课件16张PPT。咬文嚼字课时1 能说出作者和随笔的文体特征；掌握读懂文艺随笔的一般方法（一）：咬住“筋骨”。 这节课的要解决的任务是解题和学习运用“咬住筋骨”的读书方法提取文章的观点。①由对“甄嬛”的“嬛”的进行咬文嚼字的视频，导入新课；②介绍作者、文体、题解与正音；③剔除材料，提取文章观点性语句；④梳理思路； ⑤课堂检测。 朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。 一、作者简介 朱光潜先生是中国近代美学园地的开拓者和耕耘者，亦是蜚声中外的美学家。 ??
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。 文化随笔 这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色 。
特点：旁征博引 行文缜密 富有理趣 二、文体知识A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字 释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地? 。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常?,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再?也毫无用处。三、解题倒涎( ) 岑寂( ) 付梓( )
王嫱( ) 没镞( ) 蕴藉( )
下乘( ) 清沁( ) 灞桥( )
憎恶( ) 茗烟( ) 咬文嚼字( )给下列加点的字注音。cén jiáo zēnɡmínɡ zǐchéng bà zúqiáng xián jièqìn四、正音 删掉文中所有的例子来读文章，找出其中表达作者观点的句子。五、整体感知“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”（第三段）
“咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。”（第三段）
“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”（第四段）
无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。 （第六段）
“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”（最后一段） 中心句：在文学，无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严为什么无论阅读和写作，必须有一丝不肯放松的谨严？
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的。
在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。
语言随着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情。六、分析思路文字与思想感情有密切的关系。 （1-4）文字联想意义的使用，有善用和误用两种。（5-6）结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 （7） 阅读文章第六自然段，思考：什么叫“套板反应”？作者为什么说“套板反应和创造动机是仇敌”？
①在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
②因为“套板反应”使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机则要求创新，“套板反应”与创造的动机是不相容的。 所谓“咬住筋骨”就是剔去文章中的材料，提取文章中的观点性语句，从而把握文章的思路与主要观点。
这是一种阅读文艺性评论或随笔的重要方法。 阅读全文，思考：平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？ 文字与思想感情，密切相关文字的联想意义：善用和误用咬
文
嚼
字课件23张PPT。咬文嚼字课时1 通过课文的实例学习，能归纳出作者用语言让思想丰满的方法。 这节课的要解决的任务归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法。①由明朝皇帝改诗，导入新课；②找出文中的实例；③分析前三个实例的作用，得出举出实例丰满文章血肉的方法；④分析后两个实例的作用，得出分析实例丰满血肉的方法； ⑤课堂检测，学以致用。
明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰：
四鼓钟声起穿衣，
午门朝见尚嫌迟。
何时得遂田园乐，
睡到人间饭熟时。 本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。
请思考：“嫌”改为“忧”，有何变化？ “嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了。
换成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。
可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时要重视咬文嚼字。 平面的思想要靠例子来支撑，来丰富，才能构架成立体的文章，那么文中用了哪些例子？郭老改字
张若虚改《史记》
推敲典故???
东坡诗句?
套板反应??????????? 这些例子在文中分别有什么作用？郭老改字
张若虚改《史记》
推敲典故???
东坡诗句?
套板反应??????????? 1、演员替郭沫若改台词你是没骨气的文人！
你这没骨气的文人！
你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
你这——
是坚决的判断（郭），
而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感 （朱）
大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。
和“有” 性质完全不同 √X事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子 《红楼梦》中的例子 郭沫若不好的援例 说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。长辈对幼儿：你这小淘气！
《水牛》 郭沫若
活也牺牲，死也牺牲，
死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征，
你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。 思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜”？2、王若虚改《史记》广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 说明的道理：文章的字数不同，意味也不同。文章的好坏，主要是意味，是表达效果，而不在繁简。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧 月下门。
（鸟宿池边树，僧 月下门。）
过桥分云色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。贾岛敲推至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰
自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂 ，无声
3、“推敲”的典故推敲视频事例：“推敲”的故事说明的道理：文章中字眼不同，意境就不同。用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。文字和
思想感情不同句式（“你这”“你是”）文字增减（李广射虎）不同字眼（推、敲） 从这三个例子中，我们明白为什么要“咬文嚼字”了吗？学以致用1：如何充实文章的观点？举出实例，“丰满”观点事例：“烟”的直指意义和联想意义
苏轼写诗（正面事例） 说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
4、苏轼的诗句事例：写美人、才子等的用语（反面事例） 说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。5、套板反应 阅读第五段，分析作者行文的层次。
（过渡——）引述实例——分析实例——得出观点
作者“析例”不是对例子的具体分析，而是发表自己的看法，认为“推”比“敲”好，我们来看看作者是如何用文字丰富自己观点的。
铺垫——意境对比——语境对比——结论学以致用：如何充实文章的观点？分析实例丰满观点：铺垫、对比、直接阐释…… 你同意作者观点吗？请先讨论，然后明确自己的观点。请将你的理解转化成文字，并运用本节课所学的方法来“丰满血肉” 。 其实文字决定意境，意境服从主题。诗歌题目是《题李凝幽居》，显然是贾岛去拜访李凝居所时所写，那么这个门，也有可能不是庙门，而是李凝的家门。贾岛早年出家为僧,号无本，后还俗。所以这里的“僧”也有可能就是作者本人，既然是人家的家门，那么当然要“敲”。此外，夜晚宿于池边树上的鸟一般是看不到的，其实这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于万籁俱寂，因此一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起了鸟儿一阵不安的躁动，作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，以声写静，实为写景的佳句。示例 所谓“丰满血肉”，就是关注文章的实例，因为例子总是为论证观点服务的。同时，我们还可以学以致用，运用举出实例、分析实例的方式充实文章的观点。 歌德说“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”同学们可以通过朱光潜先生的作品去与他交流。 郭老改字(句式不同)
引
（字数不同）李广射虎 东坡诗句（善用联想）
叙例 咬文嚼字 析例
（字眼不同）推敲典故 结 套板反应（误用联想）
