课件21张PPT。课时11、能正确朗读、整体感知课文。
2、能说出辞的文体特征并读懂小序。 这节课的要解决的任务是诵读感知、把握文章主要内容。
①名人评价导入新课；
②解释文题、介绍作者、字词正音；
③听读，整体感知，梳理思路。
④研读小序，概括内容并分析作用；
⑤课堂检测。两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇耳。
——欧阳修
《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。
——李格非
归 去 来 兮 辞语气助词意思就是：
回去吧！回去助词，无义文体，赋的一种一、解释文题 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体，赋的一种。文中多用四字或六字的对偶句，从头到尾分别押几个韵，使句式整齐，富有韵律，读起来给人以和谐的美感。
辞重言情，赋重铺陈。
序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”（《晋书·陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。二、作者简介 陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。瓶无储粟（ ） 求之靡（ ）途 田园将芜（ ）胡不归
轻飏〔 ） 壶觞（ ） 眄（ ）
流憩（ ） 矫（ ）首 遐（ ）观
出岫（ ） 翳（ ）翳 西畴（ ）
窈窕（ ） 遑（ ）遑 耘耔（ ）
东皋（ ） 心惮（ ）远役 犹望一稔（ ）三、字词正音瓶无储粟（sù） 求之靡（mǐ）途 田园将芜（wú）胡不归
轻飏〔yáng） 壶觞（shāng） 眄（miǎn）
流憩（qì） 矫（jiǎo）首 遐（xiá）观
出岫（xiù） 翳（yì）翳 西畴（chóu）
窈窕（yǎo tiǎo） 遑（huáng）遑 耘耔（yúnzǐ）
东皋（gāo） 心惮（dàn）远役 犹望一稔（rěn）四、整体感知读课文，注意句读，并思考：小序和辞作写了哪些内容？序言部分交代了自己所以出仕和自免去职的原因。
第一部分（第1段）表示辞官归田的决心。
第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的愉快生活。
第三部分（第4段）抒发诗人“乐天安命”的情怀。四、整体感知 齐读小序，然后结合注释和参考资料，梳理字词句，并思考：
1、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（用原文语句回答）
2、概括小序的内容，并试图说说其作用。五、研读小序译文
我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，（我也）没有得到它的办法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，（但）求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为（看到）我贫困艰苦（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够用来酿酒，因此就请命要了下来 （但）没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？（因为我的）本性坦率自然，不是勉强做作所能够改变的；饥冻虽然是切肤之痛，但违背自己本心（更会）使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，（但）都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤懑不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就收拾行装连夜离去。（可是）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，我心情悲痛，希望立刻就去奔丧，于是就自己弃官离职了。从秋八月到冬季，在官位上做了八十多天。趁着这件事情来抒发自己心里的情意，写了篇文章命名为《归去来兮》。时在乙巳年十一月。
辞官的理由：
一是“质性自然，非矫厉所得”；
二是“饥冻虽切，违己交病”；
三是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”。
小序的内容：
序文交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。1、（1）自给：供给自己生活
（2）盈室：满屋。生生维持生活。资：凭借。
（3）会：恰逢。
（4）以：因为。见：被。
（5）去：距离。
（6）及：等到。眷然：思念的样子。何则：什么道理呢。
质性：本性。
（7）怅然：失意的样子。
（8）稔：庄稼成熟。寻：不久。
2、理由三点：一、质性自然，非矫厉所得；二、饥冻虽切，违己交病；三、程氏妹丧于武昌，情在骏奔。
3、归因——归乐——归旨 自幼博览群书，有大济苍生的政治抱负的陶渊明，从29岁入仕途，直到41岁归隐。13年的仕途生活，使他看透了官场的腐朽和仕途的险恶，感到实现自己的理想没有指望，与其与黑暗的势力同流合污，不如摆脱官场的羁绊，退归田园，保全自己“不为五斗米折腰”的品格和气节。最终，只当了80多天彭泽县令的陶渊明就毅然决然挂冠解绶，辞官归田了，归家之后的情景是怎样的呢？下节课我们再一起欣赏吧！1、自主整理文章中通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言现象。
2、再读《归去来兮辞》，结合文本分析文章围绕“归之乐”“归之旨”写了哪些内容？?
