10物体运动的测量 教学设计 (2)
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文档简介
10物体运动的测量
教学设计
教学目标
知识与技能:1、知道物体的质量及单位
2、学会用天平、台秤、电子秤测量质量。
学情分析
质量是物体的特征之一,指导学生细读课文,观察画面、分析思考得出结论,认真学习课文;采用教师边演示、学生边观察、边操作的方法,学会正确使用托盘天平。着重教会学生测量方法、使用仪器测量,实验操作能力,准确测量物体质量的能力。
重点难点
重点:1、托盘天平的调节和使用。
难点:1、准确测量物体的质量;2、估测物体的质量。
教学过程
活动1【讲授】物体的测量
1.情境引入
师:测量工具展示:天平、台秤、电子秤测量、砝码、水果等。
生
:指名到讲台认识。
师:我们把物体所含物质的多少用一个新的物理量来表示。本节课我们一起来学习物体的质量。
2.出示学习目标。全班齐读(板书课题:物体的质量)
3.师:什么是质量呢 出示自学指导:
请认真看书P.24质量部分的内容,思考下列问题,2分钟后比谁能正确回答:
(1)请说出你对质量是怎样理解的
(2)你能写出质量的单位并能换算吗 出示自学指导(投影):
学生看书,师检测。指名回答第1题。
(3)这里有苹果、雪梨、香蕉等,比一比谁划算。
生:物体所含物质的多少叫质量(板书:1.质量:物体所含物质的多少)
(m)
师:你能举例说明"物体"和"物质" 生:....(例如:课桌是物体,做课桌的木材是物质等等)
师:质量的单位是什么 指名学生板演第2题,从大到小写质量单位,并写出相邻单位间的进率
t
kg
g
mg
师:你能进行换算吗 指名学生回答。
练习:1、换算单位
1kg
=
____
g
=
_____
mg
100kg
=
_____t
2、填单位:
一张邮票质量约50__
一个苹果质量30____
一个初中学生质量是50_____
一头大牛质量1_____
师:这里有一个苹果,它的质量大约是多少克呢 猜猜看,生猜。
师:谁的答案更准确呢 必须测量一下才知道,你知道怎样使用工具测量呢 。
师:请大家先对照P.24图10-3认识托盘天平构造。
指名学生介绍托盘天平各部分构造。
师:每一架天平上都有这样一个铭牌,你知道称量和感量分别指的什么吗
生:称量是最大量程,感量是标尺的分度值。
师:大家已初步认识了天平,如何正确使用呢 出示投影:
请大家认真看书P.24
【信息快递】的内容,看完后按要求尝试测量苹果的质
量,比一比,谁的速度快,方法正确。生自学使用天平,并测量苹果的质量。
师:已经学会的同学请举手。现在请大家一起来教教老师怎么使用天平。
出示可以使用的托盘天平,学生指导老师完成:
生1:将天平放在水平工作台上。
生2:将游码移零。
出现指针偏左的现象,师问:调节时,若指针偏左怎么办
生3:将平衡螺母右调。师问:两侧的平衡螺母都可以吗 Flash中移动两侧平衡螺母,直至天平平衡。
生4:将物体放在左盘,在右盘加砝码。
师:加减砝码时是从大到小还是从小到大 生4:先估测一下,从大到小.
(学生可能会出错,可举例买东西给钱时,一般先给大票还是先给小票呢 如135元。
生答:100+30+5)
师:可以直接用手加减砝码吗
生4:不可以,必须要用镊子。
师在盒中夹取适合的砝码,问:测量时,若指针偏左怎么办 何时移动游码
生5:向右盘中加砝码。
师加最小砝码的砝码,指针偏右,问:怎么办
生6:取下最小的砝码,移动游码,直至天平平衡。
天平平衡后,师问:读数时,应读游码哪一边所对的刻度
生7:游码左侧。
追问:为什么读左侧 生:因为一开始左侧为零。)
指名学生读数。
师:使用天平要注意哪几点 每次使用天平前是否都需要调节
生8:总质量不能超过最大测量值.
生9:加减砝码时轻拿轻放。
..............
