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题
第五章
生态系统及其稳定性
第五节
生态系统的稳定性
教
学目
标
1、阐明生态系统的自我调节能力。2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3、阐述提高生态系统稳定性的措施4、设计并制作生态缸，观察其稳定性5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
教
学方
法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
阐明生态系统的自我调节能力。
难点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。
教具
实物投影、多媒体课件
教学过程
引入：以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。〖提示〗生态系统具有自我调节能力。生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。一、生态系统的自我调节能力生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节在生态系统中普遍存在。〖讲述〗生态系统的自我调节能力主要表现在3个方面：是同种生物的种群密度的调控，这是在有限空间内比较普遍存在的种群变化规律；第二，是异种生物种群之间的数量调控，多出现于植物与动物或动物与动物之间，常有食物链关系；第三，是生物与环境之间的相互调控。生态系统总是随着时间的变化而变化的，并与周围的环境有着很密切的关系。生态系统的自我调节能力是以内部生物群落为核心的，有着一定的承载力，因此生态系统的自我调节能力是有一定范围的。〖旁栏思考题〗学生思考回答老师提示。〖提示〗如果草原上的食草动物因为迁入而增加，植物就会因为受到过度啃食而减少；而植物数量减少以后，反过来就会抑制动物的数量，从而保证了草原生态系统中的生产者和消费者之间的平衡。〖讲述〗在生态系统中关于正反馈的例子不多，例如，有一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼类死亡的尸体腐烂，又会进一步加重污染，引起更多的鱼类的死亡。
教学过程
不同生态系统的自我调节能力是不同的。一个生态系统的物种组成越复杂，结构越稳定，功能越健全，生产能力越高，它的自我调节能力也就越高。因为物种的减少往往使生态系统的生产效率下降，抵抗自然灾害、外来物种入侵和其他干扰的能力下降。而在物种多样性高的生态系统中，拥有着生态功能相似而对环境反应不同的物种，并以此来保障整个生态系统可以因环境变化而调整自身以维持各项功能的发挥。因此，物种丰富的热带雨林生态系统要比物种单一的农田生态系统的自我调节能力强。二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性〖学生活动〗阅读P110第三段～P111第三段。
〖讲述〗“抵抗力稳定性”的核心是“抵抗干扰，保持原状”。“干扰”是指破坏稳定状态的外界因素；“保持”是指与干扰同时表现的系统内在的自动调节能力。“恢复力稳定性”的核心是“遭到破坏，恢复原状”。“破坏”是指受外界因素影响使生态系统较远地偏离了原来的稳定范围；“恢复”是指外界因素消除后，生态系统重新建立稳定状态。以往认为，抵抗力稳定性与恢复力稳定性是相关的，抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低。也就是说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性一般呈相反的关系。但是，这一看法并不完全合理。例如，热带雨林大都具有很强的抵抗力稳定性，因为它们的物种组成十分丰富，结构比较复杂；然而，在热带雨林受到一定强度的破坏后，也能较快地恢复。相反，对于极地苔原（冻原），由于其物种组分单一、结构简单，它的抵抗力稳定性很低，在遭到过度放牧、火灾等干扰后，恢复的时间也十分漫长。因此，直接将抵抗力稳定性与恢复力稳定性比较，可能这种分析本身就不合适。如果要对一个生态系统的两个方面进行说明，则必须强调它们所处的环境条件。环境条件好，生态系统的恢复力稳定性较高，反之亦然。三、提高生态系统的稳定性〖讲述〗我们要明确以下观点：（1）自然生态系统是人类生存的基本环境；（2）人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离稳定状态；（3）人类生存与发展的命运就掌握在自己手中，但又受到自然规律的制约。典型例题
〖例1〗生态系统的结构越复杂，其生态系统自我调节能力越大的原因不包括处在同一营养级的生物种类繁多
B.
能量可以通过其他食物链传递到顶级
某营养级的一些生物消失，可由其他营养级的生物替代
D.
能量流经各营养级时，是逐级递减的解析：一般来说，生态系统的营养结构越复杂，其生态系统自我调节能力越大，因为营养结构越复杂，食物链中各营养级的生物种类就越多，如果某营养级的一些生物消失，就会由该营养级的其他生物来代替，用其他食物链来代替这一食物链，维持了生态系统的稳定。D属于能量流动的特点，不是生态系统自我调节能力的原因。答案：D〖例2〗某研究所对一个河流生态系统进行了几年的跟踪调查，请根据相关调查材料回答问题。下图表示某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长率随时间变化曲线。请分析回答：
种群增长率
t1
t2
t3
t8
时间
①下图中能反映鱼种群数量的变化曲线是
种群数量
种群数量
种群数量
种群数量
时间
时间
时间
时间
A
B
C
D
②该鱼在t3时期后，种群数量变化是
，主要原因是
和
。
③在t1时该种群的年龄组成可能为
型。
④该鱼种群数量的变化规律体现了生态系统的
调节⑵这个河流生态系统的生物群落和无机环境之间通过
和
，能够较长时间的保持相对稳定，如果此时遇到轻度污染则对此生态系统不产生明显的影响，这是因为该生态系统具有
；如果遇到严重污染，将导致大多数植物死亡，使河流内的氧浓度降低，其原因是
；最终水质恶化，水生动物也大量死亡，在这种条件下，异化作用类型为
的微生物大量繁殖，将动植物尸体中的
等有机物分解产生硫化氢、氨等气体。解析：⑴种群增长率与时间的关系曲线表明：在一定时间范围内，种群增长率随时间的推移逐渐增加，超过这个时间范围，种群增长率随时间的推移会下降，直到种群增长率为零。即单位时间种群个体数量不再增长，其原因是种群密度增大，种内斗争加剧，同时捕食者的数量增多，限制了种群个体数量的增加，也就是负反馈调节。⑵生态系统之所以能保持相对稳定是生态系统中物质循环和能量流动达到一种动态平衡状态。这样的生态系统本身具有自动调节能力，能够抵抗一定限度的外来干扰。但是外来干扰超过一定的限度，生态系统的稳定性就会遭到破坏答案：⑴
①
B.
②不再增长
种内斗争加剧
捕食者数量增多
③增长
④负反馈⑵物质循环
能量流动
一定的自动调节能力
植物大量死亡，光合作用产生的氧气减少，需氧型微生物通过呼吸作用消耗大量的氧气
厌氧型
蛋白质【目标检测】●基础题1．自然林区内的马尾松林一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫危害，其主要原因是（ ）A．
松毛虫繁殖力强
B．
马尾松抗虫害能力差
C．人工林营养结构简单
D．当时气候适宜松毛虫生长2．下列各种生态系统种维持生态系统稳定性自动调节能力最大的是（ ）池塘生态系统
B．北极冻原生态系统C．热带雨林生态系统
D
．温带草原生态系统3．某牧草留种区，为了预防鸟啄食草籽，用网把留种区罩起来。后来发现，留种区草的种子几乎被虫吃光了。发生这种现象的根本原因是（ ）虫害过度繁殖
B．干旱缺水引起虫害
C．食物链被破坏
D．害虫产生变异新类型4．假定在一个由草原、鹿和狼组成相对稳定的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量会（ ）A．迅速上升
B．缓慢上升
C．保持相对稳定
D．先上升后下降又趋于稳定5．在某一湖泊中，由于水体富营养化，使得水体中藻类生物生长过剩，下列哪一种方法能够在较短的时间内大量减少这些藻类（ ）
A．大量引进肉食性鱼类
B．
尽量捕捞植食性鱼类
C．
大量引入捕食浮游生物的鱼
D．完全除去捕食浮游动物的鱼6．在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（ ）A．开发旅游业
B．发展畜牧业
C．增加木材生产
D．改善生态环境7．什么措施能提高一个生态系统的稳定性（ ）A．减少捕食者和寄生生物的数量
B．
使生产者和消费者的数量保持稳定
C．增加物种的数量
D．限制一个演替系列的演替过程8．下列生态系统稳定性的说法正确的是（ ）生态系统稳定性是指生态系统所具有的保持自身结构和功能相对稳定的能力
森林生态系统的稳定性较高
草原生态系统的恢复力稳定性比森林生态系统的稳定性高
D在草原上适当栽种防护林，可以有效的提高草原生态系统的抵抗力稳定性9．池塘养鱼，若要稳定和长期保持较高的鱼产量，应采取的最佳措施是（ ）A．及时、适量的捕捞成鱼
B．
大量的投入鱼的饵料
C．
大量的增加育苗的投入量
D．大量的增加池塘水量．
10．对于一个处于稳定状态的生态系统，下列说法不正确的是（ ）A．由幼年向成熟过渡阶段出现稳定的状态
B．有一定生物组成、数量比例及典型的食物链C．物质和能量的输入和输出大体相等
D．能量的收支随气候周期性变化而波动●拓展题11．某农田生态系统中主要种植水稻等农作物，人们为维持农作物的正常生长发育，进行除草、治虫、施肥、灌溉等生产活动，以达到增产丰收的目的。请从生态系统稳定性的角度分析回答下列问题：⑴该农田生态系统的
简单，因此它的自动调节能力
。⑵及时进行除草、治虫，就是设法调整能量流动关系，使能量流向对人类
的部分。⑶若不进行除草、治虫、施肥、灌溉等生产活动，该农田生态系统就会很快退化。这说明农田生态系统在一定程度上是受
控制的生态系统。⑷若大肆捕捉青蛙，水稻害虫会大量繁殖，引起农田生态系统的稳定性破坏。造成这种现象的根本原因是破坏了生态系统中的
。12．请利用下面提供的材料和用品建立一个人工微型生态系统，并使其维持一定时间的运转。材料用品：小鱼、水藻、水草、池泥、池水、广口瓶、橡皮塞、培养皿、吸管、小鱼网和凡士林。请完成下列各步并回答：⑴方法步骤：
第一步：在广口瓶底部铺上一层约10mm厚的池泥。
第二步：向广口瓶中加池水至瓶口40mm处。
第三步：
。
第四步：
。
第五步：
。⑵此生态系统分解者存在于
中。⑶在小鱼大小的选择上应选择体型
的，原因是
。⑷该生态系统能建立起物质和能量的暂时平衡，原因是
。⑸若要证明生产者在生态系统的作用，应如何设计试验？
。参考答案：1 —10、CCCDADCDAA
11、⑴营养结构
小
⑵有益
⑶人工
⑷食物链12、⑴向广口瓶中加几根健壮的水草，适量水蚤，一条活动能力强的体型相对小的鱼；将广口瓶用橡皮塞塞紧后用凡士林严密封口；将广口瓶放在温度适宜、光照强度适宜的地方培养
⑵池泥和池水
⑶小；可减少氧气和养料的消耗，容易建立起生态平衡
⑷有稳定的能量来源，生产者为消费者、分解者提供有机物、能量、氧气，消费者、分解者为生产者提供光合作用所需要的二氧化碳、矿物质等。
⑸设计一个广口瓶内无水草，其他条件均与上述广口瓶条件相同，观察水蚤、小鱼存活时间。
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教学后记
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第二章
第三节
神经调节与体液调节的关系
教
学目
标
1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
神经调节与体液调节的协调。
难点
人体的体温调节与水盐调节的分析。
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
一、神经调节和体液调节的比较复习一下前两节的相关内容。神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。3：激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。神经调节和体液调节的不同点。它们的作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节途径是体液的运输。它们的反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢。它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。它们的作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长。比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？
教学过程
人体内的代谢反应是酶促反应，而酶必须在一定的温度条件下才能发挥最大的催化能力。人的体温总是保持恒定，人体内的酶促反应就能稳定的进行，大大提高的人适应变化中的环境的能力。体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它属于反射弧中的感受器部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。实例二：人体水盐平衡的调节1：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分增加了，就会使细胞渗透压下降，同时也会使尿量增加。这属于体液调节。2：当人饮水过多时，细胞外液渗透压就会降低，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人不产生渴觉。另一方面，下丘脑还减少分泌抗利尿激素，垂体释放到血液中的抗利尿激素减少，就减弱了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分减少了，就会使细胞渗透压升高，另外也会使尿量减少。在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同学比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
问题探讨：既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？生1：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。生2：人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。第3节
神经调节与体液调节的关系体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。一、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节实例二：人体水盐平衡的调节1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（
）A．电荷
B．局部电场
C．局部电流
D．电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（
）完成的A．突触
B．突触小体
C．突触前膜
D．突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（
）A．刺激强度的大小
B．感受器的兴奋性 C．中枢突触的数目
D．效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（
）A．感受器
B．效应器
C．感受器和效应器
D．协调中枢6．关于兴奋的传导叙述正确的是
A．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”B．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位
C．突触前膜释放递质作用于突触后膜D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突
7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（ ）A．大脑皮层运动区
B．大脑皮层言语C．大脑内侧面某一特定区域
D．下丘脑8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是(
)Ａ．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C．突触处兴奋是能单向传递的D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁9.神经系统的基本结构单位是（
）
A．灰质
B．白质
C．神经元
D．轴突10.