至性自然
违己交病
程氏妹丧
归因——
归乐
归旨归去来兮辞课件32张PPT。课时2这节课的要解决的任务是理解并评价作者的思想情感。
①诵读导入新课；
②预习检测文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用和文言句式
③复习“归之因”
④ ；分析归之乐。
⑤分析归之旨；
⑥拓展延伸，如何理解作者的思想行为。理解并评价陶渊明在文章中寄寓的思想情感。 齐诵《归去来兮辞》，再次体会围绕“归”字，文章写了哪些具体内容。归因
归乐
归旨解释下列各句中加线的实词：行:①感吾生之行休 （《归去来兮辞》）
②行十日十夜而至于郢 （墨子《公输》）
③日月之行，若出其中 （曹操《观沧海》）
④行之有效 （成语）
⑤则知明而行无过矣 （《劝学》）将要步行运行实行，执行行为解释下列各句中加线的实词：引:①引壶觞以自酌 （《归去来兮辞》）
②引而不发 （成语）
③广征博引 （熟语）
④引无数英雄竞折腰
（毛泽东《沁园春·雪》）取，拿拉弓援引，引用吸引解释下列各句中加线的实词：乘:①聊乘化以归尽 （《归去来兮辞》）
②乘坚策肥 （成语）
③公与之乘 （《曹刿论战》）趁着乘坐读“shènɡ”，四匹马拉的一辆车解释下列各句中加线的虚词：为:①亲故多劝余为长吏
②诸侯以惠爱为德
③公田之利，足以为酒
④既自以心为形役担任 当作 制造，酿造 被 解释下列各句中加线的虚词：以:①耕植不足以自给
②农人告余以春及
③家叔以余贫苦
④问征夫以前路连词，同“而” 介词，相当于“把” 介词，相当于“因为” 介词，相当于“拿” 指出下列句子中的通假字并解释：1.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
2.曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？“景”通“影”，日光。 “曷”通“何”，为什么。 指出下列各句中的古今异义词并解释：1.幼稚盈室，瓶无储粟
2.尝从人事，皆口腹自役
3.于是怅然慷慨，深愧平生之志
4.策扶老以流憩幼稚：古，小孩子；今，形容头脑简单或缺乏经验。人事：古，做官；今，人的离合、境遇、存亡等情况。 于是：古，因此；今，承接连词。 扶老：古，竹制手杖；今，搀扶老人。 指出下列各句中的词类活用现象：1.生生所资
2.深愧平生之志
3.眄庭柯以怡颜第一个“生”，动词“谋求”；第二个“生”，动词用如名词，生计。 “愧”的意动用法，以……为愧。 “怡”的使动用法，使……怡。 指出下列各句中的词类活用现象：4.悦亲戚之情话
5.乐琴书以消忧
6.善万物之得时 “悦”的意动用法，以……为悦。 “乐”的意动用法，以……为乐。 “善”的意动用法，以……为善，即“喜欢”
“羡慕”之义。 指出下列各句的句式特点：1.家叔以余贫苦，遂见用于小邑
2.归去来兮，田园将芜胡不归？
3.曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？
4.寓形（于）宇内复几时？ 被动句，“见……”式。 疑问句，“胡……”式。 疑问句，“何不……，胡为……”式。 省略句，介词“于”省略。 ?
