8人体的司令部 教学设计
教学目标
知识目标:
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。
能力目标:
1、培养学生分析、处理问题的能力。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感目标:
1、激发探究人体奥秘的欲望。
2、养成良好的用脑习惯,意识到生命的珍贵。
学情分析
本课是介绍人体的大脑,在科学知识上较为深奥抽象。四年级的孩子对大脑的体验还比较粗浅零散,缺乏系统性。因此,我结合小学生的学习特点,设计了一系列的游戏和动手操作活动,提高孩子探究自己身体的兴趣,唤醒学生的记忆和已有的经验,进行实验数据的分析总结,从而获取了对大脑的初步认识。
重点难点
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
教学过程
活动1【讲授】人体的司令部
一、创设情境,导入新课
1、谈话:同学们看过足球比赛吗?知道足球赛中,守门员的职责吗?今天,老师带来一段关于守门员的视频,请同学们欣赏一下。21·cn·jy·com
2、播放视频,学生观看。
3、模拟现场,亲身体验。师生交流谈话,引出“刺激”和“反应”。
(设计意图:通过视频导入及情境模拟,让学生发现生活中的科学,激起探究的欲望。)
二、理解“刺激”与“反应”
1、生活中我们经常会遇到外界各种各样的刺激,然后做出不同的反应。
2、出示课件,根据具体例子说说什么是外界的刺激,什么是人体的反应?
(1)蚊子叮咬,马上伸手拍打。
(2)上课铃响了,大家进教室准备上课。
(3)护士给小孩子打针,小孩哭了。
(4)无意间碰到很烫的物体,手迅速缩回。
3、师生交流,说说生活中还有哪些“刺激”与“反应”的现象。
4、师小结:“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息,“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应,以应对这种刺激。21教育网
(设计意图:“刺激”与“反应”是专业术语,学生不好理解。在老师的引导下,由扶到放,结合身边的具体事例循序渐进地来理解“刺激”与“反应”的概念。)
三、活动体验,自主探究
(一)活动1:看看你的反应有多快?
1、那么人与人的反应是否有差异呢?现在,我们就一起来做个有趣的实验,测试你的反应速度。请同学们打开书本47页,认真阅读活动1的内容,想想如何设计出完美的实验方案。www.21-cn-jy.com
2、全班交流后,教师出示课件
(1)6个人为一组,大家分工合作,轮流测试,每人各两次,取最小值排名次。
(2)把尺子零刻度的一端垂直朝下,与被测试者的食指持平。
(3)当尺子掉下时,迅速捏住,并记录捏住地方的刻度。
注意:放开尺子时不要给任何提醒!
3、师生配合先演示,师强调活动规则:强调尺子零刻度的一端一定要垂直朝下,并与被测试者的食指持平;放开尺子是不要给任何提醒。2·1·c·n·j·y
4、学生分组活动,教师巡回指导。
5、学生汇报测试结果,评选出班上谁的反应最快。
6、在这个实验中,你知道什么是“刺激”,什么是“反应”吗?
7、教师小结:接住尺子的刻度越小,说明这个同学的反应就越快,相反,数值越大,说明反应越慢。也就是说人对刺激能做出反应,大脑的反应有快慢之分。
(设计意图:小学生科学素养的培养是持之以恒的工作。通过老师的指导,让学生明确所需的实验材料,学会设计较为完美的实验方案,进行科学有序的实验操作,对实验现象、实验数据进行分析推理从而得出实验结论,最后完整详细地来实验汇报。这一活动让学生真实地体验自己对外界的刺激能作出反应,逐步感受大脑的控制作用。)【来源：21·世纪·教育·网】
(二)活动2:你摸到的是什么?
1、教师介绍游戏规则。
2、每组请一位代表上台参与游戏。
3、小组讨论:在摸物、猜物的时候都用了身体上的哪些器官和功能呢?
4、班上集体交流,师适时板书。
5、教师总结:我们知道大脑控制着我们的一切活动,如控制运动、感觉、语言、思考、记忆等,总的来说,大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。
(设计意图:利用游戏,调动学生的各种感官来参与,水到渠成地认识到大脑是人体生命活动的“总指挥部”,也为进一步认识大脑的构造产生浓厚的兴趣。)
四、认识大脑
1、出示图片,初步了解大脑构造
2、播放视频,深入了解大脑的构造及工作原理。
(设计意图:通过图片及视频的资料让学生初步了解大脑的神奇构造及工作原理,激发探究人体奥秘的热情。)
五、课堂总结,拓展延伸
1、对于这位“指挥官”,有人说,常动脑思考,人就会越来越聪明。也有人说,多用脑可防老。那意思是不是要我们的大脑时时刻刻处于工作状态,不要休息呢?你这样认同吗?为什么?21世纪教育网版权所有
2、学习资料:劳逸结合,合理用脑。
(设计意图:通过交流,让学生树立起保护我们大脑的意识,懂得要劳逸结合,合理用脑。)
六、总结延伸
1、通过今天的学习,你有什么收获?
