11力的现象 教案
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文档简介
第十一课
力的现象
教学目标
科学知识：1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。2.
认识推力和拉力。3.知道力有大小和方向。
能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2.
培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2.乐于用学到的科学知识解决问题。
重点难点：知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。
教学准备：大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水；
视频：生活中各种力的现象。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、问题情景：
我们大家都有这样的经验，骑自行车上坡时要比在平路上骑自行车费力。为什么会存在这种现象呢？“力的现象”课题的任务驱动页给我们提出了这样的一个问题，从而激发起学生探究问题的兴趣。
1．导入：出示学生看课本图。
2．提问：大家有没有这样的体验？为什么骑车上坡那么费力呢？
3．引导：学生针对用力的问题进行质疑。
4．讲述：生活中与力有关的现象很多，下面我们就来研究。
二、活动一：推和拉
我们怎样才能使静止的物体运动起来呢？教材列举了波波使劲地推木箱和彬彬用力拉箱子的例子。探讨用力推箱子，箱子会向什么方向运动？如果分别向不同方向用力推箱子，箱子的运动方向与用力的方向有什么关系？用劲推箱子和轻轻地推箱子，箱子的运动情况又会怎样？如果把推箱子变成用绳子拉箱子，当拉力的大小和拉力的方向发生变化时，箱子的运动情况又会发生什么变化？让学生从上述的探究活动中得到有关问题的研究结果。
引申的问题：用力推或拉木箱，木箱一定就能够运动吗？如果木箱不动，能说没有用力吗？
1．导入：出示一只大箱子。
2．提问：有什么办法能搬动这个大箱子？
3．汇报：学生思考、回答。
4．活动：请学生尝试。
5．提问：为什么推和拉都能让大箱子动起来？
6．讲述：推和拉都要用力。
7．讨论：用力的大小和方向对箱子的运动情况有没有影响？怎么做实验？
8．交流：汇报讨论结果。
9．活动：请学生尝试。
10．小结
往哪个方向用力，箱子就会朝哪个方向运动；力越大，箱子就越容易运动。
11．讨论：如果大箱子没动，就说明没用力吗？生活中有没有遇到这样的例子？
12．交流：汇报讨论结果。
三、活动二：乒乓球受的力
众所周知，当我们把乒乓球抛向天空，不管抛得多高，最后乒乓球还是要掉到地面上；如果我们用手把乒乓球压在水底，当放开手时，乒乓球就会浮到水面上来。通过这两个例子说明：在生活中，一切物体都受到力的作用，抛起来的乒乓球就受到了地球引力（重力）的作用，在水中的乒乓球也受到水的浮力作用。
引申的问题：找一找，乒乓球除了受到重力和浮力的作用外，还有没有受到其他力的影响？
1．导入：出示乒乓球、水槽和水。
2．提问：如果把乒乓球往上抛，或按在水底再松手，会出现什么现象？
3．汇报：学生先进行猜测。
4．实验：分组活动。
5．讨论：为什么会出现这样的现象？
6．交流：汇报实验及讨论结果。
7．小结
这两种现象和地球引力及水的浮力有关。
8．提问：你还能举出类似的现象吗？学生交流。
第二课时
一、活动三：生活中力的现象
教材列举了七个常见例子，让学生通过观察图中的一些现象，了解生活中力的现象。图中的例子分别是：
1．跳伞（受到重力的影响）；
2．玩滚轴溜冰（受摩擦力的影响）；
3．在跳板上跳水（受弹力的影响）；
4．划船（受浮力的影响）；
5．用磁铁吸回形针（受磁力的影响）；
6．拍球（受弹力的影响）；
7．风帆（受风力的影响）。
上述的例子有很多是同时受到几种力的影响的，这里只是将受影响最主要的一种力展示出来。除了上面的例子外，还可以让学生找一找自己熟悉的现象，找出更多物体受力的例子。
1．导入：出示磁铁玩具。
2．提问
你知道这个玩具的原理吗？是什么力量的作用？物体受到哪些力的作用？
3．汇报：学生思考、回答。
4．讨论