至性自然
违己交病
程氏妹丧
读小序，理“归之因” 阅读文章第一段，思考：站在船头的陶渊明是一个什么样的形象?他当时的心理活动又是怎样的呢?请用自己的语言进行描述。
析文本，品“归之乐”（1）田园将芜，胡不归？
（2）奚惆怅而独悲？
（3）悟已往之不谏，知来者之可追。
（4）舟遥遥以轻飏
（5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。 荒芜；为什么
为什么
劝止、挽回；补救
修饰连词
行人；遗憾；天色微明 飘荡前行的一叶扁舟上，站着从彭泽弃官归家的诗人陶渊明。轻飏吹荡的江风，吹得他衣袂飘拂，俨然仙人一般——笼中的鸟儿此时终于重返自然了。他的快乐又有谁能体会呢?人生的美好与难以企及处，便在于心灵的自由与悠然；人生永恒的瞬间，也常常缘起于那片刻的安闲：只不过是轻轻飘过一缕云烟，便有了难言的满足；只不过是闲叙几句家常，便有了一整日的温暖——“归去处”才是陶渊明心灵的归宿。在那个并不富足的田园里，他欣然开怀，洒脱自在，一如那朵无心出岫的白云。其实，田园处处可寻，千载难觅的，是那般快乐而满足的心。 阅读文章第二、三段，思考：
1.作者从哪些方面描写了归隐后的生活乐趣？
2.作者通过那些主要手法表达了归隐后的生活乐趣？
析文本，品“归之乐”（1）乃瞻衡宇，载欣载奔。
（2）三径就荒，松菊犹存。
（3）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
（4）策扶老以流憩，时矫首而遐观。
（5）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
副词，才；一边……一边……
接近，将要
拿过来，端起；斜视，随便看看；愉快，使愉快
手杖；漫步中休息；抬头；远
日光；修饰连词；徘徊乃瞻衡宇，载欣载奔
携幼入室，有酒盈樽
引壶觞以自酌
眄庭柯以怡颜
倚南窗以寄傲
审容膝之易安
园日涉以成趣
策扶老以流憩
时矫首而遐观
抚孤松而盘桓
悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。 户外
之乐居室
之乐
游园
之乐瞻、奔、携、引、酌、眄、倚、审、涉、策、流憩、抚、盘桓……沛然如肺腑中流出，殊不见斧凿痕。
——北宋·李格非动作描写
阅读最后一段，思考：作者连续发出三个问“寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？”对表现文章主旨的作用。
?思三问，探“归之旨”寓：寄托
形：形体、身体
曷：何
任：听凭
遑遑：匆忙不定的样子
之：到、往
怀：留恋、爱惜。
或：有时。
植：立，扶着。植杖：扶着拐杖。
耘：除草。籽：培苗。
皋：高地。
聊：姑且。
乘化：顺随自然。化，造化，指自然。
奚：什么。 如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” ？
陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。忆我少壮时，无乐自欣豫。
猛志逸四海，骞翮思远翥。
——《杂诗（其五）》饥来驱我去，不知竟何之？
行行至斯里，叩门拙言辞。
主人解余意，遗赠岂虚来。
——《乞食》 田园生活也没有想象中的那么好，他为什么还要义无反顾归隐田园？
陶渊明年轻时，也有建功立业的宏大志向，你怎么理解他最后对官场的放弃？你们怎么看待他的归隐行为？ 隐逸，在古代，更多的是一种手段，以这种手段求名求利，甚至最后来了个逻辑上的自相矛盾：因为他不愿为官而隐居，所以他德行高尚；因为他有了这样高尚的德行，所以他应该为官，甚至为大官。这就是所谓的“终南捷径”。所以，在中国，历代都有隐士，同时，历代朝廷又都去山中征招隐士，他们共同上演这样一出文化喜剧。 正是在这样的文化背景下，我们来认识陶渊明及其行为的意义。与众不同的是，在他那里，隐居不是一种手段，而是一种生活方式，他喜欢这种生活方式，隐居本身即是最后之目的。虽然后世人都把陶渊明看作隐士，钟嵘称他为“古今隐逸诗人之宗”，但他自己却没有把自己当作隐士，他只是在按照自己喜欢的方式“生活”而已。他从官场上“归去来兮”，是归来了，回到自己的老家宅院，他不是在寻找一种姿态，更不是寻找一种手段，而是在回归一种生活，回归自己喜欢的那种生活方式。正如梁启超对他的评价“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他微笑”。
陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。
这篇“辞”抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。 课下阅读陶渊明的其他诗歌，写一篇研究陶渊明归隐行为的文章。园田居
文章脉络：归之因 —— 归之乐 —— 归之旨
抒情线索：自责自悔——自安自乐——乐天安命
