姓名：刘延玲 单位：棠阴中学 E-mail：tyzxlyl@163.com
课时课题：第二章第二节 两栖动物的生殖和发育
课型：新授课
授课时间： 2013 年 11月 1日，星期 五 ，第2节课
教学目标：
1．知识目标
(1)通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重 点） (2)比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。（难点）
2．能力目标
通过联系生活实际自学、观看视频、图片和引导学生分析、讨论、比较，总结青蛙的生殖和发育过程，培养学生的自主学习能力，观察和分析能力、合作探究能力、归纳概括能力。
3．情感、态度与价值观目标
(1)充分运用模型及多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。
(2)通过对两栖动物的生殖发育与环境的关系，培养学生保护环境，关注环境变化的意识。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察视频、相关图片和模型，对设计的问题进行自主学习、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。通过教师的适时点拨，将知识进一步深化，拓宽学生视野，提高学生的素养。本节课主要的学习方法是自主学习法、合作探究法、观察法、分析讨论法、和任务驱动教学法。
课前准备：
教师：多媒体课件、青蛙受精卵模型
学生：预习本节课内容
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
请大家欣赏一段视频
古老的京杭大运河缓缓流淌，岁月悠悠。台儿庄里灿烂的运河文化熠熠生辉。当你陶醉其中的时候你是否听到动物的叫声？是哪种动物在叫？它属于哪一类动物？它鸣叫的目的是什么？
这是动物的繁殖行为，今天这节课让我们一起走进青蛙的生活，共同探索两栖动物生殖和发育的秘密。板书课题
【设计意图】通过视频欣赏创设情境，激发学生学习兴趣。根据学生的生活常识采用问题引领，自然进入本节课学习内容
二、任务驱动，目标达成
〈一〉、两栖动物的生殖：
1、【自主学习一】阅读教材57页并结合生活实际，完成下列问题：
（1）、我们最早在哪个季节、什么样的环境中听到蛙的鸣叫声？
（2）、鸣叫的是哪种蛙？
（3）、雄蛙鸣叫的目的是什么？
（4）、求偶成功后，雌雄蛙会发生什么行为？
（5）、青蛙的受精方式是怎样的？卵细胞和精子在哪里结合？
2、学生自主学习，完成自学提纲
【设计意图】自学提纲，使学生目标任务明确，学习效率高，同时培养了学生的自主学习能力；结合生活实际解决问题，培养学生留心观察生活的习惯。
3、师生交流：
（1）
每年的春末夏初，池塘、河边等有水的地方听到蛙的鸣叫。
（2）
鸣叫的是雄蛙，雄蛙口角两边有明囊，能使鸣叫声更洪亮。
（3）吸引雌蛙，求偶。
（4）上面的是雄蛙，下面的是雌蛙。雄蛙紧紧抱住雌蛙，会刺激雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子。有利于精液直接排在卵上，提高卵的受精率。
青蛙一次形成的受精卵数量很多，常一团一团的附着在水草上。每个受精卵外面都包着半透明的胶质膜，起保护受精卵的作用。
观察青蛙的一个受精卵模型
师：青蛙的受精卵呈什么形？你猜猜哪是它的上面？
生：深颜色的是上面
师：青蛙的受精卵上面颜色深有何意义？
生：青蛙的受精卵上面颜色深，能吸收较多的热量，有利于受精卵的发育。
【设计意图】通过观察青蛙一个受精卵的模型，使学生更直观的看到青蛙的受精卵上下两面颜色的不同。
过渡：下面让我们通过一段视频进一步认识青蛙的生殖过程
4、播放视频
5、师生交流，小结
青蛙的生殖过程包括：求偶 抱对 受精
青蛙的生殖特点是：有性生殖 体外受精 卵生，生殖过程离不开水
【设计意图】通过视频完整的认识青蛙的生殖过程，增加学生的感性认识，并及时总结使学生建构知识体系。
三、引导探究，层层推进