关于反射和反射弧关系的叙述正确的是A.反射活动并不完全通过反射弧来完成
B.反射活动必须通过反射弧来完成C.只要反射弧完整必然出现反射活动
D.反射和反射弧在性质上是完全相同的答案：C
A
C
C
C
C
B
D
C
B
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第二章
动物和人体生命活动的调节
第1节
通过神经系统的调节
教
学目
标
1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。
难点
神经冲动的产生和传导
教具
实物投影、课件
教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。（一）神经调节的基本方式1．反射 非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？（二）兴奋的传导
1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位
膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位
膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导2．细胞间的传递（1）突触的定义
一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构
突触前膜
突触间隙
突触后膜①突触前膜——突触小体的膜；
②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；
③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。（3）突触小泡内递质的释放作用（4）兴奋在细胞间的传递是单向的因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。（三）高级神经中枢的调节1．中央前回第一运动区中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。2．言语区（1）运动性失语症
不能讲话——运动性失语症（2）听觉性失语症
听不懂——听觉性失语症3．大脑皮层与内脏活动的联系4．神经系统各部分的协调统一神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。（四）神经调节与体液调节的区别与联系神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调节。典型例题 例1．电在生物学研究中用途广泛。右图是突触的亚显微结构模式图。现在E处施加电剌激，使其兴奋。受到剌激后，E处膜内外电位变化及其所产生的神经冲动的传导方向是（
）A．内负外正，向下
B．内负外正，向上C．内正外负，向下
D．内正外负，向上解析：神经细胞静息电位是外正内负，受到剌激后发生电位逆转，成为内正外负。而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。答案：C例2．下图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式)，为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：
教学过程
教学过程
(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为___________，能代表反射弧的结构为(用图中序号表示)______________；(2)刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是________，图中______点可发生兴奋；(3)若刺激d点，图中_________点可发生兴奋；(4)由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的______________相接触而形成突触，图中共有突触_____________个。(5)由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_____________。兴奋在两个神经元间的传递是_________，其原因是_______________________。解析：兴奋在神经纤维上传导具有双向性，而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。答案：（1）神经中枢
①②③④⑤
（2）由外正内负变成内正外负
acde
（3）ce
（4）胞体或树突
3
（5）双向的
单向的
神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜目标检测：1．已知突触前神经元释放的某种递质可使准确触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是（
）A．突触前神经元持续兴奋
B．突触后神经元持续兴奋
C．突触前神经元持续抑制
D．突触后神经元持续抑制2．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是
A．突触前膜与后膜之间有间隙
B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号
C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜
D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的3．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位
是
①传入神经
②传出神经
③感受器
④神经中枢
⑤效应器
A．②④
B．①④
C．①②
D．②⑤4．在人体内，神经冲动的传导不可能由
A．轴突→树突→细胞体
B．轴突→细胞体→树突
C．树突→细胞体→轴突
D．细胞体→树突→轴突5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为
(
)
A．在②中兴奋传导是单一方向的
B．在③中兴奋传导是单一方向的C．在④中兴奋传导是单一方向的D．以上说法都对6．下图为脊髓反射模式图，请回答：(1)对反射弧结构的下列叙述，错误的是：(
)A．①代表传出神经
B．③代表神经中枢的突触C．M代表效应器
D．S代表感受器(2)在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是A．冲动在S中单向传导B．冲动在②中单向传导C．冲动在③中单向传导D．冲动在①中单向传导(3)在③中与兴奋传导有关的化学递质是______________。(4)假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：刺激Ⅱ处，肌肉_____；刺激Ⅲ处，肌肉______。(5)在离肌肉5毫米的工处给予电刺激，肌肉在3．5毫秒后开始收缩，在离肌肉50毫米的Ⅱ处给予电刺激，肌肉在5．0毫秒后开始收缩。神经冲动在神经纤维上的传导速度为：_____毫米／毫秒。答案1．B
2．D
3．
A4．D
5．B6．（1）A
（2）C
（3）乙酰胆碱或单胺类物质
（4）收缩
无反应
（5）30
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教学后记
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总
课时
课
题
第2节
保护我们共同的家园
教
学目
标
1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性保护的意义和措施。3.形成环境保护需要从我做起的意识。4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
概述生物多样性保护的意义和措施
难点
概述生物多样性保护的意义和措施
教具
实物投影、多媒体课件
教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。〖板书〗一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：1.全球气候变化2.水资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠化6.海洋污染7.生物多样性等二、保护生物多样性保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。
教学过程
主题每层次相关的内容基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统
生态系统的结构、
成分的多样性，
由物种的多样性组成。
保护生态系统是对生物多样性最有效的保护〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值──生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物──奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。〖板书〗（一）生物多样性的价值1.潜在价值：目前尚不知道2.
间接价值：对生态系统其调节功能3.
直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。（二）保护生物多样性的措施（1）就地保护（自然保护区）就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。（2）迁地保护迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3
000种，个体数量达5.4×105头。全世界1
500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。）（3）离体保护离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。〖板书〗三、可持续发展——人类的必然选择可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。典型例题例1
（2003年江苏卷）火灾常给森林带来较大危害，但是某些国家有时对寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是
A．消灭森林病虫害
B．刺激树木种子萌发
C．加速生态系统的分解过程
D．提高森林的蓄水能力解析
这是因为寒带地区分解者较少，分解森林中的残枝落叶等有机物的数量非常有限，同时，残枝落叶等有机物所积累给害虫提供了藏身之处，进行有限度的人工火烧不仅加速生态系统的分解过程而且可以减少虫害的发生，对森林有很好的保护作用。答案
C例2（2001年上海卷）下列关于自然保护和可持续发展的说法不正确的是A．禁止对自然资源的开发是可持续发展的必然要求B．野生生物的保护不仅要保护所有的野生动物，还要保护所有的野生植物C．自然保护要立法执法和宣传教育并举D．建立自然保护区是自然保护的好方法解析
造成环境污染和破坏的主要原因是工业和城市建设的布局不合理；自然资源的利用不合理。因此，保护环境，一方面要防止环境污染，一方面要对森林、草原和野生动植物等自然资源进行保护。对自然资源要合理利用；对于珍贵稀有的动植物资源，对代表不同自然地带的自然环境和生态系统，建立许多自然保护区，加以保护。建立自然保护区是进行自然保护的有效手段，但不是唯一的手段。在生产活动及日常生活中，要注意保护自然环境和资源，注意维持自然界的生态平衡。强调环境保护，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。实施可持续发展战略也是我国的唯一选择。答案
A、B。目标检测1．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是(
)A．自然灾害
B．动物病毒
C．天敌过多
D．人类活动对生态系统的破坏2．下列除哪项外，均是生物多样性的内容(
)A．遗传多样性
B．变异多样性
C．物种的多样性
D．生态系统多样性3．杂交水稻之父袁隆平利用野生雄性不育稻和栽培稻杂交，培育出杂交水稻“野败”，引起了全球的关注。这说明野生生物具有(
)A．间接使用价值
B．潜在使用价值
C．科学研究价值
D．药用价值4．在我国境内已经绝迹的野生植物有(
)A．银杉
B．珙桐
C．崖柏
D．坡垒5．人们为培育新品种提供原始材料，应该(
)
A．保护草原生态系统
B．保护海洋生态系统
c．建立自然保护区
D．保护森林生态系统
6．造成生物多样性锐减，土地沙漠化，森林植被遭到破坏的原因是(
)
A．人类向环境中排放的废物增加
B．人类向生物圈索取的物质增加
c．人类生活的改善
D．人为破坏的结果7．下列关于自然保护与可持续发展的说法不正确的是(
)A．禁止对自然资源的开发是对持续发展的必然要求B．野生生物的保护不仅要保护所有的野生动物，还要保护所有的野生植物C．自然保护要立法执法和宣传教育并举D．建立自然保护区是自然保护的好方法8．阅读下列三个事例事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。事例二：我国西北某县野生甘草的面积在1967年为4
万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。事例三：一种原产日本的林业害虫，在20世纪80年代侵入华西沿海地区，并且由于缺少天敌而迅速漫延开来，据1990年统计，这种害虫使该地区十三万多公顷的马尾松林受到危害。依据上述事例，回答下列问题：(1)事例一说明造成这些野生生物濒危或灭绝的主要原因是
。(2)事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的原因是生态环境的
和
开发利用。(3)事例三说明：由于
入侵或引种到
的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。参考答案1．D
2、B
3、C
4、C
5．C
6．B
7、AB8、(1)生存环境的改变和破坏
(2)滥捕乱猎和滥采乱伐
掠夺式
(3)外来物种
缺少天敌
作业
教学后记
PAGE
1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第2节
生长素的生理作用
教
学目
标
1.概述植物生长素的生理作用。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
生长素的生理作用。
难点
探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
教具
实物投影、课件
教学过程
〔〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。〖提示〗1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10
mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8
mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4
mol/L。2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考注意。〖板书〗一、生长素的生理作用生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。〖讲述〗从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主要存在两种假说。教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，许多实验支持该学说。另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。这个学说也有不少支持的证据。〖介绍〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉NAA是具有生长素类活性的萘类植物生长调节剂，广泛用于组织培养体系，可以诱发不定根形成，提高树木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有与IAA不同的环状结构，但其侧链与IAA相同，比IAA稳定，因此常代替IAA使用。2,4-D的化学名称是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一种除草剂，现在广泛应用于无菌培养体系，用于诱导细胞增殖。2,4-D除了作为除草剂之外，它最显著的用途是引起脱分化和未组织化的细胞生长，另外，它还具有使幼苗矮化粗壮的功能。但2,4-D能够引起染色体变异，使用时必须格外小心。生根粉是一类可以用来促进插条生根的复合型植物生长调节剂。可溶解于酒精或水，一般以生长素类物质为其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名称艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插条生根所需的生长促进物质，能促进插条内源激素的合成，能促进一个根原基分化形成多个根尖，以诱导插条不定根的形态建成。〖板书〗二、尝试运用生长素促进插条生根〖探究实验〗（有可能按下面指导做）在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。（一）材料用具的准备1.实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。3.插条选择插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1～2年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7
cm，直径1～1.5
cm为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。（2）每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。（二）实验设计1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。2.配制生长素类似物母液：5
mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。
教学过程
教学过程
3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5
mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。剩余的母液应放在4
℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。4.枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共享。6、（2002年广东、河南、广西高考题）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见上图）。（二）实验结果：如上图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］请回答：（1）图a和b说明什么？______________________________________________________。（2）图c和d说明什么？______________________________________________________。（3）图e和f说明什么？______________________________________________________。（4）通过上述实验可得出什么结论？______________________________________________________。解析：单侧光照射下植物弯向光源生长是由于生长素在背光一侧分布较多导致的。实验设计原则有等量原则，单因子变量原则，对照原则，本题着重突出了对对照原则的考察。答案：（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输
