人教版高一地理必修一4.3河流地貌的发育教学设计

河流地貌的发育教学设计
教学主题
《河流地貌的发育》
一、教材分析
本节以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。图4.18示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材也做了简要介绍。本节课的教学重点是：流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响：流水堆积地貌的形成。本节课的教难点是流水侵蚀地貌、流水堆积地貌的形成原理。
二、学生分析
通过前两节的学习，学生已掌握内、外力作用的能量来源及主要表现形式，并具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。但是，由于本节部分内容专业性较强，有一些新概念（溯源侵蚀、河漫滩平原等），学生不太熟悉，并且本节内容主要体现了地理过程，对学生的认知要求较高，这就要求学生要具备较强的分析和想象能力。由于学生阅历浅，知识面还不够宽，因此分析较深层次问题的能力有待进一步提高。
三、教学目标
知识与技能：1．了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。2．了解流水堆积地貌的形成；掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。过程与方法：1．观察河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。2．阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。情感、态度和价值观：树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点.
四、教学环境
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简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
流水作用对地表形态的影响在不同地区呈现的方式不同，在本节课一开始利用PPT展示祖国各地多姿多彩流水地貌景观，让学生有个直观的认识。然后重点突破难点——流水地貌成因。流水地貌形成要经过很长时间的地质过程，学生在短时间内无法感受，因此在这个环节，教师利用录制的实验视频模拟流水的侵蚀，让学生“目睹”地貌形成的整个过程，增强真实感。在讲解河流堆积地貌前，让学生自己动手做实验，观察、总结实验现象，帮助学生提高解决问题的能力，从而使知识理解和内化。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
兴趣导课：利用PPT展示祖国各地多姿多彩流水地貌景观。设疑：这些流水地貌可的形成原因？
学生观看、欣赏，开展小组竞猜活动。带着问题听课。
通过网络收集祖国各地具有代表性的流水地貌景观图片，配上音乐展现出来。
授课环节
教师PPT展示录制的流水侵蚀视频，让学生推测并描述流水侵蚀地貌的发展过程
结合教师所播放视频、图片等资料，对比、探究学习
通过自制的视频资料，层层推进，使抽象问题形象化、立体化，突破重点。
实验活动
按照步骤完成活动探究，小组讨论所给问题
多媒体展示图片
复习巩固
结合本节所学知识和前面案例分析内容，在教师提示下，小组合作完成
高考再现，训练学生将理论知识转化成实际生产力的能力












七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的亮点：自制视频动画和实验的应用具有直观性：流水侵蚀视频和流水堆积地貌的实验是本节课的亮点，通过动画和实验相结合，能轻松突破重点和难点，起到画龙点睛的作用。通过三段动画视频的演示，将地质事物形成的漫长过程浓缩在短短的1分钟内，加深了学生对流水侵蚀地貌成因的理解；通过亲手做流水堆积地貌的实验，让学生观察、总结实验现象，帮助学生提高解决问题的能力，从而使知识理解和内化。