2、教师总结:学习了这节课,我们懂得大脑是人体的司令部,它对我们言行举止有指挥的功能,关于大脑还有很多的奥秘值得我们继续探究。相信在不远的将来,科学家一定能运用科学的钥匙打开大脑的神秘之门。21cnjy.com
8人体的司令部 教学设计
教学目标
知识目标:
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。
能力目标:
1、培养学生分析、处理问题的能力。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感目标:
1、激发探究人体奥秘的欲望。
2、养成良好的用脑习惯,意识到生命的珍贵。
学情分析
本课是介绍人体的大脑,在科学知识上较为深奥抽象。四年级的孩子对大脑的体验还比较粗浅零散,缺乏系统性。因此,我结合小学生的学习特点,设计了一系列的游戏和动手操作活动,提高孩子探究自己身体的兴趣,唤醒学生的记忆和已有的经验,进行实验数据的分析总结,从而获取了对大脑的初步认识。
重点难点
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
教学过程
活动1【讲授】人体的司令部
一、创设情境,导入新课
1、谈话:同学们看过足球比赛吗?知道足球赛中,守门员的职责吗?今天,老师带来一段关于守门员的视频,请同学们欣赏一下。21·cn·jy·com
2、播放视频,学生观看。
3、模拟现场,亲身体验。师生交流谈话,引出“刺激”和“反应”。
(设计意图:通过视频导入及情境模拟,让学生发现生活中的科学,激起探究的欲望。)
二、理解“刺激”与“反应”
1、生活中我们经常会遇到外界各种各样的刺激,然后做出不同的反应。
2、出示课件,根据具体例子说说什么是外界的刺激,什么是人体的反应?
(1)蚊子叮咬,马上伸手拍打。
(2)上课铃响了,大家进教室准备上课。
(3)护士给小孩子打针,小孩哭了。
(4)无意间碰到很烫的物体,手迅速缩回。
3、师生交流,说说生活中还有哪些“刺激”与“反应”的现象。
4、师小结:“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息,“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应,以应对这种刺激。21教育网
(设计意图:“刺激”与“反应”是专业术语,学生不好理解。在老师的引导下,由扶到放,结合身边的具体事例循序渐进地来理解“刺激”与“反应”的概念。)
三、活动体验,自主探究
(一)活动1:看看你的反应有多快?
1、那么人与人的反应是否有差异呢?现在,我们就一起来做个有趣的实验,测试你的反应速度。请同学们打开书本47页,认真阅读活动1的内容,想想如何设计出完美的实验方案。www.21-cn-jy.com
2、全班交流后,教师出示课件
(1)6个人为一组,大家分工合作,轮流测试,每人各两次,取最小值排名次。
(2)把尺子零刻度的一端垂直朝下,与被测试者的食指持平。
(3)当尺子掉下时,迅速捏住,并记录捏住地方的刻度。
注意:放开尺子时不要给任何提醒!
3、师生配合先演示,师强调活动规则:强调尺子零刻度的一端一定要垂直朝下,并与被测试者的食指持平;放开尺子是不要给任何提醒。2·1·c·n·j·y
4、学生分组活动,教师巡回指导。
5、学生汇报测试结果,评选出班上谁的反应最快。
6、在这个实验中,你知道什么是“刺激”,什么是“反应”吗?
7、教师小结:接住尺子的刻度越小,说明这个同学的反应就越快,相反,数值越大,说明反应越慢。也就是说人对刺激能做出反应,大脑的反应有快慢之分。
(设计意图:小学生科学素养的培养是持之以恒的工作。通过老师的指导,让学生明确所需的实验材料,学会设计较为完美的实验方案,进行科学有序的实验操作,对实验现象、实验数据进行分析推理从而得出实验结论,最后完整详细地来实验汇报。这一活动让学生真实地体验自己对外界的刺激能作出反应,逐步感受大脑的控制作用。)【来源：21·世纪·教育·网】
(二)活动2:你摸到的是什么?
1、教师介绍游戏规则。
2、每组请一位代表上台参与游戏。
3、小组讨论:在摸物、猜物的时候都用了身体上的哪些器官和功能呢?
4、班上集体交流,师适时板书。
5、教师总结:我们知道大脑控制着我们的一切活动,如控制运动、感觉、语言、思考、记忆等,总的来说,大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。
(设计意图:利用游戏,调动学生的各种感官来参与,水到渠成地认识到大脑是人体生命活动的“总指挥部”,也为进一步认识大脑的构造产生浓厚的兴趣。)
四、认识大脑
1、出示图片,初步了解大脑构造
2、播放视频,深入了解大脑的构造及工作原理。
(设计意图:通过图片及视频的资料让学生初步了解大脑的神奇构造及工作原理,激发探究人体奥秘的热情。)
五、课堂总结,拓展延伸
1、对于这位“指挥官”,有人说,常动脑思考,人就会越来越聪明。也有人说,多用脑可防老。那意思是不是要我们的大脑时时刻刻处于工作状态,不要休息呢?你这样认同吗?为什么?21世纪教育网版权所有
2、学习资料:劳逸结合,合理用脑。
(设计意图:通过交流,让学生树立起保护我们大脑的意识,懂得要劳逸结合,合理用脑。)
六、总结延伸
1、通过今天的学习,你有什么收获?
2、教师总结:学习了这节课,我们懂得大脑是人体的司令部,它对我们言行举止有指挥的功能,关于大脑还有很多的奥秘值得我们继续探究。相信在不远的将来,科学家一定能运用科学的钥匙打开大脑的神秘之门。21cnjy.com
课件9张PPT。 人体的司令部1、蚊子叮咬，立刻去拍打。
2、上课铃响了，大家进教室准备上课。
3、护士给小孩子打针，孩子哭了。
4、无意间碰到很烫的物体，手迅速缩回。说说每个例子中什么是“刺激”？什么是“反应”？ “刺激”是外界给人带来的各种信息；“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应,以应对这种刺激。 小小科普屋
活动1：看看你的反应有多快？实验步骤:
（1）小组分工合作，轮流测试，每人各两次，以最小值为成绩来排名次。
（2）把尺子零刻度的一端垂直朝下，与被测试者的食指持平。
（3）当尺子掉下时，迅速捏住，并记录捏住地方的刻度。 注意：放开尺子时不要给任何提醒！ 小小科普屋 人对刺激能做出反应，但大脑的反应有快慢之分。 小小科普屋 大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。 你知道吗？ 你知道吗？谢谢同学们，再见！