〈二〉、两栖动物的发育
过渡：受精卵是青蛙新生命的起点，而这些新生命的成长和发育是一个伟大而神奇的过程，大家想不想见证这一过程？
【设计意图】激发学生学习兴趣，延续学生求知的热情。
观看视频青蛙的发育，并思考：
（1）、青蛙的发育过程经历了哪几个时期？
（2）、蝌蚪在发育成成蛙的过程中，其形态结构发生了哪些主要变化？(尾、四肢、呼吸器官)
【设计意图】让学生带着问题观看视频，学习的方向性更强。
【合作探究一】青蛙的发育过程经历了哪几个时期？
1、、学生根据视频并结合教材58页图4.2——16合作探究
师生交流：
青蛙的发育过程经历了受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙四个时期
3、小练习
（1）图中的“1”“2”“3”“4”分别代表青蛙的发育过程的哪一时期？
（2）图中是青蛙发育的正确顺序吗？正确顺序应该是什么？
【设计意图】及时练习，巩固所学知识，突出本节课重点。
4、小结：
这是青蛙的一个生殖发育周期，正是因为生物具有生殖作用，才能使物种得以延续。
【设计意图】让学生认识到青蛙的生殖和发育过程是一个周期，突出本章的主题——物种的延续。
【合作探究二】蝌蚪在发育成成蛙的过程中，其形态结构发生了哪些主要变化？(尾、四肢、呼吸器官)
1、学生根据视频并结合教材58页图4.2——16和图下面内容合作探究，完成表格
蝌蚪
成蛙
??外部?形态
?? 尾
四肢
?内部结构
??呼吸器官
2、师生交流：
（1）蝌蚪有尾，适于游泳；成蛙无尾
（2）
在蝌蚪的发育过程中四肢的变化是：无四肢的蝌蚪 长出后肢的蝌蚪 长出前肢的蝌蚪
成蛙有四肢，和前肢相比后肢长而粗壮有力，适于跳跃。趾间有蹼，适于游泳。
（3）
在蝌蚪的发育过程中鳃的变化是：长出外鳃的蝌蚪 长出内鳃的蝌蚪（外鳃消失）
在蝌蚪的发育过程中鳃和四肢变化的顺序是：
长出外鳃的蝌蚪 长出内鳃的蝌蚪（外鳃消失） 长出后肢的蝌蚪 长出前肢的蝌蚪
【设计意图】通过图片观察对比，使学生获得直观认识，解决问题，水到渠成。
（4）成蛙的呼吸器官：肺、皮肤辅助
点拨：肺是动物适于陆地生活的呼吸器官，肺的出现是青蛙能登上陆地生活的最主要的原因。青蛙是最早出现肺的一类动物，结构还比较简单，无法满足青蛙呼吸的需要，还需要用皮肤辅助呼吸，青蛙的皮肤裸露且湿润，有利于与外界进行气体交换。青蛙的皮肤需保持湿润，这一特点决定了青蛙只能生活在潮湿的陆地上。
【设计意图】通过青蛙肺的图片展示，使学生获得直观认识，加深印象。教师的精讲点拨使学生创新思维得到拓展，视野更开阔，能力得到提升。
【合作探究三】蝌蚪和成蛙各有哪些结构特点与其生活环境相适应？
（5）蝌蚪用鳃呼吸，用尾游泳，这些结构都与它的水中生活相适应。
成蛙后肢长而粗壮有力，适于跳跃。趾间有蹼，适于游泳。主要用肺呼吸，这些结构特点使它既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。
【设计意图】这个问题是在前面分析的基础上提出的，培养学生的归纳慨括能力，并向学
进一步渗透生物结构与功能相适应的生物学观点。
【合作探究四】1、比较蝌蚪和成蛙的外部形态、呼吸器官、生活环境
蝌蚪和成蛙相比较外部形态差异较大，呼吸器官和生活环境变化较大
结论：青蛙的发育特点：变态发育，发育过程离不开水。
2、两栖动物概念：
（1）学生根据前面的学习填空
幼体生活在 中，用 呼吸；成体既可以生活在 ，也可以生活在 上，主要用 呼吸，像这样的动物叫做两栖动物。
（2）理解并识记两栖动物概念
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上
主要用肺呼吸，像这样的动物叫做两栖动物。
四、知识拓展，能力提升
师：青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，“这”与哪一类动物很相似？
生：鱼类
师：鱼类终生只能生活在水中，用鳃呼吸，而两栖动物的成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸。所以两栖动物比鱼类高等。
