文主义思想的发展。
探究案一：呼唤光明的时代——启蒙运动的背景
1．（1）自主探究：观看视频，结合文字材料和所学，归纳启蒙运动的原因。
材料一：当时法国的国家的收入全靠第三等级【包括资产阶级、市民、无产阶级、农民】纳税……而享有特权的第一等级【教士】和第二等级【贵族】却顽固地维护特权，不肯分担赋税，这就形成越是贫穷纳税负担越重，越是富裕越不纳税的不合理局面……专制王权的矛头对向资产阶级和整个第三等级……特别是随着王朝财政危机的日益严重，它越来越加重了对金融界和工商界的盘剥和勒索……间接税……关卡林立……对金融界经常罚款和强行借款……行会制度……这一切对资本主义经济的发展构成了严重的阻碍。严格的等级制度又使资产阶级在社会地位上遭受屈辱。
——吴于谨、齐世荣主编《世界史近代史上卷》
1.(2)自主探究：据材料，从经济、阶级、文化、思想等角度归纳启蒙运动的条件。
材料二：然而，资本主义经济仍然有着很大发展……资本主义经济的发展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级……在很大程度上影响着国家的财政收入……在经济上，资产阶级占据了首要位置。在政治上，他们仍属于被统治的第三等级。他们强烈要求平等参政的自由权利是不言而喻的。
——吴于谨主编《世界史近代史上卷》
材料三：牛顿的宇宙理论如此完善……以致于它的影响远远超过了科学领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。 ——杰里?本特利《新全球史》
材料四：宗教改革……将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。 ——人民版《高中历史 必修三》
探究案二：星光灿烂的人物——启蒙思想家的主张
1.(1)自主探究：据材料，归纳伏尔泰和卢梭共同的思想主张：
材料一：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的…… ——伏尔泰
材料二：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物……它原是天所赐予的，为任何人所必不可少…… ——卢梭
1.（2）自主探究：据材料，归纳洛克和卢梭的共同的思想主张：
材料三：洛克在《政府论》一书中指出：人民订立社会契约，把国家治理权交给政府，只是出让自己的一部分权利，由于政府只得到人民委托的一部分权利， 他并没有绝对的权威， 只有人民才是国家主权者。 ——徐新《西方文化史》
材料四：人们应自由订立社会契约，组成国家……应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯…… ——卢梭《社会契约论》
1.（3）自主探究：根据材料，归纳洛克和孟德斯鸠的思想主张：
材料五：按照洛克的……理论，立法权属于议会，议会定期开会，通过法律。行政权属于国王，国王指导法律的执行，否决议会法案。 ——阎照祥《英国政治制度史》
材料六：因为一切有权力的人都容易滥用权力……要防止滥用权力，就必须用权力来 约束 权力， 形成一种能联 合各种权力的政体， 其各种 权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料七：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
1.（4）自主探究：根据材料，归纳孟德斯鸠和卢梭的共同的思想主张：
材料八：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利 。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料九：人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则……共同意志就要通过法律手段制裁他…… ——卢梭《社会契约论》
2.总结：启蒙思想家的基本主张的内在关系：
探究案三：理性之光的张扬——“理性”与“启蒙”的内涵
1.归纳总结：据以上所学，请给“理性”和“启蒙”下定义。
理性Ⅰ：
理性Ⅱ：
启蒙运动：
2.自主探究：据材料概述西方人文主义思想的发展历程。由此你得到什么认识？
材料一：“人是万物的尺度” ——普罗塔戈拉
材料二：薄伽丘在《十日谈》里面以生动的语言讴歌人性，认为人性无所不在，更无从回避。 ——人民版《高中历史》必修三
材料三：我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
西方人文主义思想的发展历程：
历 程
内 容
人们关注的
对象的变化
认识：
探究案四：光耀千古的运动——启蒙运动的影响
畅所欲言：启蒙思想是否照耀了现实？
提示：可从近代史上社会的变化；我们的现实生活等角度思考。
本课总结：
1.背景：
2.概况
3.影响：