生:每次使用天平前都需要调节
师:你能指出小红和小美在使用过程中的错误吗
出示图片,学生逐一回答。图1,生:调节平衡时游码未归零。
图2,生:不能用手拿砝码;物体砝码位置反了。
图3,生:没有将托盘天平放在水平台上。
图4,生:超过量程。
师:现在都会了的举手,下面用正确的测量方法测量一样学习用品的质量,请几位同学测量苹果的质量。学生记录汇报数据,将苹果奖励给估测最接近的同学。
5.师:想一想,物体的质量与形状、状态、位置有关吗
出示图片1,泥块变成泥人,问:质量会改变吗 为什么
生:所含物质的多少没变。
生:我们测量了改变了形状的橡皮泥,质量一样。
出示图片2,冰变成水,问:这个呢
生:会,因为水会蒸发。
师:我加盖呢 生:不变。
出示图片3,杨利伟将国旗带上了太空,为国家争了光。国旗的质量改变了吗 生:不变。
师:综上,我们可以得出结论:质量与物体的形状、状态和位置有关系吗 生答:无关。
师:所以质量是物体的一种物理属性。(板书:4.质量是物体的一种物理属性)
6.小结:
本节课你有收获吗 生汇报。
板书设计:
2—10
物体的质量
1..质量:物体所含物质的多少)
(m)
2.单位:千克(kg)
t——kg———g——mg
3.实验室测量工具:托盘天平、台秤、电子秤等。
4.质量是物体的一种物理属性。
【课后作业】
动手做一做:
用托盘天平测量科学书本、橡皮、尺子等,并作好记录。
教学设计
教学目标
知识与技能:1、知道物体的质量及单位
2、学会用天平、台秤、电子秤测量质量。
学情分析
质量是物体的特征之一,指导学生细读课文,观察画面、分析思考得出结论,认真学习课文;采用教师边演示、学生边观察、边操作的方法,学会正确使用托盘天平。着重教会学生测量方法、使用仪器测量,实验操作能力,准确测量物体质量的能力。
重点难点
重点:1、托盘天平的调节和使用。
难点:1、准确测量物体的质量;2、估测物体的质量。
教学过程
活动1【讲授】物体的测量
1.情境引入
师:测量工具展示:天平、台秤、电子秤测量、砝码、水果等。
生
:指名到讲台认识。
师:我们把物体所含物质的多少用一个新的物理量来表示。本节课我们一起来学习物体的质量。
2.出示学习目标。全班齐读(板书课题:物体的质量)
3.师:什么是质量呢 出示自学指导:
请认真看书P.24质量部分的内容,思考下列问题,2分钟后比谁能正确回答:
(1)请说出你对质量是怎样理解的
(2)你能写出质量的单位并能换算吗 出示自学指导(投影):
学生看书,师检测。指名回答第1题。
(3)这里有苹果、雪梨、香蕉等,比一比谁划算。
生:物体所含物质的多少叫质量(板书:1.质量:物体所含物质的多少)
(m)
师:你能举例说明"物体"和"物质" 生:....(例如:课桌是物体,做课桌的木材是物质等等)
师:质量的单位是什么 指名学生板演第2题,从大到小写质量单位,并写出相邻单位间的进率
t
kg
g
mg
师:你能进行换算吗 指名学生回答。
练习:1、换算单位
1kg
=
____
g
=
_____
mg
100kg
=
_____t
2、填单位:
一张邮票质量约50__
一个苹果质量30____
一个初中学生质量是50_____
一头大牛质量1_____
师:这里有一个苹果,它的质量大约是多少克呢 猜猜看,生猜。
师:谁的答案更准确呢 必须测量一下才知道,你知道怎样使用工具测量呢 。
师:请大家先对照P.24图10-3认识托盘天平构造。
指名学生介绍托盘天平各部分构造。
师:每一架天平上都有这样一个铭牌,你知道称量和感量分别指的什么吗
生:称量是最大量程,感量是标尺的分度值。
师:大家已初步认识了天平,如何正确使用呢 出示投影:
请大家认真看书P.24
【信息快递】的内容,看完后按要求尝试测量苹果的质
量,比一比,谁的速度快,方法正确。生自学使用天平,并测量苹果的质量。
师:已经学会的同学请举手。现在请大家一起来教教老师怎么使用天平。
出示可以使用的托盘天平,学生指导老师完成:
生1:将天平放在水平工作台上。
生2:将游码移零。
出现指针偏左的现象,师问:调节时,若指针偏左怎么办
生3:将平衡螺母右调。师问:两侧的平衡螺母都可以吗 Flash中移动两侧平衡螺母,直至天平平衡。
生4:将物体放在左盘,在右盘加砝码。
师:加减砝码时是从大到小还是从小到大 生4:先估测一下,从大到小.
(学生可能会出错,可举例买东西给钱时,一般先给大票还是先给小票呢 如135元。
生答:100+30+5)
师:可以直接用手加减砝码吗
生4:不可以,必须要用镊子。
师在盒中夹取适合的砝码,问:测量时,若指针偏左怎么办 何时移动游码
生5:向右盘中加砝码。
师加最小砝码的砝码,指针偏右,问:怎么办
生6:取下最小的砝码,移动游码,直至天平平衡。
天平平衡后,师问:读数时,应读游码哪一边所对的刻度
生7:游码左侧。
追问:为什么读左侧 生:因为一开始左侧为零。)
指名学生读数。
师:使用天平要注意哪几点 每次使用天平前是否都需要调节
生8:总质量不能超过最大测量值.
生9:加减砝码时轻拿轻放。
..............
生:每次使用天平前都需要调节
师:你能指出小红和小美在使用过程中的错误吗
出示图片,学生逐一回答。图1,生:调节平衡时游码未归零。
图2,生:不能用手拿砝码;物体砝码位置反了。
图3,生:没有将托盘天平放在水平台上。
图4,生:超过量程。
师:现在都会了的举手,下面用正确的测量方法测量一样学习用品的质量,请几位同学测量苹果的质量。学生记录汇报数据,将苹果奖励给估测最接近的同学。
5.师:想一想,物体的质量与形状、状态、位置有关吗
出示图片1,泥块变成泥人,问:质量会改变吗 为什么
生:所含物质的多少没变。
生:我们测量了改变了形状的橡皮泥,质量一样。
出示图片2,冰变成水,问:这个呢
生:会,因为水会蒸发。
师:我加盖呢 生:不变。
出示图片3,杨利伟将国旗带上了太空,为国家争了光。国旗的质量改变了吗 生:不变。
师:综上,我们可以得出结论:质量与物体的形状、状态和位置有关系吗 生答:无关。
师:所以质量是物体的一种物理属性。(板书:4.质量是物体的一种物理属性)
6.小结:
本节课你有收获吗 生汇报。
板书设计:
2—10
物体的质量
1..质量:物体所含物质的多少)
(m)
2.单位:千克(kg)
t——kg———g——mg
3.实验室测量工具:托盘天平、台秤、电子秤等。
4.质量是物体的一种物理属性。
【课后作业】
动手做一做:
用托盘天平测量科学书本、橡皮、尺子等,并作好记录。