观看青蛙发育过程视频
点拨：青蛙的一小步，生物进化的一大步。两栖动物是由水生到陆生的过渡类型，动物是沿着由水生到陆生的方向不断进化的。
【设计意图】通过对比鱼类和两栖类的生活环境、呼吸器官，向学生渗透生物是不断进化的生物学观点。
五、知识整合，迁移应用
【合作探究六】
1、识别下图中的动物
2、图中的动物成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上，都是两栖动物吗？哪些是两栖动物？哪些不是两栖动物？判断依据是什么？
【设计意图】对于两栖动物的识别是本节课的一个难点，通过这个练习让学生掌握判断两栖动物的依据，真正认清两栖动物的庐山真面目。
小结：两栖动物的生殖发育特点：体外受精 变态发育 生殖和发育过程离不开水
六、情感教育，思想提升
〈三〉、保护动物，保护动物的生活环境
为什么说“蛙满堂，谷满仓。”
学生回答
出示资料：一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百余只，是当之无愧的“农田卫士”。
现在我们的好朋友青蛙的状况怎么样呢？
某地区青蛙数量变化情况
引起青蛙数量减少的原因是什么？
学生回答：人类的捕杀，环境污染等
你会这样做吗？
观看视频：青蛙搬家
青蛙为什么搬家？搬到哪儿去？
学生讨论
表达交流：因为它的生活环境被污染了，他要搬到水源充沛、水质良好的地方去。因为它的生殖和发育过程都离不开水。
如果青蛙不搬家，会给它带来怎样的影响？
播放视频：可怜的畸形蛙
师：俗话说：“两条腿的人好找，三条腿的蛤蟆不好找。”那现在好找吗？这是什么原因造成的？
学生回答：环境污染
师：所以作为青蛙的好朋友我们应该怎么办？
生：保护青蛙的生活环境
师：让我们一起呼出我们的心声：保护动物，保护动物的生活环境，就是保护我们人类自己！
【设计意图】对学生进行保护动物，保护动物的生活环境的教育，实现情感目标。增强学生保护生态环境的责任感和使命感。
六、梳理总结，盘点收获
通过本节课的学习，你收获了哪些知识？
学生回答
七、知识拓展，延续探究
1、青蛙在生长过程中，随着四肢的出现，尾慢慢的消失了。蝌蚪的尾巴哪儿去了？
点拨：在细胞的生长过程中，自身可能已经编制好了一道细胞“死亡程序”，在它的调节控制下，生物体内的某些细胞 便会在规定的时间分解消亡。蝌蚪的尾巴细胞便是在规定的时间内自动凋亡了。
2、壁虎的尾巴为什会消失？这和蝌蚪的尾巴的消失原理一样吗？
课下同学们可以到图书馆或上网查阅相关资料，老师希望大家留心观察生活，永葆一颗好奇之心，永远不要停下探索的脚步！
【设计意图】培养学生留心观察生活的习惯，激发学生继续探索的热情。
小活动: 同唱一首歌
【设计意图】让学生在歌声中再一次接受保护生物，保护环境的思想教育。
八、达标测试，巩固双基
1、青蛙被称为两栖动物的原因是（ ）。
A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上
B.在水中生殖，在陆地上发育
C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生 活在陆地上，也能生活在水中，
主要用肺呼吸
D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上
2、蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现呼吸器 官的顺序是（ ）。
A.外鳃→内鳃→肺 B.内鳃→外鳃→肺
C.肺→外鳃→内鳃 D.内鳃→肺→外鳃
3、下列动物不属于两栖动物的是（ ）。
A.蟾蜍 B.青蛙 C.龟 D.大鲵
4、两栖动物生殖和发育的特点是（ ）。
A.体外受精，体内发育
B.体外受精，水中变态发育
C.体内受精，体内发育
D.体内受精，水中变态发育
板书设计：
一、两栖动物的生殖：有性生殖 体外受精 卵生
二、两栖动物的发育：变态发育
教学反思：
