物质运输的器官（第二课时） 教案

物质运输的器官
红河镇中学
张连友
人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完
( http: / / www.21cnjy.com )成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分，其中血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。
教学目标
知识技能：
（1）了解人体心脏的位置 ，理解人体心脏的活动规律
（2）掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连
( http: / / www.21cnjy.com )的血管
2、能力目标：
　　通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
　　3、情感、态度、价值观：
　说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
二、教学重点难点：
心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点；心
( http: / / www.21cnjy.com )脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的，为本节课的难点。
教学策略
直观互动法：配合现代化多媒
( http: / / www.21cnjy.com )体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法和实验探究法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络式知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的认识规律，有利于学生各方面能力的培养。
教学过程
1、温故知新、巩固提高回顾复习：
画三种血管图：让学生说出判断血管的依据。说明毛细血管适于物质交换的特点。
2、学新知识
（1）引入：血液要能在血管中流动还需要动力，其动力来自什么？
　（2）心脏的位置
大小（用观察法学习）
电脑多媒体课件，教师把人体胸透的X光照
( http: / / www.21cnjy.com )片在银幕上播放，同时，配合放映人体心脏位置的绘画复合片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极思维，最后归纳出心脏的确切位置、大小（板书），介绍个别心脏位置异常的现象（如：右位心），对学生进行理想教育。
　　（3）心脏的内部结构
过度提问：心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动，那么，心脏的结构是如何适应这种生理功能的？
利用电脑多媒体课件以及人体心脏模型
( http: / / www.21cnjy.com )，观察心脏的形态。学生分组观察离体心脏模型：辨认上、下腔静脉、肺静脉、主动脉和肺动脉。进一步辨认心脏内部结构，并思考讨论：课本P52思考题，从中总结：心脏的四腔及所连血管；瓣膜：房室瓣、动脉瓣。
　（4）心脏的功能
指导学生阅读课文P52第二自然段，
( http: / / www.21cnjy.com )播放人体心脏纵剖放大片于银幕上，让学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向，指导学生观察人体心脏瓣膜的分布及组成，认识心脏瓣膜位置、形态、结构和开启方向。结合“血液在心脏内流动的多媒体动画课件”，显示血液在心脏内和与其相连的血管间的流动与心脏瓣膜开闭关系的情况，设问：“同学们在银幕上看到的血液如何流动？心脏的瓣膜有何作用？”学生认识总结心脏瓣膜的作用（防止血液倒流）及心脏中血流方向：静脉→心房
→
心室
→
动脉。
总结
理解心脏的卫生保健；通过以上的学习，教师接着
( http: / / www.21cnjy.com )可提问：“人体心脏的功能是什么？”从而归纳出人体心脏的功能（板书），提问“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处？”对学生进行卫生保健方面的教育。
4、练习反馈
课本53页巩固提高，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )进行分组讨论、研究、选择出正确的答案，通过学生的回答，巩固生华；教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。