济南版生物七年级上册 第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次 教案

第一单元奇妙的生物现象
观察生物结构
第三节多细胞生物体的结构层次
一、教学目标
描述绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次。
说出器官、系统的概念。
举例说出绿色开花植物和动物体结构层次的异同。
重点难点
教学重点：绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次；器官和系统的概念。
教学难点：器官和系统的概念；动物（包括人）体各系统的协调统一性
三、教学准备
课件和一些实物
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设置疑问
四、课程导入
1、通过同学们平时所见的一座高楼大厦，及建筑工地的场景，提问①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？
2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
五、探究新知
一、植物体的结构层次
师：首先探究人类的好朋友：多细胞植物体的组成。
1、指导阅读：问题：描述多细胞植物体的组成。
2、观察一：提供图片 指导观察方法：从整体到局部，从上到下（或从下到上）。分组整体观察讨论：（1）、你看到了植物体有哪些器官？请你按照从下到上的顺序逐一说出来。数一数共有几种？（2）、是否还有直接看不到的器官？（对于学生的回答给予一定的表扬）21世纪教育网版权所有
学生：带着问题阅读多细胞植物体的组成这部分内容。
思考并回答：观察植物体的方法。
用科学的观察方法，带着问题分组对提供的图片进行整体观察、讨论并回答。
根据观察叶这种器官的组成，给器官下个定义。
回到整体上，看一株完整的绿色开花植物一共有哪些器官？这些器官分别具有什么作用？组织学生进行情景表演：我是____,我的作用是_______.我的赞美词有__________。（对于学生的表演给予鼓励和肯定。）归纳植物体的组成层次。
用科学的观察方法，带着问题分组对叶进行局部观察、讨论并回答。
在观察的感性基础上，对器官下定义。（图片）
对整体再进行观察总结得出绿色开花植物具有六大器官。并讨论它们分别具有的作用。上讲台进行情景表演。
在以上活动的基础总结归纳出植物体的组成层次。
师：说了这么多的植物体，下面该谈谈我们自己了。
1、指导阅读。问题：通过观察人体消化系统的结构图描述人体的组成层次。（课本P36)
人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？
给系统下定义。人体除了消化系统是否还有其它的系统呢？
3、学生情景表演：（1）坐在椅子上休息（2）在操场练长跑。
4、总结人体的组成层次。
学生：带着问题阅读人体的组成这部分内容。
辨认人体消化系统各器官的名称，知道它们组合在一起的共同生理功能。
结合上面的分析，对系统下定义。根据课本和生活经验，说出人体其它的系统。情景表演。
在以上活动的基础总结归纳出动物体的组成层次。
六、课堂检测
七、课堂小结
通过学习本课了解了1.动植物体的结构层次。还能从结构层次上会区分一种结构是细胞、组织还是器官。
板书设计
多细胞生物体的结构层次
一、植物体的结构层次
细胞
组织
器官
二、动物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体