6呼吸与健康 教学设计
教学目标
“呼吸与健康”是“生理与健康”单元中的第二课。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等的方法,获得人体的呼吸过程等科学知识。继续培养学生分析问题、类比推理和解决实际问题的能力。旨在通过课件动画演示空气进入人体线路,让学生的学习热情始终保持着高涨。21·cn·jy·com
学情分析
学生刚接触《生理与健康》单元,对人体的奥秘有着浓厚的兴趣,在本课的学习中我制作精美的课件,视频以及动画展示让学生保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。让学生在兴趣中参与到下面一个一个的活动中,以学生的兴趣驱动活动的继续,使探究活动开展得有声有色,提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。2·1·c·n·j·y
重点难点
了解人体的呼吸过程,培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
教学过程
活动1【导入】问题
一、课件出示问题导入
通过问题揭示:呼吸的重要性。
导入课题
小测试:看看我们摒住呼吸能坚持多久?当老师说开始的时候,请同学们先深吸一口气,紧闭嘴巴,可是如果同学们发现坚持不住了,请立刻停止实验,并记住时间。www.21-cn-jy.com
课件计时:
活动2【导入】活动一
1.导入
播放花样游泳队员正在水中比赛,她们在水下能较长时间憋着气,变换着各种优美的姿态,学生们看了既惊奇又佩服。为何常人很少有像花样游泳队员那样的“气量”呢?常人的“气量”有多大呢?怎样才能让“气量”变大呢?
2.提问
要成为一名花样游泳运动员除了会游泳外还需要一项出色的技巧,你知道是什么吗?
3.目的
创设问题情景,激发学生的学习兴趣,同时引导学生思考如何对土壤进行研究。
二、活动一:追踪空气进入人体的路线
按图说出吸气时,外界的空气进入人体后,分别经过哪些器官,空气发生了什么变化,在哪里发生变化。图中的卡通小人借助不同颜色的气球只是作为类比,红色代表吸入的新鲜空气,蓝色代表呼出的气体,空气在肺进行气体交换。并根据观察结果画出新鲜空气进入人体的路线。21世纪教育网版权所有
活动3【活动】活动二
我们呼吸的空气看起来很干净,但实际上空气中漂浮着许多灰尘和其他一些小东西。当你吸气时,这些微尘通过鼻腔、咽喉、气管,最后进入肺。鼻腔里面有细细的毛,可以过滤一些微尘,余下的会被一种黏性物质粘住,这种物质叫做黏液。鼻腔、咽喉和气管内都有黏液。有时黏液粘住的灰尘太多了,你就会咳嗽或者打喷嚏,把它们排出体外。21教育网
引申的问题:
a.为什么经常用嘴呼吸不好?
经常用嘴呼吸,不仅使喉咙干痛,而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力,容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。21cnjy.com
b.为什么挖鼻子不是好习惯?
挖鼻子极易损伤鼻腔黏膜,造成炎症,甚至出血,这会严重影响鼻子的呼吸功能,从而影响身体健康。
活动4【练习】探究
课后探究以下的问题:为什么经常用嘴呼吸不好?为什么挖鼻子不是好习惯?
