教学目标：
1．知识目标
①描述绿色植物的光合作用和呼吸作用。（重点）
②掌握相关的实验设计及实验现象的分析。（难点）
③举例说出光合作用和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
2.能力目标
①通过复习实现知识与实际的结合，提高自身的理解和识记能力；
②通过对知识的归纳、比较与分析，提高自身处理信息的能力；
③通过分析光合作用、呼吸作用的实验，进一步加深对科学探究实验的理解，学会控制实验变量和设计对照实验的方法。（难点）
情感、态度与价值观目标
①培养课堂学习习惯，适应紧张的复习。
②培养学生喜欢生物学，学习生物学的兴趣。
课前准备：教师制作课件
学生准备梳理知识网络
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景激发兴趣2分钟
教师出示图片：同学们请说出一株绿色植物在阳光下能进行哪些生命活动？我们今天一起来复习“绿色植物的光合作用和呼吸作用”。
学生观察图片、思考回答问题：蒸腾作用、光合作用、呼吸作用。
以一张图片引入复习内容，激发学生学习的兴趣，也加强了知识的前后联系。
展示复习目标2分钟
利用多媒体课件展示目标导航，注明重难点，让学生明确本节课的复习任务
阅读、明确学习任务。
让学生知道本节课复习什么、掌握什么，明确复习目标，做到有的放矢。
自主复习回顾记忆8分钟
请同学们对照复习目标先阅读课本第54页---第63页的内容，梳理知识网络，识记以下问题：一、光合作用1．概念：绿色植物通过______，利用___，把___和_____转化成贮存着能量的___（主要是____），并且释放______的过程。2．反应式_____________________________________3.原料：_______、_______4.产物：________、_______5.条件：________6.场所：________7.实质：____________、_____________8.应用：合理_____、间作_______二、呼吸作用1．概念：细胞内的______在___的参与下被分解成_____和_______，同时释放出_____的过程。2．反应式_____________________________________3.原料：_______、_______4.产物：________、_______5.条件：________6.场所：________7.实质：____________、_____________8.应用：田间松土、及时排涝—____呼吸
粮食贮存
—____呼吸课件展示对光合作用、呼吸作用的梳理（课件3、4）
学生根据老师的要求阅读课本第54页---第63页的内容，熟悉复习内容不会的问题通过交流讨论完成学生板书光合作用、呼吸作用的公式。
要有足够的时间让学生对所复习的知识有个回顾、熟悉的过程学生快速巩固知识的同时促进小组内成员之间的互助与合作，激发学生的竞争意识。使学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态，也有利于知识的落实。
1、促进根的呼吸作用：松土、
排涝
2、抑制呼吸作用,储存粮食、蔬菜、水果：低温、低水、低氧学生讨论、分析、比较分析光合作用和呼吸作用的区别与联系，加深对知识点的理解填表（课件28）小组合作交流回答（课件29）
利用一个图表更清晰的展现了《绿叶在光下制造淀粉》的实验过程、现象、结论，便于学生构建知识体系。当学生回答“金鱼藻”时，通过进一步提问为什么选择“金鱼藻”与藻类植物的作用相联系。让学生先说出实验设计，教师再展示图片及问题，引导学生分析巩固，符合学生的认知规律。对于基础实验的每一步都要让学生分析到位，才能为其他的实验设计打好基础进一步加深对科学探究实验的理解，学会控制变量和设计对照实验。通过让学生课下调查影响光合作用效率的因素，既培养了学生收集、处理信息的能力，又为复习光合作用在生产中的应用打下了基础。将生物学知识与实际的生产活动相结合，培养了学生的应用能力。利用三个实验将呼吸作用的知识穿起来，图片的加入更直观、形象，利于学生的理解。特别是对于实验变量和实验现象一目了然，很容易就能记住，提高了复习的效率。在分析完课本上的实验后，利用变式练习检查一下学生的复习效果。将所学知识与实践相联系。利用比较的方式分析帮助学生理解和记忆。利用学以致用将光合作用和呼吸作用联系起来，起到画龙点睛的作用。特别强调这些知识点加强学生对所复习知识的理解，针对性强。
1、为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。他的实验装置如图所示，请分析回答：（知识目标②