（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量
（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移
（4）单侧光照射下,向光侧生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素分解
典型例题〖例1
〗
用一定浓度的生长素类似物（2.4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（
）A、此浓度只对小麦起作用
B、此浓度只对杂草起作用C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同
D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用解析：所考查知识点是：生长素生理作用的二重性。2.4—D在低浓度时，能够促进植物生长，在高浓度时，它不但能够抑制生长，甚至还能杀死双子叶植物，因为双子叶植物的叶宽大平展，叶片的表面积较大，蜡质较少，幼芽裸露，所以吸收的药剂较多，幼芽易于受害。单子叶植物（如小麦）通常叶面较少，叶片直立，表面角质和蜡质也较多，幼芽为老叶所包裹，所以相对地吸收药剂量也较小，幼芽也不易受害。所以，同样剂量的2.4—D（浓度较高）能够抑制可杀死双子叶杂草，而对小麦却没有抑制生长的作用。这说明双子叶植物和单子叶植物对同一浓度的2.4—D敏感程度不同。答案
C目标检测：1、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（
）种子
B、外果皮
C、中果皮
D、内果皮2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（
）①培育无籽番茄
②培育无籽西瓜
③果树整枝修剪
④带芽的枝条扦插
⑤移栽植物时剪去部分叶片
⑥棉花摘心A、①③
B、②④
C、⑤⑥
D、②⑤3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（
）A、顶芽产生的生长素运向侧芽
B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素
D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素4、生长素对植物生长的作用，一般地说（
）A、高浓度和低浓度都促进生长
B、高浓度和低浓度都抑制生长C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长
D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长5、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（
）A、花蕾期，不去雄蕊
B、花蕾期，去掉雄蕊C、开花后，不去雄蕊
D、开花后，去掉雄蕊
6、顶端优势现象的原因是（
）A、顶端阳光充足有利于生长
B、顶端蒸腾作用强，水肥多C、顶端产生生长素多促进生长
D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长7、对生长素生理作用概括不准确的是（
）A、生长素能促进果实成熟
B、生长素能促进扦插枝条生根C、生长素能促进果实发育
D、生长素能促进植物生长8、植物生长素促进植物生长的原因是（
）A、促进细胞分裂
B、促进细胞纵向伸长生长C、促进细胞的分裂生长
D、促进细胞的弯曲9、可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（
）A、植物的向光性
B、顶端优势C、生长素集中在生长旺盛的部位
D、生长素促进扦插枝条生根10、让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的（
）A、上端
B、中部
C、下端
D、两端11．下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是
（
）A．（2）（3）（5）
B．（2）（3）（5）（7）C．（2）（3）（5）（6）（7）
D．（2）（3）（5）（6）12．把一花盆如图所示固定在直径为2m的圆盘的边缘处，盆底
与地面成45°角。然后旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂
直方向相同。然后，保持圆盘旋转的速率长期不变，观察植物
的根部生长的方向。植物根部生长的方向应当是下列的哪一项？
（
）13．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（→表示单侧光）（
）
A．②⑤⑦
B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦
D．②⑤⑧14．如右图所示，在快速速旋转的轮子边缘放置四粒萌发种子，请判断其根、茎的生长方向将是
（
）
A．根向外，茎向圆心
B．根向圆心，茎向外
C．根、茎均向外
D．根、茎均向圆心15.下图所示，用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，A放在暗箱中，B放在左侧有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生长素的琼脂块，请据图回答：（1）向光弯曲生长的是___________。（2）直立生长的是___________，不生长也不弯曲的是___________。16.根据下图所示实验过程回答：（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘C发生的现象___________。这一现象说明________________________________。（2）乙图中胚芽鞘D不能发生C的现象，这说明___________________________。（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向______________________。运输方式是___________。答案：ADBCB
DABBC
C
A
D
A15.（1）B
（2）A、D
C
16.（1）生长和向左弯曲
生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长
（2）生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部
（3）从形态学上端到下端
主动运输
作业
教学后记
PAGE
1个人备课录
上课时间
2006
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第6章
生态环境的保护
第1节人口增长对生态环境的影响
教
学目
标
1.描述我国的人口现状与前景。2.探讨人口增长对生态环境的影响。3.关注我国人口增长过快带来的问题。4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
探讨人口增长对生态环境的影响
难点
探讨人口增长对生态环境的影响
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
〖章引入〗学生阅读P117。〖节引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，师提示。〖提示〗1.假如置身于图中，就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也受到了很大的影响，从而感受到每个人都需要有一个合理的生存空间。2.从表面上看，是由于人口在某一地区过于集中；从根本上看，是由于人口增长过快以及人口流动过于集中。3.实际情况是，地球上有些地区已经达到或接近达到“人满为患”的程度，而不能说整个地球因人口膨胀而超载了。这是因为从整体上看，全球总人口（1999年10月12日世界人口达到60亿）尚未达到全球能够承载的总人口（对于地球的人口承载能力，目前世界各国的研究部门尚无一致的估算，已有的估算数字为75亿至500亿）。〖问题〗“种群数量的变化”一节中种群数量增长的有两种方式，人口增长是接近哪一种增长方式呢？为什么？〖提示〗如果一种生物没有了天敌，而食物供应又比较充足，它就会过度繁殖，数量呈“J”型几何级数增长。数百年来，人口的增长就是这样的情景。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。〖板书〗一、我国的人口现状与前境〖资料分析〗学生思考回答，教师提示。
教学过程
〖提示〗1.我国人口急剧增长的主要原因是：出生率较高和逐渐下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，从而使人口增长加快；人口基数过大也是原因之一。2.人是生物界中的一员，所以，生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特别发达和善于思维的大脑；具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领，等等。所以，生物种群的消长规律不完全适用于人口增长的情况。〖板书〗二、人口增长对生态环境的影响〖学生活动〗学生阅读P119～122，回家完成“资料收集与分析”。〖想像空间〗学生思考讨论回答，老师提示。〖提示〗将会因学生过多和教师、教室以及教学设备等过少而明显影响学生的学习效果，还会因学生过多而使教室内空气流通不好、光线不足和过于拥挤等，影响学生的身体健康和心理健康。典型例题例1
（2003年江苏卷）火灾常给森林带来较大危害，但是某些国家有时对寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是
A．消灭森林病虫害
B．刺激树木种子萌发
C．加速生态系统的分解过程
D．提高森林的蓄水能力解析
这是因为寒带地区分解者较少，分解森林中的残枝落叶等有机物的数量非常有限，同时，残枝落叶等有机物所积累给害虫提供了藏身之处，进行有限度的人工火烧不仅加速生态系统的分解过程而且可以减少虫害的发生，对森林有很好的保护作用。答案
C目标检测1．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是(
)A．自然灾害
B．动物病毒
C．天敌过多
D．人类活动对生态系统的破坏2．造成生物多样性锐减，土地沙漠化，森林植被遭到破坏的原因是(
)
A．人类向环境中排放的废物增加
B．人类向生物圈索取的物质增加
c．人类生活的改善
D．人为破坏的结果3．阅读下列三个事例事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。事例二：我国西北某县野生甘草的面积在1967年为4
万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。事例三：一种原产日本的林业害虫，在20世纪80年代侵入华西沿海地区，并且由于缺少天敌而迅速漫延开来，据1990年统计，这种害虫使该地区十三万多公顷的马尾松林受到危害。依据上述事例，回答下列问题：(1)事例一说明造成这些野生生物濒危或灭绝的主要原因是
。(2)事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的原因是生态环境的
和
开发利用。(3)事例三说明：由于
入侵或引种到
的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。参考答案1．D
2、B
3、(1)生存环境的改变和破坏
(2)滥捕乱猎和滥采乱伐
掠夺式
(3)外来物种
缺少天敌
作业
教学后记
PAGE
1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第二章
动物和人体生命活动的调节
第四节
免疫调节
教
学目
标
1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、关注爱滋病的流行和预防。4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
免疫系统的防卫功能。
难点
体液免疫和细胞免疫的过程
教具
实物投影、多媒体课件
教学过程
一、免疫的概念及免疫系统的组成１、免疫是机体的一种 功能。通过免疫，机体能够识别 、排除 ，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为 和 。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
免疫细胞
（
）2、免疫
（发挥免疫
作用的细胞）
系统
（位于：
）
（
）
免疫活性物质：
。
（
）二、免疫系统的防卫功能１．
第一道防线由________和_______构成_________免疫
第二道防线由________和_______构成。免
______免疫：________产生抗体疫 _____
_免疫（第三道防线） ______免疫：________产生抗体
２．免疫系统的组成：
教学过程
3．抗原： 。如 、 等。特点：①
。应当指出的是，
有时也会成为抗原，如
等。② 。③
。这种性质取决于
表面具有的某些特定的
，这些物质叫做
，它是
识别抗原的重要依据（抗原分子在
的作用下，使其内部的
暴露出来，才能发挥
的作用。）４．抗体：①分布： 。
②化学本质： 。③分泌抗体的细胞：______。５．体液免疫的概念___________________________________
细胞免疫的概念___________________________________6．过敏反应(1)概念：
(2)特点：_______、
________、
_________。(3)实例：___________________________________三、免疫系统的监控和清除功能以爱滋病为例，进行分析免疫系统的监控和清除功能是指
四、免疫学的应用１．免疫学的应用：__________
、__________、____________。２．器官移植成败：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是否一致或相近减轻排斥反应的方法：长期使用_____________典型例题例１、用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。分析以上事实说明了什么？解析：该题解答要注意两个问题：一是人体特异性免疫的种类有几种？认真比较淋巴细胞的种类和功能。二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫例２、流感是一种流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。不可能的原因是（
）A．流感病毒发生了突变 Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型Ｃ．抗体在体内存留的时间短
D．流感病毒使人的免疫系统受损解析：流感病毒是一种RNA病毒，由于RNA的单链结构易发生变异，抗体与抗原的结合是特异性的，发生变异后，已有的抗体不能消灭它。也可能是抗体在人体内存留的时间短。流感病毒不会破坏人体的免疫系统。答案：Ｄ【目标检测】基础题1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（
）A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C．吞噬细胞不属于免疫细胞 D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用2．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有
（
）A．吞噬细胞、效应B细胞、T细胞、效应T细胞
B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应B细胞
D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞3．艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是（
）HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能获得性免疫缺陷病就是指艾滋病HIV主要由DNA、RNA
和蛋白质构成，但没有核糖体HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大4．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（
）Ａ．激活靶细胞内的溶酶体酶 Ｂ．与抗原结合使其失去活性 Ｃ．直接吞噬靶细胞将其分解 Ｄ．将抗原呈递给B淋巴细胞5．下列过程中不属于体液免疫过程的是
（
）A．抗原处理、呈递和识别的阶段 B．形成效应B细胞C．形成效应T细胞 D．效应B细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合6．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（
）A．效应B细胞
B．效应T细胞
C．记忆细胞
D．抗体7．大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（
）A．特异性免疫的能力减弱 B．非特异性免疫的能力减弱
C．体液大量损失 D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生8．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（
）A．抑制病菌的繁殖 Ｂ．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡Ｃ．使细菌外毒素失去毒性 Ｄ．使病毒失去感染人体细胞的能力9．关于体液免疫的叙述正确的是（
）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生效应B细胞
B．抗体是由B淋巴细胞分泌的C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌D．记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞10．在人体过敏反应中，释放的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于（
）A．神经调节
B．体液调节 C．激素调节
D．自动调节●拓展题11.下图表示动物细胞。请据图回答：（１）如果②是抗体，则该细胞是＿＿＿＿＿＿细胞。它是由＿＿＿＿＿＿＿＿分化而来。分化的原因有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２）抗体的化学本质是＿＿＿＿＿。抗体从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞结构的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（３）如果该细胞是肾小管上皮细胞，与调节血钾和血钠含量变化有密切关系的细胞器是（
