济南版七年级上册生物第二单元第一节绿色植物的主要类群（上）教案

济南版 七年级上册生物 教学案
课题：第三章生物圈中的绿色植物
第一节 绿色植物的主要类群（上）
第一 课时 单位 张楼一中 备课人 申静
教学目标：
1、知识目标
.概述藻类植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
能力目标
(1)、通过自主学习，提高获取知识的能力，并培养提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。
(2)、通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。
(3)、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，渗透生物进化的观点
3、情感目标：
(1)、积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养团结协作精神。
(2)、通过整理资料和调查报告，关注藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生存状况。
教学重点：
藻类和蕨类植物的形态特征和生活环境。
教学难点：观察葫芦藓和肾蕨。
教学方法：自主探究——合作释疑——达标检测
教具：多媒体课件、海带，水绵，葫芦藓、肾蕨，显微镜，镊子，放大镜等
课型：新授
学案
教 师 活 动
学 生
活动
设 计
意 图
一、创设情境，导入新课
（1）、地球上已知的绿色植物有_____种。
、绿色植物的主要类群：_______植物、________植物、_______植物、______植物。
猜测：春天,池水变绿的原因什么？
_____________________________________
二、自主学习 合作探究
活动一：探究藻类植物
、自学感知
生活环境：一般生活在____中，
少数种类生活在_______的陆地上。
2、常见的藻类植物___________、 ________、______________、______________等。
3、主要特征：结构_______，大多_______为个体，没有____、____、____的分化，属于_______植物。
。
、合作探知
为什么看到的藻类植物颜色不同？
你认为藻类植物比种子植物低等主要表现在哪些方面？
相关链接：
（1）藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%.
(2)藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
活动二：探究苔藓植物蕨类植物
自主探究
（1）、常见的苔藓植物有哪些_______?
猜测它们的生活环境是_________________?
(2)、常见的蕨类植物有________________?
猜测它们生活在____________________.
2、合作交流（分组实验）
观察 葫芦藓和肾蕨
①?葫芦藓和肾蕨的高矮一样吗？_____________
②葫芦藓的各部分有何特征?_______________
切开孢蒴，你发现了什么？__________________
?③肾蕨的茎长在哪？地下部分有什么特点？___________________，?取一片小叶，对光看一下叶的厚薄怎样？有无叶脉？__________
肾蕨叶的背面有什么特点?猜测该结构是什么？起到什么作用？_______________________.
讨论：①葫芦藓和肾蕨的植株可分为几部分？
各部分的结构有何特点？
②比较葫芦藓和肾蕨的高度差异，并尝试分析原因？
3、归纳小结：
①苔藓植物的主要特征是：_________________-
____________________________________________
②蕨类植物的主要特征是:_____________________________________________________
感悟提升 共同提高
请你回顾本节所学，并形成知识体系。
植物类群
藻类植物
蕨类植物
生活环境
?
?
?
常见种类
?
?
?
主要特征
?
?
?
作用?
?
?
?
繁殖方式
达标检测（100分）
1、“西湖春色归，春水绿于染”中“绿”指的是
A 苔藓植物 B 绿色水生小昆虫
C 蕨类植物 D 藻类植物
2、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（?? ）。
A、衣藻?? B、水绵??? C、海带???? D、石花菜
3、下列属于藻类植物的是（?? ）。
A、藻胶?? B、珊瑚?? C、发菜?? D、满江红
4、大气中氧气约（）来自藻类植物的光合作用释放的。
A、10﹪?B、50﹪?C、3﹪?D、90﹪?????
5、下列有关藻类植物的叙述，正确的是(　　)。
A．藻类植物有多细胞的，也有单细胞的
B．藻类植物都是没有器官分化的多细胞植物
C．海生藻类不能进行光合作用?????
? D．藻类植物都生活在海洋中

7.下列属于水生蕨类植物的是
A 肾蕨 B 卷柏 C 紫菜 D 满江红
8、藻类植物和蕨类植物的共同特征是
A没有根茎叶分化 B 生活在水中 C 种子繁殖 D孢子繁殖
盆栽的蕨类植物应该摆在阳光下还是室内阴暗处？
8.下列甲图是水绵细胞的结构图，据图回答问题。
(1) 请写出图中编号的名称：
［1］________；［2］________；［3］________；
［4］________；［5］________，呈________状；［6］________。
(2) 进行光合作用的场所是［ ］________，呼吸作用完成的场所应是________。
（1）
1、
播放视频：地球上的绿色植物。
指导学生观察、进行适当的启发和引导。
引导学生对植物进行简单分类。
以“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”引导学生思考这与什么生物有关？
水变绿的原因是什么？（展示图片引导）
引导学生自学课本
感知学习目标。适时指导，点拨。
展示多种藻类植物：海带、紫菜，水绵等，引导学生分组观察，教师巡视指正。
师生研讨交流学案的问题。
展示衣藻、水绵、海带等几种藻类植物的图片以及一株玉米的图片。提示学生善于发现它们之间的不同，鼓励学生表达自己的见解。师生共同总结藻类植物的共同特征
展示葫芦藓和盆栽肾蕨。提出问题：这种植物与藻类植物有何区别？引导学生思考探究一以下问题。
展示图片引导学生说出其他的苔藓和蕨类植物，归纳蕨类植物的生活环境。
为每个实验小组提供葫芦藓和盆栽的肾蕨及其他实验用具，先让每个小组制定出探究计划并实施，教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导
引导学生归纳苔藓和蕨类植物的形态结构特点：
有根、茎、叶的分化，体内有输导组织和机械组织。
引导学生观察肾蕨的孢子，探究蕨类植物的生殖方式。
展示图片引导学生探讨归纳交流问题 。
播放有关藻类、蕨类植物及的录像，引导学生回顾梳理所学知识
观看视频，认识绿色植物的种类，对植物进行分类

思考、
猜测、
交流
根据学案自主学习，并填写。
交流藻类植物的生后环境和自己认识的藻类植物
分组观察，组内合作，组间交流。
归纳藻类植物的特征
观察、思考、猜测
观察图片
结合经验交流
根据提示观察交流
总结
用放大镜观察、探究、交流
观察交流
展示交流
回顾梳理
创设情境，鼓励学生大胆提出问题，尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。
过渡引入，激发探究兴趣。
初步感知知识。
学情探析。激发学生深入探究的欲望。
合作探究交流，提高合作意识和表达能力。
过渡引入，激发学生探究的欲望
提高了学生的自主探究能力和合作能力
通过观察，使学生知道藻类、蕨类植物都是靠孢子繁殖的植物属于孢子植物
加深对所学知识的理解记忆，加深关注生物圈中各种绿色植物的情感。