能力目标③）
（1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是
（2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？
（3）将实验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用
进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。
（4）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明
；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明
。
2、据右图回答问题。（知识目标②
能力目标③）
(1)本装置的实验目的是
．
(3)将实验装置放置黑暗中数小时，挤压塑料袋，石灰水变浑浊，这是因为
。
(4)若从该植株上摘取几片新鲜的叶，放在黑暗中几小时，称其重量减轻，造成此现象的原因是
和
。
3、分析说明：（知识目标③）
（1.）在冬季生产蔬菜的温室中，保持一定的温度条件是很关键的。可是有时温室内温度并不很高，在白天还要开窗通风，其主要原因是
。
（2.）冬天，菜农在塑料大棚中种植了黄瓜、番茄等蔬菜，请分析下列问题：
a、在晴朗、温度适宜，肥料和水分供应充足的条件下，为保证蔬菜的正常生长，菜农利用化学方法增加二氧化碳，这样做的目的在于
。
b、夜间适当降低棚内的温度。可以提高产量，这是因为温度较低时，蔬菜的
减弱，减少了有机物的消耗。但是，很冷的夜晚菜农要用草帘遮盖大棚，这是为了
。
独立完成能力提升的题目↓老师展示答案后，自己核对↓有争议的问题重点讲评
注重知识的比较与整合，锻炼学生的表达能力，规范学生的表达方式。综合性强的问题要组织学生交流，发表看法，在讨论中思考、总结。
中考链接能力提高5分钟
2014中考题1.（8分）某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是
，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是
。（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出
。（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：光源与试管的距离（厘米）1020304050每分钟产生的气泡数（个）65351561据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是
。（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行
处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向
（左或右）移动。（5）请你写出呼吸作用反应式：
。2013中考题2.（8分）图一为植物叶片的生理活动示意图（①②代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向），图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线。请据图分析作答：（1）从叶片的结构分析，图一中物质①、②是通过
进出叶片的。（2）若图一表示呼吸作用过程，则②代表的物质是
，图二中能够表示呼吸作用的曲线是
。（3）若图一表示光合作用过程，则②代表的物质是
，物质②产生于叶肉细胞的
（填细胞结构）；图二中表示一天内光合产物开始积累的时间是
点。请你写出光合作用的反应式
。
独立完成能力提升的题目↓老师展示答案后，自己核对↓有争议的问题重点讲评
通过中考试题的训练，检测复习效果，训练做题速度
板书设计：
绿色植物的光合作用和呼吸作用
教学反思：(共29张PPT)
绿色植物的光合作用和呼吸作用
复习目标
1、描述绿色植物的光合作用和呼吸作用
2、掌握相关的实验设计及实验现象的分析
3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用
光合作用
原料：
条件：光
产物：
有机物+氧气
实质
（储存着能量）
光能
叶绿体
二氧化碳和水
制造有机物
储存能量
二氧化碳+水
场所：叶绿体
有机物和氧气
公式：
（
）
（
）
Z.x.x.
