2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案：4.4群落的演替

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课题
群落的演替
授课记录
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教学目标
知识目标（学习目标）
阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响
能力目标
调查身边的群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响
情感态度价值观
关注我国实行的退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策
高考链接（高考考点）
群落演替的类型
教学重点
群落的演替过程
教学重点
群落的演替过程‘引导学生提炼重点内容
教学方法与教学准备
PPT讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。案例引入：展示教材中的“问题探讨”的案例，分析案例：1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析：
回顾群落的结构分析讨论案例学习发生在裸岩上的演替，在教师引导下，逐步分析讨论问题。
回顾前一节的内容，温故知新。
结合案例，引出群落演替的概念。
利用学生已有的知识，层层深入地分析解决问题。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
思考讨论：1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？3、有机物增加，为什么微生物也增加？4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？小结：光裸岩石上发生的演替过程。阅读思考：讲解弃耕农田上的演替，提问：1、
与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点和不同点。2、 分析为什么两者的演替起点不同？3火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？师生共同归纳：初生演替和次生演替概念及区别。学生观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料。
学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。学习在废弃农田上进行的演替，思考讨论问题。归纳演替的两种类型。讨论践踏对草地群落的影响。观看图片，分析归纳。学习事例，形成保护环境的意识。练习巩固知识。
锻炼学生比较分析的能力。学生归纳比较的能力的锻炼。讨论分析，合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。提高学生的环保意识。
结合实例，对学生进行可持续发展教育。
及时检测学生的掌握情况。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
高考链接
下列哪项不是群落演替的特点（
）A
有规律
B
可预测
C
有一定的方向
D
永远进行，无终止
板书设计
群落的演替群落演替的概念演替的类型初生演替和次生演替3、退耕还林还草
教学反思
本节课内容比较简单，学生容易理解，自我感觉讲解比较清晰，有条理，时间把握比较好，气氛较活跃，能引导学生思考讨论问题。存在问题：由于内容简单，学生学习兴趣不高；讲解群落演替实例时，大面积的文字说明容易使学生分散注意力。
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