生活中还有哪些物体受力的现象？分别受到的又是什么力呢？
5．交流：汇报讨论结果。
6．媒体：播放《力的现象》视频
。
7．小结
物体受到常见的力主要有重力、磁力、浮力、风力、弹力和摩檫力等。
资 料
：
力
力的概念是从日常生活、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的。它的直观意义是人的肌肉的一种感觉。但推而广之，力的概念就不只限于人的肌肉的一种感觉。马拉车，我们说马对车用了力。车头拉车厢，我们说车头对车厢用了力。子弹飞出枪膛，是火药爆炸产生的气体对子弹有推力的结果。乒乓球落到桌面上又回升，是桌面对它有弹力的缘故。
从这些实例中，对力的概念能总结出些什么呢？首先，力和物体是分不开的。力实际上就是物体对物体的作用。人推车的力就是人手对车的作用，车头拉车厢的力就是车头对车厢的作用。离开物体是无从谈到力的，没有脱离物体而凭空存在的力。力是物体间的相互作用，这道出了力的本质。
根据对力的本质的这一认识，在实际问题中谈到任何一个具体的力时，就必须明确每个力是哪个物体对哪个物体的作用，哪个是施力者，哪个是受力者。施力和受力是相对而言的。
其次，力是有方向的。如推车起动的力，它的方向与车行方向相同；想要刹车时，必须沿与车行方向相反的方向施力。起重机的钢丝绳拉货物的力方向向上；大锤砸木桩的力方向向下。
再其次，力是有大小的。例如想使车起动得快些，就要用大些的力。火车头拉车厢的力比马拉车的力大得多。乒乓球落到桌面上砸桌面的力比大锤砸木桩的力小得多。
力是矢量。大小、方向、作用点是力的三要素。力的合成与分解遵守平行四边形法则。国际单位制中力的单位为牛顿，简称（牛），用N表示。
在物理学中关于力的概念已大为推广：凡能使物体获得加速度或者发生形变作用的都称为力。力一般分为场力（包括重力、电场力、磁场力）、弹力（压力、拉力、张力）、摩擦力（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力）等。
基本的相互作用力，目前公认的有四种：万有引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力。前两种是长程力，后两种只在原子核尺度范围以内才起作用。
力的现象
教学目标
科学知识：1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。2.
认识推力和拉力。3.知道力有大小和方向。
能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2.
培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2.乐于用学到的科学知识解决问题。
重点难点：知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。
教学准备：大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水；
视频：生活中各种力的现象。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、问题情景：
我们大家都有这样的经验，骑自行车上坡时要比在平路上骑自行车费力。为什么会存在这种现象呢？“力的现象”课题的任务驱动页给我们提出了这样的一个问题，从而激发起学生探究问题的兴趣。
1．导入：出示学生看课本图。
2．提问：大家有没有这样的体验？为什么骑车上坡那么费力呢？
3．引导：学生针对用力的问题进行质疑。
4．讲述：生活中与力有关的现象很多，下面我们就来研究。
二、活动一：推和拉
我们怎样才能使静止的物体运动起来呢？教材列举了波波使劲地推木箱和彬彬用力拉箱子的例子。探讨用力推箱子，箱子会向什么方向运动？如果分别向不同方向用力推箱子，箱子的运动方向与用力的方向有什么关系？用劲推箱子和轻轻地推箱子，箱子的运动情况又会怎样？如果把推箱子变成用绳子拉箱子，当拉力的大小和拉力的方向发生变化时，箱子的运动情况又会发生什么变化？让学生从上述的探究活动中得到有关问题的研究结果。
引申的问题：用力推或拉木箱，木箱一定就能够运动吗？如果木箱不动，能说没有用力吗？
1．导入：出示一只大箱子。
2．提问：有什么办法能搬动这个大箱子？
