14弹力 教学设计
教学目标
【教学目标】
1、科学知识
(1)知道橡皮筋被拉长时形状改变了,产生了弹力。
(2)通过探究知道同样的橡皮筋,在弹性范围内,橡皮筋缠绕圈数增多,橡皮筋产生的弹力会增大,若启动同样的小车,小车行驶距离会越远。
2、科学探究
(1)在实验过程中感受橡皮筋的弹力.
(2)能利用橡皮筋的弹力让小车动起来,并进行“橡皮筋缠绕圈数对小车运动是否有影响”的探究实验。
3、科学态度
产生探究橡皮筋小车的兴趣。
【学情分析】
学生平时都玩过橡皮筋,知道橡皮筋有弹性,他们也有过利用橡皮筋弹力把物体谈数的经历,但怎样把橡皮筋装在小车上?怎样让小车上的橡皮筋产生弹力?学生对这些问题不太清楚。四年级学生虽然知道如何求平均数,但小数的乘除法计算还未学习。21世纪教育网版权所有
【教学重点、难点】
1、知道橡皮筋被拉长时会产生弹力,弹力可以驱动小车运动。
2、通过实验数据分析知道橡皮筋缠绕的圈数越多,小车行驶的距离越远。
教学过程
活动1【导入】导入
一、导入
1.同学们,通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来,即重力可以驱动小车。
课件出示汽车、电动车、自行车等图片。
提问:你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗?
2.相信你们都玩过许多玩具小车,那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起来的呢?
师出示小车:我们能不能想办法给这部小车装上动力,让它自己运动起来呢?你们能想出一些办法吗?
3、揭题:今天我们就来用橡皮筋作动力使小车运动起来。(板书课题)给小车装上橡皮筋
活动2【活动】安装用橡皮筋驱动的小车
二、安装用橡皮筋驱动的小车
1.出示小车,教师演示如何缠绕橡皮筋。
2.我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前,这边就是后。接下来老师想考考大家:怎样使小车往前开,又怎样使小车往后开呢?(即要使小车向前运动,橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的?要使小车向后运动,橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢?21cnjy.com
3.指两名学生上讲台示范,你们想办法使小车往前行驶,再往后行驶。
4.你们俩谁能给大家说说你们是怎么做的?
5.通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察,你发现了什么?
(板书:小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反)
6.橡皮筋往后绕,小车就——朝前开。那谁能够使小车朝前开,开的更远呢?你有什么办法?
活动3【活动】橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
三、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
1.小车行驶距离的远近,可能与什么有关呢?同学们可以推测一下。
(板书:距离圈数)
2.小车行驶距离的远近,真的和橡皮筋的圈数有关吗?
(板书:距离圈数?)
你们准备怎么设计实验来验证你们的推测呢?小组先讨论一下。
指名汇报:
3.实验时我们还应该注意些什么呢?
(1)指名学生回答:
①橡皮筋圈数不能缠绕太多,太多的话橡皮筋可能会断掉;
②不能用力推小车;
③在起始位置用粉笔头画标线;
④将桌面上的东西清理干净,用尺子测量数据
(2)我们在数圈数的时候,怎样才算绕了一圈?师示范
4.出示记录单:为了更好地进行数据分析,我们要把测量到的数据记录在这份表格里,你知道怎么记录吗?
指名读表格。师适时指导学生如何填表格。
5.先做圈数少的,再做圈数多的。全班统一圈数为2圈、4圈和6圈。为了实验数据更科学,同一圈数要反复做三次,测量后求平均值。21教育网
6.活动时,还有几个小要求。师出示,指名读:
(1)实验时间为10分钟,注意时间的把握。
(2)每次实验时要看准终点,如果起点(用粉笔头在桌上画起点线)是从前轮开始的(师在黑板示范),那么终点也要测量到前轮为止。21·cn·jy·com
(3)及时记录实验数据。
(4)边实验边思考:橡皮筋缠绕多圈或少圈,产生的力一样吗?
7.师分发小车、记录单和粉笔头,宣布实验开始。
8.学生汇报:
(1)通过实验,你们组有什么发现?将实验数据报出来,并说说你们的发现。
指2组汇报。其他组的同学与他们两组的意见一样吗?
(2)看来,小车行驶的距离的确与橡皮筋缠绕的圈数有关。(师擦掉?)
并且板书:橡皮筋缠绕的圈数 少 小车行驶的距离 近
多 远
师:那我想问问同学们了,圈数不同小车行驶的距离为什么就不同呢?为什么有这样的关系呢?
(3)橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈所产生的力一样吗?(不一样)所以推动小车行驶的距离就会不一样。
活动4【活动】认识弹力
四、认识弹力
1.师:为什么橡皮筋绕起来,小车就前进了呢?(这是因为橡皮筋绕起来长度就变长了,但它又想回到原来的长度,所以会产生一种力,叫弹力,而这种力能驱动小车)可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢?(因为橡皮筋恢复到了原来的长度,弹力就消失了,就不能驱动小车了。)www.21-cn-jy.com
2.感受橡皮筋弹力的大小
引导学生拉一拉橡皮筋,观察橡皮筋形状的变化,并描述拉橡皮筋时手的感觉,感知弹力。(在相同的前提下,橡皮筋发生形变就越小,它要恢复到原来形状时产生的力就越小。反之,它所要产生的力就越大,这就是弹力。)2·1·c·n·j·y
出示“弹力”概念,认识弹力。(板书:弹力)
3.出示拉力器,进一步认识弹力。(现在没被拉长,有弹力吗?……被拉长,现在呢?)
3.师:其实日常生活中许多物体都能产生弹力,让我们好好观察,利用弹力为我们做更多的事情吧!(出示日常生活中用到弹力的图片)
课件13张PPT。课前复习：3、在这个实验中，拉力的大小与 有关。
4、在实验中，让小车运动起来的力是 。重力快垫圈的个数绳子的拉力向下1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都有一个 的力，这就是 。
2、在做小车实验中垫圈的数量越多，小车运动
越 。垫圈的重力给小车装上橡皮筋磁悬浮列车货车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车这些车用什么做动力？轿车平衡车马车自行车安装小车：把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动了想一想： 要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该怎么样？橡皮筋往后绕，小车前进；
橡皮筋往前绕，小车后退。小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向相反想一想： 影响小车前进距离的因素有哪些？实验计划1.推测： ； 橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶的距离之间有什么关系？2.改变的条件： ；3.不变的条件： ；4.实验过程：活动要求：1.统一圈数为2圈、4圈和6圈。
2.同一圈数要反复做三次，测量后求平均值。
3.实验时间为10分钟，注意时间的把握。
4.及时记录实验数据。
5.实验时注意观察思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力大小一样吗？我们的发现： 在一定的范围内橡皮筋绕的圈数越多，
小车行驶的距离越远。橡皮筋的力是怎么产生的呢？ 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 再 见！