本节课在新课标的指导下完成，亮点是：（1）充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，把课堂还给学生，把时间还给学生。（2）问题的设计全面、台阶低，方向性和层次性强，学生容易回答，知识建构循序渐进。（3）学习方法灵活多样：学生或自主探究，或合作探究，通过观看视频、图片、模型和表格、分析比较、归纳概括、教师精讲点拨，培养学生的学习意识和学习能力。（4）生物学观点和情感教育的渗透及时、到位。
本节课不足是：少部分学生回答问题不积极，今后需多关注他们，鼓励更多的学生参与到课堂中来。
课件40张PPT。 第二节
两栖动物的生殖和发育1、我们最早在哪个季节、什么样的环境中听到
蛙的鸣叫声？ 2、鸣叫的是哪种蛙？3、雄蛙鸣叫的目的是什么？4、求偶成功后，雌雄蛙会发生什么行为？5、青蛙的受精方式是怎样的？卵细胞和精子在
哪里结合？一、两栖动物的生殖【自主学习一】阅读教材，完成下列问题：雄蛙口角两边有鸣囊，能使鸣叫声更洪亮。青蛙的抱对抱对剌激雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子。有利于精液直接排在卵细胞上，这样就会提高卵的受精率。 青蛙的抱对行为有什么意义?青蛙的受精卵二、青蛙的发育【合作探究】观看视频，思考下列问题：1、青蛙的发育过程经历了哪几个时期？
2、蝌蚪在发育成成蛙的过程中，其形态结构发生
了哪些主要变化？(尾、四肢、呼吸器官)
二、青蛙的发育【合作探究】观看视频，思考下列问题：1、青蛙的发育过程经历了哪几个时期？
2、蝌蚪在发育成成蛙的过程中，其形态结构发生
了哪些主要变化？(尾、四肢、呼吸器官)青蛙的发育过程1243受精卵蝌蚪幼蛙成蛙二、青蛙的发育【合作探究】观看视频，思考下列问题：1、青蛙的发育过程经历了哪几个时期？
2、蝌蚪在发育成成蛙的过程中，其形态结构发生
了哪些主要变化？ (尾、四肢、呼吸器官)有无后肢前肢无有有无 有无蹼有有无 有无鳃外鳃 内鳃外鳃外鳃内鳃前肢后肢有有无 有无鳃肺、皮肤辅助
青蛙的肺有有无 有无鳃肺、皮肤辅助
水中和潮湿陆地水中有有无 有无肺、皮肤辅助
外部形态差异较大鳃内部结构变化较大水中和潮湿陆地水中生活习性变化较大 青蛙的发育特点变态发育 幼体生活在___中，用___呼吸，成体既可以生活在___中，也可以生活在潮湿的___上，主要用___呼吸。 两栖动物的概念水鳃肺水陆地慧眼识真青蛙蟾蜍蝾螈大鲵两栖动物的生殖发育特点：体外受精
变态发育两栖动物的生殖和发育
都离不开水为什么说“蛙满塘，谷满仓”？ 一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百余只，是当之无愧的“农田卫士”。某地区青蛙数量变化情况青 蛙 “搬 家”是为啥？可怜的畸形青蛙保护动物
保护动物的生活环境
就是保护人类自己！ 盘点收获：
通过本节课的学习，你收获了
哪些知识？【奇妙的生命现象】1、青蛙被称为两栖动物的原因是（ ）。
A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上
B.在水中生殖，在陆地上发育
C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生 活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸
D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上
2、蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现呼吸器 官的顺序是（ ）。
A.外鳃→内鳃→肺 B.内鳃→外鳃→肺
C.肺→外鳃→内鳃 D.内鳃→肺→外鳃小试牛刀 C A
3、下列动物不属于两栖动物的是（ ）。
A.蟾蜍 B.青蛙 C.龟 D.大鲵
4、两栖动物生殖和发育的特点是（ ）。
A.体外受精，体内发育
B.体外受精，水中变态发育
C.体内受精，体内发育
D.体内受精，水中变态发育 C B谢谢指导
