人教版高中语文必修5课件第二单元7 《陈情表》 （共42张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修5课件第二单元7 《陈情表》 （共42张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 521.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-05-25 18:34:34 | ||
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文档简介
课件42张PPT。陈情表
李密
教学目标1．掌握重点实虚词的用法及重点句式，体味其用词的精练准确和生动形象。
2．通过以情动人的作者叙事陈情怎样逐层深入，达到“乞终养”的目的。
3．引领学生感受文章悲恻动人的情感，体会传统文化中“孝”的深刻内涵。 宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 背景简介 以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。 险衅（ ） 行( )年四岁 祚( )薄 ( ) 应( )门之童
猥( )以微贱 陨( )首
责臣逋( )慢 宠命优渥( )
日笃( ) 拔擢( ) 床蓐( ) 词语注音xìn zuòbóxíngyìngw?iyǔnbūwòdǔzhuórù词语释义险衅(命运艰险，罪孽深重)闵凶(忧患险恶，指不幸的遭遇)见背(婉辞，指长辈去世)成立(成人自立)期功 (期功，指近亲)夙（早）婴（缠绕） 废离(停止照料，离开)逋慢（轻慢）狼狈（不同于现代汉语的意思，比喻进退两难）宠命优渥（恩命优厚）盘桓（徘徊不进，畏缩不前）乌鸟私情（乌鸟反哺之情，比喻人的孝心）对照注释，自由诵读全文,自行圈点加注。 注意： “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。整体阅读由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？?“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命;不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。） 内容梳理“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素
细腻，曲折委婉（或以情动人）历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职结构梳理自由诵读第1段 1.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废”（为下文伏笔） 2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？A.纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。B.横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。相依为命：凄苦： 1.本段分几个层次？各自的重点是什么？ 第一层重点叙朝廷征召之殷;第二层重点写自己进退两难
的境地。自由诵读第2段两层 2.前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？表时间的词：逮、前、后、寻相对应的表征召的词：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马第一层是按时间顺序来写的 作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） 3.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ A.抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 B.自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 C.正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。具体研习第3段 2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ B .“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 A.借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 3.品味2、3层，看本段的语言特点 A.“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。 B.“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。 1.本段中哪句话是表文主旨？ 2.贯空全段的是哪两个词？3.用语有什么特点？（“愿乞终养”）（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）具体研习第4段 4.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ (1)事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 (2)言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。 (3)心之诚：生当陨首，死当结草。帝览之(《陈情表》)曰：“士之有名，不虚然哉。”乃停诏。
——《晋书·李密传》
晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。
——《古文观止》 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
讨 论1.为李密的言辞和情理所动；
2.彰显孝治天下的恩德。
艺术特点一、构思艺术： 叙孝情表忠情祖母情深似海 圣上恩重如山 忠孝两难的矛盾境地 (动之以情)找依据释误会“以孝治天下” “岂敢盘桓 有所希冀”先尽孝 后尽忠(晓之以理)乞终养庶刘侥幸 ，保卒余年 生当陨首 ，死当结草(示之以忠) 1.四字骈句：
“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 二、语言艺术※“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”
内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 2.对偶句※臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。 3.比喻句：
※ “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
※“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
※州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 至于成立至于成立九岁不行臣以供养无主 到
另提一事成人自立
(理论)站得住不能走路
不可以。无人来做
没有主意古今异义词后刺史荣举臣秀才臣之辛苦 优秀人才
科举中最低级者辛酸苦楚
身心劳苦非臣殒首所能上报报答皇上
向上级报告欲苟顺私情，则告诉不许 听臣微志，庶刘侥幸是以区区不能废远申诉(苦衷)
让别人知道幸运
由于偶然的原因而
得到成功，或免去灾害。拳拳,形容自己的私情
数量少而刘夙婴疾病
