本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课题
通过神经系统的调节（第2课时）
授课记录
月
日
星期
节
年
班
月
日
星期
节
年
班
月
日
星期
节
年
班
月
日
星期
节
年
班
教学目标
知识目标（学习目标）
概述神经系统的分级调节概述人脑的高级功能
能力目标
通过资料分析和信息搜集处理提高获得信息的能力
情感态度价值观
通过科学发现培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神
高考链接（高考考点）
神经系统的分级调节
教学重点
神经系统的分级调节人脑的高级功能
教学难点
神经系统的分级调节
教学方法与教学准备
PPT讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
知识复习复习上节课所学的概念、原理，为本节课打下基础
回顾上节课内容
巩固知识承上启下。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
神经系统的分级调节资料分析，回答问题1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。3．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
阅读课文相关内容，分组讨论，每个小组推荐一名学生回答问题。交流分级调节的实例，并回答问题。
创设情境，提出与生活相关的问题，学生思考神经系统分级调节的问题。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
人脑的高级功能1．中央前回第一运动区中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。2．言语区（1）运动性失语症
不能讲话——运动性失语症（2）听觉性失语症
听不懂——听觉性失语症3．大脑皮层与内脏活动的联系4．神经系统各部分的协调统一神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。
阅读材料，结合教材分析，了解人脑的高级功能（语言、学习、记忆和思维等）
让学生学会阅读，培养学生从材料中归纳总结知识点的能力。
高考链接
某人能读书看报，也可以写文章，但是就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤，受伤区域是（
）A大脑皮层运动区B大脑皮层S区C大脑皮层内侧面某一特定区域D大脑皮层H区
板书设计
通过神经系统的调节（第2课时）神经系统的分级调节人脑的高级功能1．中央前回第一运动区2．言语区（1）运动性失语症：不能讲话——运动性失语症（2）听觉性失语症：听不懂——听觉性失语症3．大脑皮层与内脏活动的联系4．神经系统各部分的协调统一神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。
教学反思
合理安排时间，注重知识点的理解记忆
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课题
通过神经系统的调节（第1课时）
授课记录
月
日
星期
节
年
班
月
日
星期
节
年
班
月
日
星期
节
年
班
月
日
星期
节
年
班
教学目标
知识目标（学习目标）
1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
能力目标
运用学过的神经生理学知识和专业术语正确阐述神经生理学现象，概念、方法和原理。
情感态度价值观
通过科学的发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
高考链接（高考考点）
神经在神经纤维和神经元之间的传递
教学重点
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
教学难点
神经冲动的产生和传导
教学方法与教学准备
PPT讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
新课导入回顾初中的所学过的知识1．反射 非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
观看图片，分析讨论，回顾初中所学的知识，知道反射、反射弧的结构。
活跃气氛，引入新课让学生回忆初中所学的，有利于前后知识点的衔接，便于接下来的学习。展示图片有利于提高学生的学习兴趣，同时了解反射和非条件反射。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
兴奋在神经纤维上的传导多媒体展示传递过程什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位
膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位
膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导
学生观看多媒体动画，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。学生分析，回答老师问题教师归纳总结知识点
利用多媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。通过具体讨论和分析，使学生能够更好的理解兴奋的产生和传递过程。与物理学科相结合，能够体现学科之间的相互联系，培养学生综合运用的能力
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
兴奋在神经元之间的传递很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。（1）突触的定义
一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构
突触前膜
突触间隙
突触后膜①突触前膜——突触小体的膜；
②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；
③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。（3）突触小泡内递质的释放作用（4）兴奋在细胞间的传递是单向
学生观察动画，复述概括整个过程。兴奋在细胞间的传递过程：兴奋、突触小体、突触小体释放神经递质、突出间隙、突触后膜。
培养学生的讨论和归纳的能力，培养学生团结协作的精神和独立思考的能力
高考链接
下列有关突触结构和功能的叙述中错误的是(
)A突触前膜与后模之间有间隙B兴奋由电信号转化成化学信号，再转为电信号C兴奋在突触处只有前膜到后膜D突触前后两个神经元的兴奋是同步的
板书设计
第1节
通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式1．反射：非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。二、兴奋在神经纤维上的传导1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位；膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导三、兴奋在神经元之间的传递（1）突触的定义：一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构：突触前膜
突触间隙
突触后膜（3）突触小泡内递质的释放作用（4）兴奋在细胞间的传递是单向的
教学反思
教学环节紧凑注重基础教学
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