）＿＿＿＿＿＿，调节这一过程的激素是由＿＿＿＿＿＿＿分泌的＿＿＿＿＿＿＿。（４）若我们接种了原来流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以预防现今的流行感冒？＿＿＿＿，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。12．用未感染过病原体的健康小鼠Ａ和Ｂ做实验，过程如图所示，请回答：B
健康
B
生活BS疫苗
S病原体A
健康A
A死亡（１）注射毒性强的Ｓ病原体后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠则患Ｓ引起传染病死亡，其原因是：___________________。（２）假如在给Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就给其注射Ｓ病原体，则由于____________，Ｂ会______________。（３）病原体进入小鼠体内后，识别它的是 ________，可以清除它的是___________
参考答案：1~10
DCAACCBBAB11、（1）效应B
B细胞或记忆细胞
抗原直接刺激B细胞；抗原经T细胞呈递给B细胞；记忆细胞受到抗原的刺激（2）球蛋白
④⑤③①
（3）③高尔基体
肾上腺皮质
醛固酮4）不行
抗原只能与它相对应的抗体发生特殊结合，与其表面的抗原决定簇有关12、（１）注入Ｓ疫苗产生了抗体 体内无抗体 （２）体内无相应抗体 死亡（３）吞噬细胞，抗体，效应T细胞等；抗体，吞噬细胞，效应T细胞
作业
教学后记
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1个人备课录
上课时间
2006
年
10
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第四章
种群和群落
第2节
种群数量的变化
教
学目
标
1.说明建构种群增长模型的方法。2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3.用数学模型解释种群数量的变化。4.关注人类活动对种群数量变化的影响。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
难点
建构种群增长的数学模型
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
一、种群数量的变化 1、种群增长的J型曲线（图一）产生原因：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量呈J型曲线增长。2、 种群增长的S型曲线（图二）产生原因：环境条件如空间、食物、天敌等制约。3、
影响种群数量变化的因素
（图一）
决定因素：出生率和死亡率、迁入和迁出
自然因素：气候、食物、天敌、传染病等
（图二）影响因素
人为因素：如人工养殖〖引入〗在第一节中，我们学习了种群数量的影响因素，大家看“问题探讨”，思考讨论准备回答。〖提示〗1.Nn=2n,N代表细菌数量，n代表“代”。2.N=2216。3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。〖问题〗再以“本节聚焦”引起学生的思考和注意力。〖板书〗一、建构种群增长模型的方法〖学生活动〗学生阅读并完成P66图4-4
细菌种群的增长曲线
教学过程
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示。〖提示〗不够精确。〖问题〗在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？〖答并板书〗1.种群增长的“J”型曲线〖学生活动〗阅读P66第三段到第五段。〖板书〗自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。Nt=N0λt〖问题〗“J”型增长能一直持续下去吗？〖板书〗2.种群增长的“S”型曲线〖学生活动〗阅读P67并完成
“思考与讨论”。〖提示〗1.对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。2.从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，①如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；②室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；③养殖或释放它们的天敌，等等。〖旁栏思考题3〗生思考回答师提示。〖提示〗同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。〖问题〗种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？〖板书〗3.种群数量的波动和下降典型例题例1（2000年广东卷）种群是指一个生态系统中A．同种生物所有成熟个体的总和
B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和
D．所有生物个体的总和解析
种群是指一定时间、空间内同种生物个体的总和。不同的生物不属于同一个种群；同一时间、空间内的同种个体是一个种群，这些个体不仅包括所有成熟个体，也包括所有幼年、青年、老年等所有个体。但种群不是同种生物简单的相加，而是具有一系列一个个体所不具备的种群特征。即具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征，才能成为真正的种群。本题正确答案是C。例2（2004年吉林、浙江卷）生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化如图
，下列判断正确的A．a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群B．a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱
C．a为S型增长,其增长受本身密度制约
D．b为J型增长,始终受到a种群的制约解析
根据题意，种群a随着时间的延续，种群数量在不断增加，达到K值时趋于平衡，呈现出“S”型增长曲线。之所以不能无限增长，主要是种群数量的不断增加，种内斗争加剧而致。种群b在前期不断增长，尚未达到K值就锐减，既不是“S”型、也不是“J”型增长曲线。从曲线图分析推出二者不是竞争关系，因为开始时二者的数量同步增长了一段时间，排除竞争可能性；也不是捕食关系，捕食者与被捕食者之间呈波动的关系，且不同步，相差一个时间段。从图中看不出二者之间的关系。因此本题正确答案是C。目标检测1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释是
（
）A．过度密植导致害虫大量繁殖
B．过度密植造成通风不良C．过度密植造成种内斗争激烈
D．过度密植造成杂草生长旺盛2.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正的
（
）
A．种群数量可用N表示
B．种群数量大约为88只C．该种群数量大约为100只
D．N＝39×34÷153.下图是一个鼠群迁入到一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速率的限制因素
A.EF段
B.DE段
C.BD段
D.CB段4.（多选）在适宜的温度、水分和CO2浓度条件下，分别测定强光和弱光时不同植物的净光合作用量如下图所示，请据此判断，下列叙述正确的是
在题中叙述的条件下，植物光合作用的主要限制因素是光照同等光照条件下，玉米比小麦的净光合作用量高植物在强光下，光反应较强，导致植物强光下的净光合作用量高于弱光下大多数农作物属于喜阳植物5．生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是
。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是
。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是
。（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：①
选取40cmX40cm为最佳样方面积。②
在该物种分布较密集的地方取5个样方。③
计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。参考答案1C
2.C
3.A
4.ABD5．（1）A、B、C
水
A草原（2）①
选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。 ②
取样方法不对。应在B草原中随机取样。 ③
对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。
作业
教学后记
b
a
K
种群数量
时间
O
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1个人备课录
上课时间
2006
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第五章
生态系统及其稳定
第2节
生态系统的能量流动
教
学目
标
1.分析生态系统能量流动的过程和特点。2.概述研究能量流动的实践意义。3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
生态系统能量流动的过程和特点。
难点
能量流动过程、特点
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
检查学案讨论与总结一、生态系统的能量流动
1．概念：生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。2．过程（1）
起点：从生产者固定太阳能开始，（2）过程
（3）特点：单向流动，逐级第减
（4）研究目的：设法调整生态系统的能量流动方向，使能量流向使能量持续高效流向对人类最益的部分。
教学过程
〖讲述〗（1）几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；（2）能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；（3）生物的遗体残骸是分解者能量的来源。〖思考与讨论1〗学生思考回答，老师提示。〖提示〗1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体有机物）中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。2.不能，能量流动是单向的。〖板书〗二、能量流动的特点〖资料分析〗学生思考回答，老师提示。1和2营养级流入能量流出能量
（输入后一个营养级）出入比生产者464.662.813.52%植食性动物62.812.620.06%肉食性动物12.6
分解者14.6
3.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。4.生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。〖讲述〗生命活动离不开能量，生物需要不断从外界获取能量才能维持生存；在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内；由于能量沿食物链流动过程中逐级递减，因而能量相同的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。〖板书〗能量流动的特点：生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。〖旁栏思考题〗学生思考回答，老师提示。〖提示〗一般情况下，也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动物的量。当然，总的来看，一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理，成千上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。〖板书〗三、研究能量流动的实践意义〖思考与讨论2〗学生思考回答，老师提示。〖提示〗“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。〖调查〗参考调查点：稻田生态系统组成成分：
（1）
非生物的物质和能量；
（2）
生产者：
水稻、杂草、浮游植物等；（3）消费者：田螺、泥鳅、黄鳝、鱼、青蛙、浮游动物、昆虫、鸟类等；（3）分解者：多种微生物。〖问题提示〗1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害，田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物的危害。3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。5.农民对秸秆的传统处理方式有焚烧或填埋等；现代农业提出了综合利用思想，例如，秸秆可作为多种工业原材料，还可以用来生产沼气，以充分利用其中的能量。6.主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率。7.通过稻田养鱼等措施，实现立体化生态农业；通过建造沼气池，实现能量的多级利用。〖技能训练〗分析和处理数据〖提示〗这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6
687.5
kg，计算公式是(12+18)/12×2
675，这些葡萄糖储存的能量是1.07×1011
kJ（计算公式是EG=MG×1.6×107）；这些玉米呼吸作用消耗的能量是3.272×1010
kJ（计算公式为ΔE呼=ΔMG×1.6×107）；这些玉米在整个生长季节所固定的太阳能总量是1.397
2×1011
kJ（计算公式为E固=EG+ΔE呼），呼吸作用消耗的能量占所固定太阳能的比例是23.4%；这块玉米田的太阳能利用效率是1.64%（计算公式为η=1.397
2×1011/8.5×1012）。典型例题例1（2004年陕西、内蒙卷）一个池塘有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）、分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是
A．a=b+d
B．a＞b+d
C．a＜b+d
D．a＜c+d解析
一个生态系统中，流经该系统的总能量是生产者固定的太阳能。该生态系统中生产者固定的全部能量是a，即流经该系统的各个营养级的总能量是a，数值是最大的。这些能量一部分在生产者的呼吸作用中以热能形式散失到环境中，一部分用于自身的生长、发育、繁殖。在后一部分能量中，一部分随植物遗体和残枝败叶等被分解者分解释放出来，还有一部分沿着食物链流入初级消费者，除小部分能量随动物粪便排出体外，其余被初级消费者同化。能量依次沿食物链单向流动、逐级递减传递下去。本题正确答案是B。
目标检测1．在浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸这条食物链中，若虎鲸增加1kg体重，至少消耗浮游植物的量为A、1kg
B、10kg
C、125kg
D、1000kg2．右图是生态系统中碳循环图解，图中甲、乙、丙各是：
A、甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
B、乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者
C、丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者
D、甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者3．下列除哪项外．均为对生态系统内能量流动特征的描述：
A、食物链和食物网是能量流动的渠道
B、食物链中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越多
C、单向流动，逐级递减
D、食物链越短，可供养的消费者越多
4．某池塘生态系统全部生产者所固定的大阳能总值为a，全部消费者所利用的能量总值为b，全部分解者所利用的能量总值为c．那么，a、
b、c三者之间的关系为：
A、a>b，b=c
B、a=b+c
C、a>b+c
D、a7图30—2表示一生态系统中生物种类间的相互关系，图中各种类均生活在退潮后暴露出的岩石上，其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面，海星、石鳖和石械则在岩石表面来回爬动找寻食物，图中的数字表示海星食物中各种类所占的比例（%）。此生态系统中处于第三营养级的种类有
。两者既有捕食关系又有竞争关系的种类是____________________________。
当除去全部海星一年后，与对照地区相
比，该处生物种类组成发生了很大的变化，其中_________成为优势种，而石鳖和石械数量大为减少，其原因是_______________________。参考答案
1．C
2．B
3．A
4．C7．海星、荔枝螺、海葵
海星和荔枝螺
②藤壶
藤壶大量繁殖，占据了岩石表面，使海藻不能生长，石鳖和石槭因失去食物而数量减少。
作业
教学后记
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
（植物）
（草食动物）
（肉食动物）
（肉食动物）
分解者
呼吸
图30—2
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1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第五章
第4节
生态系统的信息传递
教
学目
标
1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
说出信息传递在生态系统中的作用
难点
描述信息传递在农业生产中的应用。
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。一、生态系统中信息的种类（1）物理信息：①声信息声信息的特点有：多方位性；同步性；瞬时性；多变量。②电信息③磁信息（2）化学信息化学信息主要是生命活动的代谢产物以及性外激素等，有种内信息素（外激素）和种间信息素（异种外激素）之分。种间信息素主要是次生代谢物（如生物碱、萜类、黄酮类）以及各种苷类、芳香族化合物等。（3）行为信息动植物的许多特殊行为都可以传递某种信息，这种行为通常被称为行为信息。如蜜蜂的舞蹈行为就是一种行为信息。草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避的信息。二、信息传递在生态系统的作用1.如果没有信息传递，蝙蝠对周围环境的识别、取食、飞行，莴苣、茄、烟草种子的萌发等生命活动将不能正常进行。2.通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群的繁衍。3.将烟草、
蛾和蛾幼虫的天敌三种生物联系起来。4.是。5.信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。
教学过程
1.信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。2.信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。三、信息传递在能业生产中的应用两方面：⑴提高农产品或畜产品的产量；⑵对有害的动物进行控制。２、例题精析：
〖例1〗信息传递在农业生产上有许多方面的应用，下列叙述不正确的是A.提高农产品的产量
B.
