2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案：3.2生长素的生理作用

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课题
生长素的生理作用
授课记录
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教学目标
知识目标（学习目标）
（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标
（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。
情感态度价值观
在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。
高考链接（高考考点）
生长素的生理作用顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
教学重点
（1）生长素的生理作用。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究实验设计的一般方法。
教学重点
（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
教学方法与教学准备
PPT展示
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
提问:
“问题探讨”中的材料与上一节的学习内容是不是有点“矛盾” 引导学生理性思考。利用课件展示生长素类似物应用实例,让学生分析“顶端优势”现象产生原因、实践应用,并帮助学生理清应用原理。组织讨论录像中实验的设计思路,自变量、因变量、指示量、实验的结果、实验的结论。提问:无关变量的控制策略 自变量指示量的确定 实验现象是如何记录的 提问：“如何”正确理解生长素的生理作用特点？生长素生理作用的发挥受哪些因素影响？农业、园艺生产有哪些实践应用？利用2,4-D对黄瓜幼苗生长的影响,激发探究2,4-D等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。介绍预实验的目的、意义、要求,阐明预实验的设计思路,实验结果组织各小组长配合视频向全班汇报探究活动,每小组3-4分钟,重点从实验报告的四个方面：材料的准备、实验的设计、实验的结果、得出的结论。通过实物展示台,同时展示各小组的绘制的坐标曲线图,分清纵、横坐标的含义、曲线的走势等,通过对比,引导学生对实验结果进行科学分析。组织学生对各小组的实验进行评价,对探究活动进行客观地肯定与建议。课堂小结,总结本节的教学重点,强调科学探究的一般思路。
引发学生的认知冲突,激
发学习本节的兴趣。训练读懂坐标曲线图的能力从图解中发现生长素作
用的两重性。培养利用现代化学习手段进行快捷、高效学习的意识,学会资源共享。训练学生实践应用意识,让学生体会到科学知识源于实践、应用于实践。通过录像,节省课堂时间,使学生对该探究活动有整体认识,减少人力、物力、财力和时间的消耗。培养学生科学探究的一般思路、基本程序,养成学生严谨的探究态度培养学生对实验现象的记录、整理并绘制二维坐标曲线能力、通过对比法进行归纳总结的能力。
分析“问题探讨”中的坐标曲线图,并讨论提出的两个问题。分析教材提供的图片3-6和文字信息,阅读教师提供的资料,并进行讨论和交流。观看视频录像-“高浓度、低浓度2,4-D对棉花幼苗生长的影响”。展示各小组实验结果—坐标曲线图,并组织讨论分小组总结探究活动的经验、教训。
高考链接
下列所给的生理现象中，不能说明生长素或生长素类似物发挥作用时具有两重性的是（
）顶端优势横卧根的向地生长横卧茎的背地生长在单子叶农作物农田中，用除草剂除掉双子叶植物杂草
板书设计
生长素的生理作用探究实验1
一、生长素生理作用的两重性1、低浓度促进生长2、 高浓度抑制生长实例：根的背地生长；顶端优势探究实验2
二、生长素类似物在农业上的应用
教学反思
探究实验，需要时间和空间，仅仅靠课堂，学生无法完成整个探究过程，在教学中存在一定的困难。此次教学通过课前部分学生的探究实验作为铺垫，将重点落在让学生提高实验设计的方法上，让更多学生在课堂上通过分析现象、提出问题、作出假设、设计实验等来完成学习任务，也是对提高课堂教学有效性做出的探索。
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