告诉不许急于星火是臣尽节于陛下之日长状语后置。比流星的坠落还要急 特殊句式被动句. 被疾病缠绕，为疾病所困。被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的孝心，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
小 结
以我读《陈情表》为话题写一篇读后感，内容充实，字数不限。作 业
李密
教学目标1．掌握重点实虚词的用法及重点句式，体味其用词的精练准确和生动形象。
2．通过以情动人的作者叙事陈情怎样逐层深入，达到“乞终养”的目的。
3．引领学生感受文章悲恻动人的情感，体会传统文化中“孝”的深刻内涵。 宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 背景简介 以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。 险衅（ ） 行( )年四岁 祚( )薄 ( ) 应( )门之童
猥( )以微贱 陨( )首
责臣逋( )慢 宠命优渥( )
日笃( ) 拔擢( ) 床蓐( ) 词语注音xìn zuòbóxíngyìngw?iyǔnbūwòdǔzhuórù词语释义险衅(命运艰险，罪孽深重)闵凶(忧患险恶，指不幸的遭遇)见背(婉辞，指长辈去世)成立(成人自立)期功 (期功，指近亲)夙（早）婴（缠绕） 废离(停止照料，离开)逋慢（轻慢）狼狈（不同于现代汉语的意思，比喻进退两难）宠命优渥（恩命优厚）盘桓（徘徊不进，畏缩不前）乌鸟私情（乌鸟反哺之情，比喻人的孝心）对照注释，自由诵读全文,自行圈点加注。 注意： “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。整体阅读由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？?“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命;不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。） 内容梳理“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素
细腻，曲折委婉（或以情动人）历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职结构梳理自由诵读第1段 1.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废”（为下文伏笔） 2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？A.纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。B.横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。相依为命：凄苦： 1.本段分几个层次？各自的重点是什么？ 第一层重点叙朝廷征召之殷;第二层重点写自己进退两难
的境地。自由诵读第2段两层 2.前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？表时间的词：逮、前、后、寻相对应的表征召的词：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马第一层是按时间顺序来写的 作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） 3.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ A.抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 B.自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 C.正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。具体研习第3段 2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ B .“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 A.借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 3.品味2、3层，看本段的语言特点 A.“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。 B.“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。 1.本段中哪句话是表文主旨？ 2.贯空全段的是哪两个词？3.用语有什么特点？（“愿乞终养”）（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）具体研习第4段 4.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ (1)事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 (2)言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。 (3)心之诚：生当陨首，死当结草。帝览之(《陈情表》)曰：“士之有名，不虚然哉。”乃停诏。
——《晋书·李密传》
晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。
——《古文观止》 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
讨 论1.为李密的言辞和情理所动；
2.彰显孝治天下的恩德。
艺术特点一、构思艺术： 叙孝情表忠情祖母情深似海 圣上恩重如山 忠孝两难的矛盾境地 (动之以情)找依据释误会“以孝治天下” “岂敢盘桓 有所希冀”先尽孝 后尽忠(晓之以理)乞终养庶刘侥幸 ，保卒余年 生当陨首 ，死当结草(示之以忠) 1.四字骈句：
“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 二、语言艺术※“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”
内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 2.对偶句※臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。 3.比喻句：
※ “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
※“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
※州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 至于成立至于成立九岁不行臣以供养无主 到
另提一事成人自立
(理论)站得住不能走路
不可以。无人来做
没有主意古今异义词后刺史荣举臣秀才臣之辛苦 优秀人才
科举中最低级者辛酸苦楚
身心劳苦非臣殒首所能上报报答皇上
向上级报告欲苟顺私情，则告诉不许 听臣微志，庶刘侥幸是以区区不能废远申诉(苦衷)
让别人知道幸运
由于偶然的原因而
得到成功，或免去灾害。拳拳,形容自己的私情
数量少而刘夙婴疾病
告诉不许急于星火是臣尽节于陛下之日长状语后置。比流星的坠落还要急 特殊句式被动句. 被疾病缠绕，为疾病所困。被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的孝心，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
小 结
以我读《陈情表》为话题写一篇读后感，内容充实，字数不限。作 业