提高畜产品的产量
C.对有害动物进行控制
D.可以提高农业害虫的繁殖能力解析：信息在农业生产上的应用有两方面：一是提高农产品和畜产品的产量，二是对有害动物进行控制。答案：D【自我诊断】●基础题1．下列有关信息的叙述，不正确的是（
）A．可传播的信息、情报
B．许多指令、数据
C．很多信号等
D．人的想法2．下列属于化学信息的是（
）A．绿色植物接受光刺激
B．
动物蛾类具有趋光性
C．狗通过尿液找到来路
D
．孔雀开屏3．动物的性外激素属于（
）A．物理信息
B．化学信息
C．营养信息
D．行为信息4．蝙蝠的回声定位，莴苣种子必须接受光刺激才能萌发，说明（
）Ａ．生命活动的进行、生物种群的繁衍，都离不开信息的作用
Ｂ．生物种群的繁衍，离不开信息的传递
C．
信息能调节生物的种间关系
D．信息能维持生态系统的稳定
5．在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息
；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明（
）生命活动的进行离不开信息的作用
B．
生物种群的繁衍，离不开信息的传递
C．调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。D．
生命活动的进行、
生物种群的繁衍，离不开信息的传递
6．下列哪一种是物理信息（
）A．光
B．乙烯
C．
蜜蜂跳舞
D．生物碱7．
下列不属于行为信息的是（
）A．孔雀开屏
B．
蜜蜂跳舞
C．
蝙蝠的回声定位
D．鸟类发出的声音8．世界上每年有大面积的农田、草原和森林遭受病虫害、鼠害、鸟害。从环保的角度你认为最好的防治措施是（
）A．生物防治
B．化学防治
C．机械防治
D．人工捕杀9．利用电子仪器产生的与蜜蜂跳舞相同频率的声音。当蜜蜂感受这一信息后，就会飞到花园采蜜，这是利用什么信息提高农作物的产量（
）A．物理信息
B．化学信息
C．
营养信息
D．行为信息10．一些鸟类在求偶时的行为非常独特，通常雄鸟会进行复杂的“求偶炫耀”，雄鸟在传递什么信息（
）A．物理信息
B．化学信息
C．
营养信息
D．行为信息答案：DCBACADAAD
作业
教学后记
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1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第四章
第4节
群落的演替
教
学目
标
1.阐明群落的演替过程。2.说明人类活动对群落演替的影响。3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
群落的演替过程。
难点
群落的演替过程
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。演替的类型1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。㈠初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。㈡次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。二、人类活动对群落演替的影响1.至少有两种因素在小路周围的杂草分布中起作用：一是人的践踏，从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞争，在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。2.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止了，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。三、退耕还林、还草、还湖大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。
教学过程
1．下列属于种群的是[ ]A．一个湖泊中全部的鱼苗、小鱼和大鱼
B．校园内所有的乔木
C．棉田中由幼蚜、有翅蚜和无翅成熟蚜组成的全部棉蚜
D．一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁2．在一个水池中长期生长着藻类、水蚤、虾、鲫鱼、蚌等，这些生物可看作是一个[ ]A．种群
B．群落
C．生物圈
D．生态环境3．森林群落的垂直结构由上而下的顺序是[ ]①乔木层 ②灌木层 ③草本层 ④地被层A．①②③④
B．②①③④
C．③④①②
D．④③①②4．一个种群中如果幼体较少，成年和老年个体较多，那么这个种群密度就会[ ]A．越来越大
B．保持稳定
C．越来越小
D．无法预料5．下列哪一项不是种群的特征[ ]A．种群密度
B．年龄组成
C．出生率和死亡率
D．空间配置为水平结构6．在种群的性别比例中，雄多于雌的生物多见于[ ]A．黑猩猩 B．鸡
C．象海豹 D．蜜蜂7．预测某地区人口动态的主要依据是[ ]A．现有的人口数量
B．现在的性别比例
C．出生率、死亡率及迁移率
D．目前的年龄结构答案：CBACDCC
作业
教学后记
PAGE
1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第二章
第2节
通过激素的调节
教
学目
标
1．描述动物和人体的激素调节。2．运用建构模型的方法，
建立血糖调节的模型。3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4．探讨动物激素在生产中的应用。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
难点
激素调节的实例分析。
教具
实物投影仪，计算机
教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，思考回答师提示。〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1
min左右（0.8～1.2
min）。讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。〖板书〗一、激素调节的发现〖资料分析及讨论〗1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管
，再由血液循环运送到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵巢和睾丸）等。激素调节的实例分析。 激素的分类（部分）〖板书〗二、激素调节的实例〖思考与讨论〗生思考师提示。1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。
教学过程
化学性质中文名缩写主要来源主要作用含
氮
激
素
肽
类
及
蛋
白
质
激
素
释放激素（多种） 下丘脑促进或抑制相应激素的释放抗利尿激素ADH下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出
催产素OXT 下丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳催乳素PRL 腺垂体、胎盘发动和维持泌乳胰岛素
胰岛B细胞调节代谢，降低血糖 胰高血糖素
胰岛A细胞 调节代谢，使血糖升高 促肾上腺皮质激素 ACTH 腺垂体、脑 促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放 促胰液素 消化管 促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌 促甲状腺激素 TSH 腺垂体 促进甲状腺激素的释放 肾上腺素 E 肾上腺髓质 提高多种组织的兴奋性，加速代谢 甲状腺素 T4 甲状腺 调节机体代谢与生长发育 类固醇（甾体）激素 醛固酮
肾上腺皮质 调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表 睾酮 T 睾丸间质细胞 维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育 雌二醇 E2 卵泡、黄体、胎盘 维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育 孕酮 P 黄体、胎盘 促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。〖学生活动〗模型建构。分析与讨论。〖提示〗1.乙代表胰岛。3.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。应用模型进行分析提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。〖旁栏思考题〗生思考师提示。〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。〖与社会的联系〗生思考师提示。提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。典型例题〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内(
)A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加
B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少答案：D〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（
）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少
B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加
D．生长激素增加，甲状腺激素减少解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。答案：A目标检测1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（
）
A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（
）
A、性腺、甲状腺、肾上腺
B、垂体、甲状腺、肾上腺C、垂体、垂体、垂体
D、垂体、垂体、肾上腺3.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（
）
A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱 D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强4.下列两种激素属于拮抗作用的是（
）
A、胰高血糖素和胰岛素
B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素
D、促甲状腺激素和甲状腺激素5.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（
）
A、激素的作用与神经的调节作用密切联系
B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞
D、能产生酶的细胞不一定能产生激素6.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（
）
A、甲状腺激素
B、生理盐水 C、性激素
D、葡萄糖7．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是
(
)
A．有些激素促进动物的发育
B．动物生命活动的调节以激素调节为主
C．有些激素促进动物的生长
D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成8．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素
②胰高血糖素
③糖皮质激素
④肾上腺素
⑤性激素（
）A．①②③
B．②③⑤
C.
②③④
D．①④⑤
教学过程
9.皮肤、肠粘膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿。组织胺对血管的这种调节方式为（
）
A、激素调节
B、体液调节
C、高级神经中枢调节
D、植物性神经调节10.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是
（
）A.糖尿病和坏血病
B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症
D.巨人症和大脖子病
答案：BCA
ABDBCBB11．右图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中A.B.C.D四处的作用性质。
A.
B.
C.
D.
（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受
分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的E（
）的调节，使甲状腺激素分泌量增加。（3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中
含量多少的调节和控制。答案：（1）+.
+.
-.
-
（2）下丘脑.
