济南版七年级上册第二单元课题2观察叶片的结构 教学设计

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名称 济南版七年级上册第二单元课题2观察叶片的结构 教学设计
格式 zip
文件大小 120.0KB
资源类型 教案
版本资源 济南版
科目 生物学
更新时间 2017-07-26 06:10:29

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文档简介

《观察叶片的结构》教学设计
一、设计思路
学生对实验课具有强烈的新鲜感,总想摸一摸,动一动,所以要充分调动学生的好奇心和求知欲,来完成教学。本节课以学生亲自动手实践为主,每一名学生都能独立完成徒手切片。学生通过手脑并用的探究与合作,在教师引导下,获得新知与能力,同时体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力,并培养学生的科学思维习惯、实验操作能力。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。21教育网
二、教学目标
1、知识目标:能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
2、能力目标:尝试制作叶的徒手切片,使用显微镜观察叶片的结构,在观察活动中,学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。21世纪教育网版权所有
3、情感目标:参与制作徒手切片,体验实验活动过程,养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识;进一步领会科学探究的一般方法。21cnjy.com
三、教学重难点
重点:观察叶片的结构。
难点:制作和观察叶徒手切片。
四、教学策略
观察法??实验法???探究法
五、教学过程设计?


教师活动
学生活动
设计意图
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课?
前?
准?
备?
准备:显微镜,并逐个检查;临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、视频、观察叶片结构的课件。等。课前指导学生收集多姿多彩的叶。
在教师的指导下,以小组合作的方式收集多姿多彩的叶。
这些活动帮助学生获得感性知识,培养学生自主获取课外知识的能力。
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新?

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引导学生观察,引起学生兴趣。
展示课件:多种多样的叶。
提问:叶的形状多姿多彩,叶片的结构是怎样的呢?
展示课件:多姿多彩的叶。你们想亲自观察到叶片结构
的微观世界吗?
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观看课件,感到很神奇,跃跃欲试。
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设疑,激发学生的兴趣。
感到微观世界的神奇,调动学生的好奇心。
明确目标
课件展示学习目标
阅读理解明确目标
目标引导
?播放视频:制作徒手切片并观察。
出示问题:你认为在制作徒手切片时应注意哪些问题?
回答问题:观看完录像后说出制作徒手切片时应注意的问题。汇总后课件展示实验中的注意事项。
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满足学生的好奇心,培养自学能力,并以此提醒学生切片时的注意事项。
学生制作徒手切
片并观察
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鼓励学生人人动手,提出主要注意事项:静(不能影响他人)、轻(动作要轻,要爱护仪器,做到动手之前先看清楚,想明白)、净(保持显微镜和实验室的整洁,尤其是不能弄脏和损坏镜头)。
巡回指导,注意普遍存在的问题。进行专项指导。纠正学生的错误操作,以便能顺利的观察到实验现象。
引导讨论:(1)你们小组观察到的效果如何?都认清了哪些结构?
?带着强烈的好奇心,借助书本提示分小组进行实验,小组长作为小老师起指导作用。
在指导下通过小组成员的合作进行徒手切片并制成临时切片。按照正确操作步骤用低倍镜观察到现象后示意教师进行检验。部分学生没有看到物像,实验失败,同组成员分析原因,再次进行实验,直到观察到正确现象为止。
?各小组讨论后,由代表发言,对问题进行独到的阐述。
学会倾听、尊重他人。
?对学生进行爱护实验器材的教育。培养学生细心观察的习惯。
?体验成功与失败,要从中总结出经验教训。培养学生动手操作能力,树立在合作中尊重与宽容的态度。
学习分析、归纳和总结。





结构后解决问题
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设计下列问题引导学生思考:(1) 叶片的结构包括哪3部分?你看到的叶片各部分的颜色有什么区别?原因是什么? (2)各部分的细胞各有什么特点?
组织小组交流讨论,并引导学生总结出叶片的结构及特点,突出教学重点。
对照书中的插图分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
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边观察边讨论问题,小组达成共识,各小组进行展示总结,得出结论。
养成探究学习,主动学习的习惯。
学习通过对事物现象的观察进行分析、综合。
形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。
?学会倾听他人,学会尊重,交流。
观察叶片的下表皮
提问:你认为植物蒸腾失水的门户是叶片的什么结构呢?
安排学生体验气孔的存在。激发学生的实验兴趣。
?视频:讲解并演示制作下表皮临时装片的实验步骤,用低倍镜进行观察。
课件展示:制作叶片表皮临时装片的方法指导。
巡回指导,注意普遍存在的问题。进行专项指导。
脱口而出:蒸腾失水的门户是气孔。
进行体验实验:拿一片菠菜叶浸在盛水的烧杯中,用嘴向叶柄内吹气,观察现象:叶片的上下两面均有气泡冒出。感觉到很神秘。
认真观看视频。
?小组合作对照实验步骤进行实验。在用低倍镜观察到实验现象后,自主尝试换用高倍镜进行观察。
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满足学生的好奇心,
学习科学思维的方法,并再次激发学生的实验兴趣。
形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。
思考与展示
提出问题
(1)表皮细胞的形态和排列有什么特点?
(2)气孔两侧的保卫细胞什么形状?是否含有叶绿体?
小组观察与讨论,解决问题。
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养成分析问题、解决问题的能力,学会交流与合作。
拓展
保卫细胞是如何控制气孔的开闭的?
学生观察分析思考,得出结论。
通过探究拓宽学生的知识视野。学会质疑,学会探究。


启发:通过本节实验课你都有哪些收获?
各抒己见,踊跃回答。
培养学生逻辑思维与口头表达能力。