3．汇报：学生思考、回答。
4．活动：请学生尝试。
5．提问：为什么推和拉都能让大箱子动起来？
6．讲述：推和拉都要用力。
7．讨论：用力的大小和方向对箱子的运动情况有没有影响？怎么做实验？
8．交流：汇报讨论结果。
9．活动：请学生尝试。
10．小结
往哪个方向用力，箱子就会朝哪个方向运动；力越大，箱子就越容易运动。
11．讨论：如果大箱子没动，就说明没用力吗？生活中有没有遇到这样的例子？
12．交流：汇报讨论结果。
三、活动二：乒乓球受的力
众所周知，当我们把乒乓球抛向天空，不管抛得多高，最后乒乓球还是要掉到地面上；如果我们用手把乒乓球压在水底，当放开手时，乒乓球就会浮到水面上来。通过这两个例子说明：在生活中，一切物体都受到力的作用，抛起来的乒乓球就受到了地球引力（重力）的作用，在水中的乒乓球也受到水的浮力作用。
引申的问题：找一找，乒乓球除了受到重力和浮力的作用外，还有没有受到其他力的影响？
1．导入：出示乒乓球、水槽和水。
2．提问：如果把乒乓球往上抛，或按在水底再松手，会出现什么现象？
3．汇报：学生先进行猜测。
4．实验：分组活动。
5．讨论：为什么会出现这样的现象？
6．交流：汇报实验及讨论结果。
7．小结
这两种现象和地球引力及水的浮力有关。
8．提问：你还能举出类似的现象吗？学生交流。
第二课时
一、活动三：生活中力的现象
教材列举了七个常见例子，让学生通过观察图中的一些现象，了解生活中力的现象。图中的例子分别是：
1．跳伞（受到重力的影响）；
2．玩滚轴溜冰（受摩擦力的影响）；
3．在跳板上跳水（受弹力的影响）；
4．划船（受浮力的影响）；
5．用磁铁吸回形针（受磁力的影响）；
6．拍球（受弹力的影响）；
7．风帆（受风力的影响）。
上述的例子有很多是同时受到几种力的影响的，这里只是将受影响最主要的一种力展示出来。除了上面的例子外，还可以让学生找一找自己熟悉的现象，找出更多物体受力的例子。
1．导入：出示磁铁玩具。
2．提问
你知道这个玩具的原理吗？是什么力量的作用？物体受到哪些力的作用？
3．汇报：学生思考、回答。
4．讨论
生活中还有哪些物体受力的现象？分别受到的又是什么力呢？
5．交流：汇报讨论结果。
6．媒体：播放《力的现象》视频
。
7．小结
物体受到常见的力主要有重力、磁力、浮力、风力、弹力和摩檫力等。
资 料
：
力
力的概念是从日常生活、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的。它的直观意义是人的肌肉的一种感觉。但推而广之，力的概念就不只限于人的肌肉的一种感觉。马拉车，我们说马对车用了力。车头拉车厢，我们说车头对车厢用了力。子弹飞出枪膛，是火药爆炸产生的气体对子弹有推力的结果。乒乓球落到桌面上又回升，是桌面对它有弹力的缘故。
从这些实例中，对力的概念能总结出些什么呢？首先，力和物体是分不开的。力实际上就是物体对物体的作用。人推车的力就是人手对车的作用，车头拉车厢的力就是车头对车厢的作用。离开物体是无从谈到力的，没有脱离物体而凭空存在的力。力是物体间的相互作用，这道出了力的本质。
根据对力的本质的这一认识，在实际问题中谈到任何一个具体的力时，就必须明确每个力是哪个物体对哪个物体的作用，哪个是施力者，哪个是受力者。施力和受力是相对而言的。
其次，力是有方向的。如推车起动的力，它的方向与车行方向相同；想要刹车时，必须沿与车行方向相反的方向施力。起重机的钢丝绳拉货物的力方向向上；大锤砸木桩的力方向向下。
再其次，力是有大小的。例如想使车起动得快些，就要用大些的力。火车头拉车厢的力比马拉车的力大得多。乒乓球落到桌面上砸桌面的力比大锤砸木桩的力小得多。
力是矢量。大小、方向、作用点是力的三要素。力的合成与分解遵守平行四边形法则。国际单位制中力的单位为牛顿，简称（牛），用N表示。
在物理学中关于力的概念已大为推广：凡能使物体获得加速度或者发生形变作用的都称为力。力一般分为场力（包括重力、电场力、磁场力）、弹力（压力、拉力、张力）、摩擦力（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力）等。
基本的相互作用力，目前公认的有四种：万有引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力。前两种是长程力，后两种只在原子核尺度范围以内才起作用。