促甲状腺激素
（3）甲状腺激素
作业
教学后记
(E)
↓
↓
垂
体
(A)
↓
促
甲
状
腺
激
素
释
放
激
素
↓
下
丘
脑
(C)
寒
冷.过
度
紧
张
等
甲
状
腺
(B)
↓
甲
状
腺
激
素
(D)个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第3节
生态系统的物质循环
教
学目
标
1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。3.说明能量流动和物质循环的关系。4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
分析生态系统中的物质循环
难点
说明能量流动和物质循环的关系。
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。〖提示〗循环利用。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。〖板书〗一、碳循环1．概念：指组成生物体的C、H、O、N等基本元素在生态系统的生物群落与无机环境之间形成的反复运动。（1）循环形式：CO2（2）循环途径：（3）温室效应〖学生活动〗阅读P100第二段到P101完〖思考与讨论〗学生阅读思考回答师提示。〖提示〗1.单质与化合物；有机物与无机物。2.略。〖板书〗生态系统的物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。（生物地球化学循环）〖旁栏思考题〗学生阅读思考回答师提示。〖提示〗大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解作用。但更应该控制源头──温室气体的排放。〖探究〗有条件学生回家探究。二、能量流动和物质循环的关系区别能量流动物质循环形式含碳有机物CO2范围生物群落的各营养级之间生物群落与无机环境之间特点单向流动、逐级递减全球性、循环流动联系物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，在生物群落中都是以食物链为流动渠道。〖小结〗略。典型例题例1我国北方处于稳定状态的某森林生态系统，其碳循环如右图，箭头和字母分别表示碳元素的传递方向和转移量。下列选项正确的是
a
b
dA.夏季,a﹥b﹢c﹢e
B.秋季,e﹢f﹤g
gC.
春季,g﹦b﹢e﹢f
D.冬季,d﹥c﹢f
c
e
f
c解析：我国北方的夏季昼长夜短，气温较高，生产者同化作用占优势，生长较快，因此a﹥b﹢c﹢e
；在秋季，植物的遗体、残枝、败叶相对增多，动物粪便增多，而土壤中的微生物数量相对稳定，由于气温变低，土壤中的微生物代谢变缓、繁殖变慢，因而e﹢f﹥g
；在冬季，动物呼吸作用加强以维持体温，即d值增大，而动物可摄入的有机物相对减少，即c值减少，可能的关系是d﹢f≤c。答案：A例2右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气，
C请据图回答问题
（1）此生态系统的能量流动是从〔
〕
固
D定太阳能开始的。
（2）碳元素在大气中与A、B、C、之间的流动是以
A
B
形式进行的，在生态系统的各成分中，A为
，B为
。
（3）图中D～C过程是通过
作用实现的，C～D过程是通过
作用实现的，B～D过程是通过
作用实现的。
（4）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以
形式储存在地层中，碳在生物群落与无机环境之间主要以
的形式循环。
（5）碳循环的同时一定伴随着
。解析：在生态系统中，碳元素主要以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境之间循环，始终伴随着能量流动，而生态系统的能量流动是从绿色植物的光合作用开始的，并进入生物群落随食物链而流动。生物群落中的碳是以二氧化碳的形式返回到大气中，但其中一部分碳则以化石燃料的形式储存于地层中。答案：（1）C
生产者
（2）二氧化碳
消费者
分解者
（3）光合
呼吸
分解（4）化石燃料
二氧化碳
（5）能量流动目标检测1生态系统的物质循环，其物质是指.（
）A.细胞中的蛋白质和核酸
B.
组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素
C.组成生物体的各种元素
D.组成细胞的各种化合物2.与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是（
）A.内质网和高尔基体
B.
叶绿体和线粒体
C.核糖体和
叶绿体
D
.
核糖体和高尔基体3.在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（
）A.绿色植物和动物
B.
绿色植物和微生物
C.动物和微生物
D.
绿色植物或微生物
4.生态系统的物质循环发生在（
）A.生物群落中
B.生产者和消费者之间
C.生产者和分解者之间
D.生物群落与无机环境之间5.对于一个处于相对稳定状态的生态系统，下列叙述不正确的是
（
）A.物质不断循环
B.组成成分相对稳定
C.能量不断流动
D.生物个体数量不变6目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致温室效应，主要原因是（
）人口剧增，呼出的二氧化碳增多
B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理利用
C.
大量生物遭灭绝
D.自然因素破坏了生态稳定7.细菌、真菌对每个生物群落来说都是非常重要的，这是因为它们（
）A.可以固定大气中的二氧化碳
B.是消费者的食物来源
C.促进水分和无机盐的循环
D.能将动、植物的残骸分解为无机物8生态系统的碳循环与生物群落的哪些活动有关（
）.①光合作用
②
呼吸作用
③蒸腾作用
④微生物的分解作用A.
①
②
B.
①
②
④
C.
①
②
③
D.①
④9.下图是生态系统中碳循环图解，图中甲、乙、丙各是（
）甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
甲B.
乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者
乙
丙丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者
CO2＋H2OD
.
甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者10.在水藻→小鱼→大鱼组成的食物链中，小鱼不会吃大鱼，但大鱼可以吃小鱼，该食物链不可逆性，说明在一个生态系统中（
）A.物质循环是单向的
B.能量流动是单向的
C.碳循环是单向的
D.水循环是单向的11．据图判断，下列叙述不符合生态学原理的是
排泄物、杂屑（肥料）
太阳辐射
秸秆
粪屑
杂屑
籽实
（饲料）
产品输出
产品输出
产品输出A.物质经过多级利用，实现了良性循环B.每一级生产环节都获得产品，提高了经济效益C.由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用率降低D.由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染答案：B
B
B
D
D
B
D
B
B
B
C12．下图是生态系统种碳元素循环模式图。图中的箭头表示这种元素的循环利用，但图中缺少了一个重要生理过程，据图回答下列问题：
CO2
①
②
③
O2
A
B
C
④
⑤
动植物遗体和排泄物
D
煤和石油（1）A、B、C、D各是什么生物？
A
B
C
D
（2）写出①～⑤所示过程的名称
①
②
③
④
⑤
（3）图中缺少的生理过程是
。用箭头在图上表示。（4）参与过程④的生物种类有
。这些生物的新陈代谢类型：同化作用方式属于
，异化作用方式属于
。（5）由此可见，生态系统物质循环具有以下特点:①
。
②
。答案：（1）绿色植物
植食性动物
肉食性动物
腐生细菌、真菌等（2）①光合作用
②呼吸作用
③呼吸作用
④分解者的呼吸作用⑤燃烧（3）绿色植物的呼吸作用（从A指向CO2的箭头）（4）腐生细菌、真菌等
异养型
需养性、厌氧性、兼性厌氧型
（6）①带有全球性
②组成生物体的一些基本化学元素在生物群落和无机环境之间反复循环运动。
作业
教学后记
家畜
食用菌
蚯蚓
作物
大
气
土壤中的微生物
植物五
动物物物
呼吸作用、微生物分解
光合、化能合成作用
生物群落
无机环境
PAGE
1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第三章
第3节
其他植物激素
教
学目
标
1.列举其他植物激素。2.评述植物生长调节剂的应用。3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
其他植物激素的种类和作用。
难点
植物生长调节剂的应用。
教具
教学过程
一、其它植物激素的种类和作用几种植物激素的合成、分布和生理作用植物激素主要合成部位分布生理作用赤霉素生长中的种子和果实、幼叶、根和茎尖较多存在于植株生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子调节细胞的伸长、促进蛋白质和RNA的合成，从而促进茎的伸长、抽薹、叶片扩大、种子发芽、果实生长，抑制成熟和衰老等细胞分裂素根、生长中的种子和果实主要分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实促进细胞分裂，诱导芽的分化，促进侧芽生长，抑制不定根和侧根形成，延缓叶片的衰老等乙烯成熟中的果实、衰老中的组织、茎节各器官都存在促进细胞扩大，促进果实成熟，促进器官脱落等脱落酸根冠、老叶、茎各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多，逆境条件下会增多抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、花、果的脱落，促进果实成熟，抑制种子发芽、抑制植株生长等二、植物激素调节剂的应用植物调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物调节剂。
教学过程
1.提示：农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，以下是部分例子。用GA（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量。用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。2.提示：可根据当地实际情况灵活回答。番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以应用乙烯利催熟。3.提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。【自我诊断】●基础题1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是（
）A、它在植物体内含量极少
B、它对植物生命活动具有调节作用C、它是植物体一定部位产生的
D、它的化学本质是吲哚乙酸2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（
）乙烯
B、赤霉素
C、脱落酸
D、细胞分裂素3、植物激素是指（
）A、活细胞合成的微量高效调节物质
B、一定部位合成的微量高效调节物质C、人工合成的植物生长调节剂
D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质4、下列关于植物激素的叙述，错误的是（
）A、赤霉素能促进细胞伸长
B、细胞分裂素存在于植物体任何部位C、乙烯是一种气体激素
D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发5、细胞分裂素不存在于（
）A、茎尖
B、根尖
C、成熟的果实
D、萌发的种子6、能够延缓叶片衰老的植物激素是（
）生长素
B、赤霉素
C、细胞分裂素
D、脱落酸7、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（
）生长素类
B、赤霉素
C、细胞分裂素
D、乙烯8、在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（
）A、生长素
B、赤霉素
C、多种激素
D、乙烯9、植物激素的种类很多，其中发现和研究最早的是
。最早用实验证实该物质确实存在的科学家是
。此外，目前公认的其他4种植物激素是
、
、
、
。●拓展题植物开花受开花激素的影响。如下图所示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部分。（1）对照实验，A、D可说明该植物属于
（长日照、短日）照植物。根据B、C实验，填写实验报告中的有关内容：测试项目、结果分析、感受光周期的部位（叶、顶端）、接受诱导产生开花激素的部分、（叶、顶端）开花激素作用的部分（叶、顶端）测试项目结果分析感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部分（叶、顶端）开花激素作用的部位（叶、顶端）（3）依据以上所有实验得出的结论是
。（4）借鉴“生长素的发现”的科学实验方法。设计一简单的模拟实验，证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。第一步：切取一小段B株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。第二步：
。预期结果：
。对照试验：
。预期结果：
。●基础题
1、D
2、A
3、B
4、B
5、C
6、C
7、D
8、C9、生长素
荷兰的温特
赤霉素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯●拓展题（1）短日
（2）叶
叶
顶端
（3）短日照可诱导菊花的叶产生开花激素，进而影响开花
（4）将长日照植物条件下的菊花枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上
开花
将长日照条件下的另一株菊花枝条切口，再将不含激素的琼脂块放在切口上
不开花
作业
教学后记
PAGE
1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第一章人体的内环境与稳态
第1节
细胞生活的环境
教
学目
标
1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
1． 内环境的组成和理化性质。2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
难点
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）1.体液
血浆细胞外液
组织液（存在于细胞外，约占1/3）
淋巴等1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括
( http: / / www.21cnjy.com )血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆
( http: / / www.21cnjy.com )位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。二、细胞外液的成分〔资料分析〕1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机
( http: / / www.21cnjy.com )物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。3.Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。4.维持血浆的酸碱平衡。5.提示：如血浆中的葡萄糖
( http: / / www.21cnjy.com )主要来源于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过形成尿液排出体外。三、细胞外液的渗透压和酸碱度旁栏思考题〕提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0
( http: / / www.21cnjy.com ).9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介思考与讨论〕1．提示：Na+和Cl-等直接来自
( http: / / www.21cnjy.com )于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。2．提示：细胞代谢产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，发生下列反应：CO2+H2OH2CO3H+
+
HCO3-。HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。3．提示：人体具有体温调节机制以保
( http: / / www.21cnjy.com )持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。4．提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤
( http: / / www.21cnjy.com )分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。●.基础题1．细胞外液的主要阳离子是（
）A．Fe2+
B．K+
C．Na+
D．Ca2+2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（
）A．浮肿
B．手足抽搐
C．贫血
D．尿毒症3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（
）A．组织中氧气的浓度
B．细胞膜上氧气载体的数量
C．细胞液中二氧化碳的浓度
D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（
）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（
）A．尿液和汗液的排出
B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快
C．血液运输养料和废物