K
呼吸作用
场所:
活细胞
条件:
有光无光均可
原料:
氧气、有机物
产物:
二氧化碳
水
有机物+氧气
二氧化碳+水＋能量
有光/无光
线粒体
公式：
应用：
粮食贮存
中耕松土
水果保鲜
呼吸作用
如何验证光合作用需要光？
绿叶在光下制造淀粉
过程
现象
结论
遮光
脱色
目的是将叶片中的淀粉运走耗尽
目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色
叶片的见光部分遇到碘液变成————
不见光部分遇到碘液没有变成蓝色
光合作用的产物之一是——
，——是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
去掉碘液便于观察
绿叶在光下制造有机物
过程
现象
结论
暗处理
遮光
脱色
染色
目的是将叶片中的淀粉运走耗尽
形成对照实验
目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色
漂洗，滴加碘液，
检验是否有淀粉生成
叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，
不见光部分遇到碘液没有变成蓝色
光合作用的产物之一是淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
冲洗
去掉碘液便于观察
绿叶在光下制造有机物
如何证明光合作用产生氧气？
该装置一般使用什么植物？将带火星的细木条插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？
a
b
如何验证水是光合作用的原料？
只浇水
实验现象是什么？得出什么结论？
如何验证二氧化碳是光合作用的原料？
提示：1、碳酸氢钠能增加二氧化碳的浓度
2、氢氧化钠能吸收二氧化碳
实验现象是什么？得出什么结论？
A组
B组
A组
B组
适宜光照强度下
适量的二氧化碳
少量的二氧化碳
大量的二氧化碳
二氧化碳浓度对光合作用的影响
光照对光合作用的影响
温度对光合作用的影响
如何选材来验证叶绿体是植物光合作用的场所？实验现象是什么？
萌发的种子
甲
煮熟并冷却的种子
乙
请你认真观察：
说出该实验的现象和结论。
萌发的种子
甲
煮熟并冷却的种子
乙
说出该实验的现象和结论。
煮熟并冷却的种子
丁
萌发的种子
丙
说出该实验的现象和结论。
实验
植物呼吸作用需要氧气
a新鲜的植物
b烫过的植物
（1）将密闭的a瓶b瓶在黑暗处放一昼夜；
（2）将燃烧的小棒伸入a瓶，火苗
，这是因为
。
（3）将燃烧的小棒伸入b瓶，火苗
，这是因为
。
（4）实验结论：
。
实验
植物呼吸作用需要氧气
a新鲜的植物
b烫过的植物
（1）将密闭的a瓶b瓶在黑暗处放一昼夜；
（2）将燃烧的小棒伸入a瓶，火苗
，这是因为
。
（3）将燃烧的小棒伸入b瓶，火苗
，这是因为
。
（4）实验结论：
。
熄灭
燃烧
新鲜的植物呼吸作用消耗了氧气
烫过的植物不能进行呼吸作用，瓶中有氧气
植物呼吸作用需要氧气
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬菜
。
（２）实验结果：装有
蔬菜的塑料袋排出的气体使澄清的石灰水变浑浊，证明有 产生。
（３）烫过的蔬菜在此实验中的作用是 。
（4）实验结论
．
实验
植物呼吸作用产生二氧化碳
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬菜
。
（２）实验结果：装有
蔬菜的塑料袋排出的气体使澄清的石灰水变浑浊，证明有 产生。
（３）烫过的蔬菜在此实验中的作用是 。
（4）实验结论
．
实验
植物呼吸作用产生二氧化碳
新鲜
植物在呼吸作用中产生了二氧化碳
抑制光合作用
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
二氧化碳
对照
小组讨论
根据呼吸作用的意义和原理说说呼吸作用在生产和生活中的应用？（提示从促进和抑制两方面考虑）
小组讨论
根据呼吸作用的意义和原理说说呼吸作用在生产和生活中的应用？（提示从促进和抑制两方面考虑）
1、促进根的呼吸作用：松土、
排涝
2、抑制呼吸作用,储存粮食、蔬菜、水果：低温、低水、低氧
光合作用
呼吸作用
场所
条件
原料
产物
物质变化
能量变化
比一比
说一说
二者关系：既相互
，又相互
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光合作用
呼吸作用
场所
条件
原料
产物
物质变化
能量变化
含叶绿体的细胞
所有的活细胞
必须有光
有光无光均可
有机物和氧
二氧化碳和水
有机物和氧
二氧化碳和水
制造有机物
储存能量
释放能量
分解有机物
比一比
说一说
二者关系：既相互对立，又相互依存
实际生产中，提高作物产量的方法和原理
方
法
原
理
合理密植
增加二氧化碳浓度
延长光照时间
夜晚降温
充分利用光照
提供光合作用的原料
提高光合作用效率
抑制呼吸作用
