13大气压力 教学设计
教学目标
1科学概念:知道生活中存在大气压力;大气压力来自四面八方;了解大气压力在生活中的应用。
2过程与方法:培养学生认真细致的观察能力、根据现象分析问题的能力;培养学生的实验操作、记录数据、收集信息、应用知识解释现象的能力。
3情感态度价值观:认识到科学是不断发展的;乐于小组合作探究;意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活中。21cnjy.com
学情分析
处在地球大气层的物体都要受到大气的压力。生活中的大气压力现象比比皆是,但小学生对此一般熟视无睹,更没有去探究。本课的实验来源于生活,接近学生的认知水平,因此探究起来难度不会太大。21·cn·jy·com
教学过程
活动1【导入】一、模拟马德堡半球实验，激发学生的探究欲望
1.师介绍1654年的马德堡半球实验概况。
2.组织学生模拟马德堡半球实验。
3.引出问题:为什么马德堡半球那么多人都拉不开?
(用马德堡半球活动导入,增加了趣味性,学生参与度变高,同时让学生自己抛出问题,将同学们带入思考中,探究意味浓厚。)www.21-cn-jy.com
活动2【活动】二、探究活动一：吸盘的秘密
1.介绍器材,学生观察器材特点。
2.任务驱动:想办法将吸盘吸在木板表面。
3.汇报交流实验方法、学生的想法。
4.如果把吸盘紧紧地按压在光滑的物体表面(如玻璃)上,吸盘里的空气就被挤压出来,吸盘外的大气压力就会把吸盘牢牢地如果将吸盘紧紧按压在木板表面,吸盘的形状有什么变化?吸盘里的空气会怎样?吸盘能不能吸在玻璃板上呢?压在物体的表面上了。所以说,吸盘能吸在物体表面是由于受到大气压力的缘故。大气压力,大气压力来自四面八方。2·1·c·n·j·y
(教材设计的玻璃很危险、医用托盘大且怕摔。本课例将吸盘要吸的物体都统一在一块木板上,木板一面光滑,一面粗糙,效果很好。器材安全、轻便,还减少了器材的数量,提高了器材的使用效率。)【来源：21·世纪·教育·网】
5.解释马德堡半球实验的大气压力。(让同学们用刚学到的知识进行解释,既可以巩固又可以发散思维,为后面的活动做准备)21·世纪*教育网
6.大气压力来自四面八方:将木板上下左右前后翻动,并用手轻拉处于上下左右前后的吸盘,均能感受到吸盘上的大气压力,说明大气压力来自四面八方。
活动3【活动】三、探究活动二：吸盘在哪种材料表面挂的钩码多。
1.介绍器材,学生观察器材特点。
2.任务驱动:吸盘吸在光滑与粗糙的物体表面,哪个吸盘挂起的钩码多?
3.汇报交流:吸盘在光滑物体表面吸得最牢固。
活动4【活动】四、大气压力在生活中的应用
1.师依次出示三种生活中的大气压力现象的器材。(1.比赛喝可乐;2.比赛倒水;3.控制大桶水水流速度。)21世纪教育网版权所有
2.学生代表上台操作演示.
3.学生讨论、解释。
(生活中大气压力现象随处可见,这个环节选取了生活中经常接触到的三种现象作为代表,让实验更加贴近生活,同时以比赛的形式展开,激发了学生的兴趣,让本次课再次进入一个小高潮。)21教育网
活动5【讲授】五、总结、评价
讲一讲本节课你们学到了什么?
活动6【活动】六、课后延伸
1.试解释“虹吸现象”的原理。
2.课后找更多的有关大气压力作用的例子。
(“虹吸现象”原理较复杂,实验的趣味性更高,可以给学生更深的探究空间。)
活动7【讲授】板书设计
大气压力
来自四面八方
光滑——大
粗糙——小
课件11张PPT。13大气压力活动一实验材料：吸盘、木板
实验要求：
1、想办法将吸盘吸在木板表面。
2、观察吸盘吸住前后形状有什么变化。
3、为什么这样做能让吸盘吸在物体表面？空
气空
气大气压力 在地球表面覆盖了一层厚厚的空气，人们把它叫做大气，在大气中的物体都会受到大气的压力。上下左右马德堡半球实验活动二实验要求：
1、同一个人用同样大小的力分别将吸盘吸在木板的粗糙面和光滑面，小心的往吸盘上一个一个地挂上钩码，看看哪一面的吸盘挂的钩码多。
2、小组分工明确。实验材料：吸盘、木板、钩码。“吸盘在物体什么样的表面挂的钩码多”
实验记录单
生活中的“大气压力”现象课后延伸 1、 试着解释“虹吸现象”。
2、寻找你在生活中还遇到的其他与大气压力有关的例子。
谢 谢！