D．食物残渣形成粪便排出体外6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（
）A．血红蛋白
B．葡萄糖
C．二氧化碳和氧
D．氨基酸7．血浆中水的来源是（
）A．组织液
B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液
D．消化道和组织液８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（
）A．血浆、体液和体液
B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴
D．血液、细胞外液和体液9．右图是人的体温变化简图，请据图回答：
（1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和激素的调节来维持正常的体温，此时体内分泌量明显上升的激素有______________和_____________。
（2）当肌肉运动时，体
( http: / / www.21cnjy.com )温迅速升高，最高可达______℃，此时，机体可通过___________和_________，使散热量大增，从而维持体温的恒定。
（3）由于体温过高，引起死亡的原因主要是_______________________________________。10．人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：（1）从电离的角度看，此代谢的反应物、生成物各属于什么物质？（2）乳酸进入血液后，会
( http: / / www.21cnjy.com )与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？（3）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？１．Ｃ ２．Ｃ ３．Ａ ４．Ａ ５．Ｄ ６．Ａ ７．Ｂ ８．Ｃ9．1)甲状腺激素；腺上腺素
2)40；皮肤血管舒张
汗液的分泌增多
3)体温过高，酶活性丧失，新陈代谢停止，造成机体死亡10．（１）葡萄糖作为反应物属于非电解质，生成物乳酸为电解质（２）使乳酸的电离平衡向右移动（３）上述变化使得血液中pＨ改变较小，
( http: / / www.21cnjy.com )从而使内环境维持在相对稳定状态；由于生成大量的乳酸钠和碳酸使氢离子浓度减小；由于乳酸是一种弱酸，可以分解为二氧化碳和水，所以对血液中的酸碱度影响不大拓展题（１）Ａ鼠生活在干燥环境中（２）有氧呼吸产生水；氨基酸缩合成蛋白质的过程中产生水（３）通过皮肤汗液蒸发失水，通过呼吸失水（４）Ｂ书会首先死亡，因为ＡＢ鼠代谢产生的水基本相等，但Ｂ鼠蒸发失水和粪便失水均较Ａ鼠多
作业
教学后记
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
0C
死亡
体温过高
中暑
体温过低
死亡
低温疗法
发热
肌肉运动
静息范围
低温麻醉个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第三章
植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
教
学目
标
1.概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
生长素的发现过程。
难点
（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。
教具
实物投影仪，计算机。
教学过程
讨论与总结〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。1.弯向窗外生长。2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作教师：“生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？”〖板书〗一、生长素的发现过程教师：给出达尔文向光性实验示意图。1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。
教学过程作业教学后记
这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。（让学生分别回答。最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。））教师：“学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？
1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。教师：“现在能说明达尔文的推想是正确的吗？”学生分析，并说明理由。有的学生说是正确的；有的说是不能说明，因为不能排除琼脂块的影响。教师总结：不能。因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。（介绍实验的设计原则：）1、单一的变量2、要有对照组〖旁栏思考题2、3〗生思考回答师提示2.提示：因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。3.提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。〖讲述〗由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。这种物质是什么呢？学生阅读教材，得出1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。〖板书〗植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。师生共同回顾生长素的发现过程：
设计实验
提出假说
实验验证
得出结论（指出：这是真理发现的模式之一）〖板书〗三、生长素的产生、运输和分布。产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。分布情况：生长旺盛部位。〖技能训练〗生阅读思考回答师提示1.提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。2.提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3.提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。典型例题 例1
下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长．高浓度抑制生长两重性的现象是（
） A．茎的向光性和背地性
B．顶端优势 C．根的向地性和向水性
D．含羞草的小叶受刺激立即下垂 解析：出现“茎的向光性和背地性”现象都是生长素的适宜浓度促进茎生长。出现“顶端优势”是由于低浓度促进顶芽生长，高浓度抑制侧芽生长。出现“根的向地性”是高浓度抑制根生长，低浓度促进根生长，但向水性与生长素无关。“含羞草的小叶受刺激立即下垂”属于感性运动，不属于向性运动。 答案：B。 例2、（2002年广东、河南、广西高考题）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见上图）。（二）实验结果：如上图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］请回答：（1）图a和b说明什么？______________________________________________________。（2）图c和d说明什么？______________________________________________________。（3）图e和f说明什么？______________________________________________________。（4）通过上述实验可得出什么结论？______________________________________________________。解析：单侧光照射下植物弯向光源生长是由于生长素在背光一侧分布较多导致的。实验设计原则有等量原则，单因子变量原则，对照原则，本题着重突出了对对照原则的考察。答案：（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输
（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量
（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移
（4）单侧光照射下,向光侧生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素分解
目标检测：1．下图表示一项生长素的研究实验，以下哪一
项关于实验结果的叙述是正确的
（
）
A．M长得比N长
B．N长得比M长
C．M弯向一侧而N不弯曲
D．N弯向一侧而M不弯曲
2．下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是
（
）A．（2）（3）（5）
B．（2）（3）（5）（7）C．（2）（3）（5）（6）（7）
D．（2）（3）（5）（6）3.下图所示，用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，A放在暗箱中，B放在左侧有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生长素的琼脂块，请据图回答：（1）向光弯曲生长的是___________。（2）直立生长的是___________，不生长也不弯曲的是___________。4根据下图所示实验过程回答：（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘C发生的现象___________。这一现象说明________________________________。（2）乙图中胚芽鞘D不能发生C的现象，这说明___________________________。（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向______________________。运输方式是___________。答案：
1．A
2．C
3.（1）B
（2）A、D
C
4.（1）生长和向左弯曲
生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长
（2）生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部
（3）从形态学上端到下端
主动运输
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1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第五章
生态系统及其稳定性
第一节
生态系统的结构
教
学目
标
列举说明什么是生态系统讨论某一生态系统的结构尝试构建生态系统的结构模型
教
学方
法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
讨论某一生态系统的结构
难点
说明生态系统是一个整体
教具
实物投影、多媒体课件
教学过程
引入：生物群落与无机环境有着密不可分的联系一、生态系统的范围1、生态系统的概念：
2、地球上最大的生态系统——生物圈二、生态系统具有一定的结构1、生态系统的组成成分（以池塘生态系统为例）(1)非生物的物质和能量：阳光、空气、水分、矿物质等。 (2)生产者：自养型生物。 (3)消费者：各种动物，包括
(4)分解者：腐生的细菌和真菌。
观察：生态系统结构模型（P90）2、食物链和食物网（1）食物链：各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 如：柳树叶片→蝉→螳螂→黄雀→鹰（2）食物网：许多食物链彼此相互交错联结的复杂营养关系。（3）营养级：食物链上每个环节或食物网中同一环节上所有生物的总和。 （4）食物网越
，生态系统抵抗外界干扰的能力
。（5）食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行。
教学过程
典型例题例1
（2004年江苏卷）下列有关生态系统的叙述，错误的是
A．森林生态系统的种群密度和群落结构一般能够长期处于较稳定的状态
B．草原生态系统的种群密度和群落结构常常会发生剧烈的变化
C．农田生态系统总是朝着对人有益的方向发展D．整个地球上海洋可以看作是一个巨大的生态系统解析
森林生态系统的动植物种类繁多，群落结构复杂，因此种群密度和群落结构能长时期处于较稳定的状态。草原生态系统动植物种类较少，群落结构简单，种群密度和群落结构常发生剧烈变化。农田生态系统中人的作用突出，群落结构单一，动植物种类较少。人们必须不断的从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫活动，才能使该系统朝着对人类有益的方向发展。如果人的作用消失，农田生态系统就会退化。海洋生态系统占地球表面积的71%，可看作一个巨大的生态系统。答案是C。例2
(2001年上海高考题)
1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：
(1)上述硫细菌的同化作用类型是什么？
(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处
(3)研究深海热泉生态系统有什么意义
答案：(1)硫细菌的同化作用类型是化能自养型。(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统的不同之处有：
a.能源是化学能，不是太阳能；b.生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；c.外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。(3)研究深海热泉生态系统的意义有：
a.丰富人们对生物适应性、多样性的认识；b.对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；c.对研究生命的起源和生物的进化有一定的意义。目标检测1．
下列属于生态系统食物网特征的是A．一种生物只能被另一种生物捕食
B．食物链的环节数是无限的C．一种生物可能属于不同的营养级
D．食物网上的生物之间都是捕食关系2.在生态系统中，构成食物链的生物成分必需有A．生产者和消费者
B．消费者和分解者
C．各级消费者
D．阳光和生产者3．在某一片草原生态系统中，野兔和野羊被大量捕杀后，最先受害的是
A．生产者
B．初级消费者
C．次级消费者
D．分解者4．（多选）下列可能作用于同一生物的一组名词是A．初级消费者，第一营养级
B．次级消费者，异养型生物C．分解者，寄生生物
D．生产者，自养型生物5．（多选）表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是由于A．一种生产者往往被多种初级消费者食用B．有的消费者不只以一种生物为食C．生态系统中的每一种生物都会通过呼吸作用散失大量的能量D．生产者的残枝败叶、消费者的遗体和排泄物都被分解者分解6．（2004年江苏卷）农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：
如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是A．有利于生态系统的平衡
B．水稻虫害严重C．蛇的数量迅速增加
D．鼠的数量迅速增加7．
拟调查一个池塘生态系统(如图29—1)的组成成分。请根据图示及提供的实验器材，写出调查项目。地点：池塘。器材：温度计、光照强度测定仪、酸度计、溶氧测定仪、水网、显微镜、放大镜、笔、记录本等调查项目：(1)非生物因素：_______________。(2)生物成分：
①________________
_；
②__________________________；③
参考答案1.C
2.A
3.C
4.BD
5.AB
6.B7．（1）水温、水中含氧量、水面光照强度、pH（2）①生产者：水草、浮萍、栅藻、团藻②消费者：虾、草鱼、黑鱼③分解者：细菌、真菌。
作业
教学后记
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1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第一章
人体的内环境与稳态
第二节
内环境稳态的重要性
教
学目
标
1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2．关注内环境稳态与健康的关系。3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
内环境稳态及其生理意义
难点
内环境稳态及其生理意义
教具
实物投影、多媒体课件
教学过程
[引入]
随着外界环境因素的变化和体细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。内环境会因此而剧烈变动吗？内环境的动态变化思考：在非典时期，我们每天都要测好几次体温，早上、中午、晚上的体温是否相同？你周围的同学的体温是否相同？大致相差多少？何为稳态？健康人的内环境的每一种成分和理化性质都
( http: / / www.21cnjy.com )处于动态平衡中。这种动态平衡是通过__________来实现的。生理学家把正常机体通过__________，使各个器官、系统__________，共同维持内环境的__________叫做稳态。
对稳态调节机制的认识思考：机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失调的情形？目前普遍认为，_______________________是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能__________时，内环境的稳态就会遭到破坏。三、内环境稳态的重要意义思考：在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？在何种情况下酶才能正常发挥催化作用？_____________是机体进行正常生命活动的必要条件。
教学过程
典型例题例1、从事养殖业的人员都知道
( http: / / www.21cnjy.com )这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中（
）A．氧浓度较低B．不能维持体内水分平衡C．缺少食用的动、植物D．二氧化碳浓度较高解析：海水的浓度高，海产鱼类长期适应环境，细胞内无机盐浓度与海水浓度是相当的，如在淡水中生活，细胞就会吸水，不能维持体内水分平衡。答案：B例２、（２００３年上海）某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予生理盐水，其首要目的是（ ）Ａ．提供能量 Ｂ．供给营养Ｃ．维持水分代谢的平衡 Ｄ．维持无机盐代谢的平衡解析：水是人体内含量最多的物质，人体内的
( http: / / www.21cnjy.com )各项生命活动都离不开水．患肠胃炎的病人，典型的症状是腹泻，此时消化道吸收水分的能力降低，导致人体内缺水，因此要给病人输液补充水分，输液时要给病人输生理盐水，以维持体内渗透压的平衡。【自我诊断】●基础题1．下列各项中不属于影响稳态的因素是（
）Ａ．温度
Ｂ．酶
Ｃ．pＨ
Ｄ．渗透压2．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（
）Ａ．使体温维持相对稳定Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定Ｃ．使内环境的渗透压维持相对平衡Ｄ．是机体进行正常生命活动的必要条件3．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（
）Ａ．内环境的理化性质是相对稳定的Ｂ．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的Ｃ．内环境的理化性质是恒定不变的Ｄ．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁4．下列有关稳态生理意义的叙述错误的是（
）Ａ．稳态有利于酶促反应的正常进行Ｂ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件Ｃ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生Ｄ．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病5、“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是（ ）A、不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量B、不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2产生，不影响呼吸的调节。C、对的，因为血液中应有适量的CO2作为调节呼吸作用的物质D、对的，因为纯氧会使身体细胞的氧化作用太剧烈，而无法维持恒定性6、组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是Ａ、营养不良，血浆蛋白含量减少B、花粉过敏引起毛细血管通透性增加C、肾小球肾炎导致蛋白尿D、食物过咸导致血浆渗透压增高7、关于水盐平衡调节的叙述中，正确的是A、肾小管在吸收水的同时吸收盐B、渴的时候体内水绝对少C、肾小管对盐的重吸收要消耗能量D、抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用8
、下列关于生命活动的调节叙述正确的是
（
）A、生长素可以加快新陈代谢，因而生长素是种高效的酶
B、生长素总是从高处向低处运输C、CO
2可以有效刺激呼吸中枢，从而使呼吸加深加快，因而CO2也可以调节生命活动，
属于体液调节D．胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖，让血糖浓度稳定在一定范围内，因而胰岛素和胰高血糖素之间表现为协同作用●拓展题
9、帕金森氏症的主要症状表现为运动
( http: / / www.21cnjy.com )时不自主地震颤，患者十分痛苦。瑞典科学家卡尔松的研究表明，神经末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏症的病因，并找到了“多巴”作为缓解该病的有效药物，卡尔松因此获得2000年诺贝尔生理学医学奖。现在已知“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”；而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。为了验证“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计的方法步骤，并预测实验结果。 （一）主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。（二）实验步骤： （1）把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。 （2）A组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况。 （3）继续实验：A组______________________，B组______________________。继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。（三）预测实验结果： A组鼠：_________________________________________________________。B组鼠：_________________________________________________________。10、某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论实验。材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等步骤：第一步：取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。第二步：用剪刀剪去甲盆植物叶片C在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。第三步：甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。问题：
⑴实验中去掉顶芽有无道理？为什么？
该同学用叶片C作研究对象有无不当？为什么？
⑵如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是
⑶如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
参考答案：Ｂ ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｄ 5、C
6、D
7、C
8、C
9．（3）注射一定浓度的多巴溶液 注射等量的生量盐水（三）注射利血平后出现运动震颤（1分），注射多巴后运动恢复正常（1分）实验过程中始终运动正常10、⑴有，避免顶芽产生生长素的影响
有不当，应选用A作研究对象，如选C还有AB叶片产生的生长素的影响
⑵叶柄脱落
不能
⑶另设第三组丙
去掉A叶片
在叶柄断口敷上含生长素的羊毛脂
叶柄A不脱落
作业
教学后记
A
叶柄
叶片
C
B个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第二章
种群和群落
第一节
种群的特征
教
学目
标
列举种群的特征尝试用样方法调查种群密度
教学方法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
种群的特征
难点
样方的选择和确定
教具
实物投影、多媒体课件
教学过程
回顾种群的概念：生活在一定自然区域的同种生物个体的总和。引入：要检测某种新型除草剂的锄草效果，在两块农田中做了对照实验。现对这两块农田中杂草的数量进行统计。怎样才能既简便又准确的获得统计数据？一、调查种群密度的方法
1、种群密度的概念：
种群密度是种群最基本的数量特征2、方法：样方法标志重捕法二、出生率和死亡率概念：
三、迁入率和迁出率
概念：
四、年龄组成和性别比例1、年龄结构的概念：一个种群中各年龄的个体数目的比例。（1）增长型：幼年个体多
（2）稳定型：老成幼年个体比利适中
（3）衰退性：老年个体多2、性别比例的概念：雌雄个体数目在种群中所占的比例。 （1）雌雄相当：高等动物 （2）雌多于雄：人工控制的种群
（3）雄多于雌：社会性昆虫
研究意义：
教学过程
典型例题例（2000年广东卷）种群是指一个生态系统中A．同种生物所有成熟个体的总和
B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和
D．所有生物个体的总和解析
种群是指一定时间、空间内同种生物个体的总和。不同的生物不属于同一个种群；同一时间、空间内的同种个体是一个种群，这些个体不仅包括所有成熟个体，也包括所有幼年、青年、老年等所有个体。但种群不是同种生物简单的相加，而是具有一系列一个个体所不具备的种群特征。即具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征，才能成为真正的种群。本题正确答案是C。【目标检测】1.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正的
（
）
A．种群数量可用N表示
B．种群数量大约为88只C．该种群数量大约为100只
D．N＝39×34÷152、人口数量变化趋势主要由下列哪一项预测A．种群数量和种群密度
B．种群年龄组成C．种群性别比例
D．出生率和死亡率3、利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了种群正常的性别比例，该害虫种群密度将
（
）A．明显增大
B．明显减小
C．先减后增
D．相对稳定4、下图是依据我国三次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面对三图的描述，完全正确的是
（
）
图甲是增长型，从图丙可以看出计划生育政策初见成效图甲、图乙、图丙都是衰退型图乙是典型的稳定型，可以看出计划生育政策初见成效D．图甲、图乙、图丙都是稳定型5、（多选）下列哪些情况会导致种群的密度越来越小
（
）
A．种群处于稳定期
B．种群内雄性趋于不育C．种群死亡率超过出生率
D．种群迁出率超过迁入率6、生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是
。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是
。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是
。（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：①
选取40cmX40cm为最佳样方面积。②
在该物种分布较密集的地方取5个样方。③
计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。参考答案：
1~4
CBBA
5、BCD6、（1）A、B、C
水
A草原（2）①
选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。 ②
取样方法不对。应在B草原中随机取样。 ③
对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。
作业
教学后记
类
型
PAGE
1个人备课录
上课时间
年
月
日
第
课时
总
课时
课
题
第3节
群落的结构
教
学目
标
1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教材分析
重点
群落的结构特征。
难点
从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
教具
多媒体、实物投影仪
教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。〖提示〗1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。〖板书〗第三节群落的的结构同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。〖板书〗一、种群水平上研究的问题〖学生活动〗阅读P71。〖板书〗二、群落的物种组成丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。三、种间关系〖学生活动〗阅读P72倒数第一段到P73，完成资料分析的“讨论”。〖提示〗1.在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。2.90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。4.资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。〖板书〗种间的关系（不同种生物的关系）包括竞争、捕食、互利共生和寄生等①互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖互相从对方获利。如：豆科植物和根瘤；人和肠道细菌。②寄生：一种生物生活在另一生物体表或体内，对一方有利而对另一方有害。如：植物和菟丝子；噬菌体和病毒；绦虫和猪。③竞争：两种不同生物为争夺资源和空间而斗争。如：牛和羊，田里的水稻和杂草。④捕食：（斗争中最激烈的）一种生物以另一种生物为食。如：羊吃草，狼吃鹿。二、种群的空间结构〖学生活动〗阅读P74～P75。1.垂直结构2.水平结构〖想象空间〗学生思考老师提示。〖提示〗首先，要明白自然选择的要意是什么。其次，要明白森林群落经垂直分层后，其中的植物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想像出通过自然选择，不同形态结构的森林植物在森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象〖探究〗学生阅读思考，师提示。〖提示〗主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如一瓶、一网等）要相同。〖小结〗见黑体字（板书）。典型例题（2004年吉林、浙江卷）生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化如图
，下列判断正确的A．a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群B．a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱
C．a为S型增长,其增长受本身密度制约
D．b为J型增长,始终受到a种群的制约解析
根据题意，种群a随着时间的延续，种群数量在不断增加，达到K值时趋于平衡，呈现出“S”型增长曲线。之所以不能无限增长，主要是种群数量的不断增加，种内斗争加剧而致。种群b在前期不断增长，尚未达到K值就锐减，既不是“S”型、也不是“J”型增长曲线。从曲线图分析推出二者不是竞争关系，因为开始时二者的数量同步增长了一段时间，排除竞争可能性；也不是捕食关系，捕食者与被捕食者之间呈波动的关系，且不同步，相差一个时间段。从图中看不出二者之间的关系。因此本题正确答案是C。目标检测1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释是
（
）A．过度密植导致害虫大量繁殖
B．过度密植造成通风不良C．过度密植造成种内斗争激烈
D．过度密植造成杂草生长旺盛2.下列关于生物群落结构的叙述不正确的是
（
）
A．在垂直方向上，群落具有分层现象B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物C．在水平方向上，生物种类分布也有差异
D．在动物群落中没有水平结构3.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正的
（
）
A．种群数量可用N表示
B．种群数量大约为88只C．该种群数量大约为100只
D．N＝39×34÷154.下图是依据我国三次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面对三图的描述，完全正确的是
（
）
图甲是增长型，从图丙可以看出计划生育政策初见成效图甲、图乙、图丙都是衰退型图乙是典型的稳定型，可以看出计划生育政策初见成效图甲、图乙、图丙都是稳定型5.下面的实例中，能构成群落的是
（
）
A．亚马逊河流的热带雨林
B．大兴安岭的红松林C．无菌培养基污染后长出的共生菌落D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落6.下图是一个鼠群迁入到一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速率的限制因素
A.EF段
B.DE段
C.BD段
D.CB段7.（多选）在适宜的温度、水分和CO2浓度条件下，分别测定强光和弱光时不同植物的净光合作用量如下图所示，请据此判断，下列叙述正确的是
在题中叙述的条件下，植物光合作用的主要限制因素是光照同等光照条件下，玉米比小麦的净光合作用量高植物在强光下，光反应较强，导致植物强光下的净光合作用量高于弱光下大多数农作物属于喜阳植物8．生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是
。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是
。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是
。（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：①
选取40cmX40cm为最佳样方面积。②
在该物种分布较密集的地方取5个样方。③
计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。参考答案1C
2.D
3.C
4.A
5.C
6.A
7.ABD8．（1）A、B、C
水
A草原（2）①
选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。 ②
取样方法不对。应在B草原中随机取样。 ③
对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。
作业
教学后记
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