济南版七上生物第二单元第二章 生物圈中的动物第2节《脊椎动物的主要类群》第三课时参考教案
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物第二单元第二章 生物圈中的动物第2节《脊椎动物的主要类群》第三课时参考教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 470.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-07-27 19:47:02 | ||
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文档简介
第二节 脊椎动物的主要类群
（第三课时）
教学目标：
知识目标：
1.观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。(重点)
2.概述哺乳动物的主要特征。（重点、难点）
3.知道恒温动物的概念。
能力目标：
1.通过小组活动，使学生自主学习，合作和相互交流的能力得到提高。
2.通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感目标：
1.通过对家兔的了解，帮助理解动物和人类生活的密切关系，树立人与自然和谐发展的价值观。
2.通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教法及学法指导：
教学过程是师生共同完成的一种特殊认识过程，学生占主体地位，教师是主导，教师的作用在于如何激发学生兴趣，发挥其主动性体验知识的形成过程。因而在本节课的学习时，注重培养学生的探究能力和思维能力。注重知识的迁移和在生产中的应用，并适时地进行情感态度价值观的教育。
教学准备：
教师准备：有关哺乳动物的图片，挂图，搜集有关哺乳动物的信息资料。
学生准备：完成自主学习等预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
（3分钟）
上节课我们学习以家鸽为代表的鸟类主要特征，家鸽有哪些特点适于在空中飞行？鸟类的主要特征有哪些？
复习、回忆上节课的内容，说出准确、规范的答案
复习旧知，巩固、强化，为学习新知作铺垫。
创设情境，激趣导入
（3分钟）
出示图片：
连珠问：1、你们认识这些动物吗？它们通过什么方式抚养后代？
2、它们都属于哪类动物？
3、能否说说出你知道的、见过的、养过的哺乳动物吗？
人类也是哺乳动物，哺乳动物除哺乳行为外还有哪些特点？这节课我们来共同学习：脊椎动物的主要类群---哺乳类
（并板书）
观看图片，说出图片上动物的名字。
它们用哺乳方式
它们都属于哺乳类，例如虎、豹、狼…马、猫、狗、羊、猪…
自主、合作学习（6分钟）
你喜欢小白兔吗？
我们以小白兔为代表来了解哺乳动物的基本特征。出示图2.2-24，提出问题：
家兔的体毛有什么，有什么作用？
家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？
家兔体内有什么结构，有什么作用？
家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？
家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？
观察图并阅读图下的文字及相关课文，小组讨论，完成生物助学“合作探究”。
提出问题引导学生进行自主学生，小组间合作学习，合作探究，培养学生的自主学习、分析问题、合作探究的能力。
合作探究
精讲点拨
（12分钟）
学生反馈后教师点拨：
1、家兔的体表有什么，起什么作用？
问：动物的皮毛保暖效果很好，人们纷纷哪来做成衣服或饰品而杀害了许多野生动物，对此你有什么想法？
小结：凡用野生动物的皮毛做的一律禁止，人们要拒绝消费。用大量饲养的动物做的，人们可以消费。
2、家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？
点拨：①胎生与卵生相比那种生殖方式更有利于保护后代？
②胎生为发育的胚胎提供保护、营养、稳定的恒温发育条件。哺乳使后代在较优越的营养条件和安全保护下迅速成长。
3、家兔体内有什么结构，有什么作用？
4、家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？
点拨：图A为家兔的牙齿，图B为狼的牙齿，比较两种牙齿的不同。
(爬行动物的牙齿单一，只能咬住不使食物逃脱。)
想一想：这几种牙齿各有什么作用?
与他们的取食有什么关系？
5、家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？
提示：家兔听到陌生人的声音马上跑进窝内躲起来。
小组代表发言，其他小组补充。其余同学边听边修订自己的答案。
家兔体表被毛，有保温作用。
学生说出自己的看法，基本观点是动物是我们的朋友，要保护野生动物，没有买卖就没有伤害。
家兔胎生哺乳。
通过老师提示知：后代有父母保护，提高了成活率。
阅读“相关链接”知：膈的运动与呼吸作用有关。
通过比较知：家兔的牙齿分门齿和臼齿。狼的牙齿除门齿、臼齿外还有图中（3）犬齿。
连连看：
门齿 磨碎食物
犬齿 切断食物
臼齿 撕裂食物
家兔食草，狼食肉。
看图知：家兔大脑发达。说明能
对外界刺激及时作出反应，能适应较为复杂的生活环境。（回答时有难度）
借皮草之风对学生进行思想教育，是学生树立保护野生动物资源的意识和正确的价值观。
卵生的动物后代在孵化、发育过程中，遭遇多种来自各方面的伤害，使后代活下来的很少。从而体现胎生哺乳的优势。
利用图片比较很容易得出牙齿分化，功能不同，食性不同。
采用连线的形式降低难度，使学生体会成功的快感。
举实例，帮助学生理解神经系统的功能，神经系统越发达，适应复杂环境能力越强。
知识整合
交流建构
（5分钟）
出示图片，提问:这几种动物是哺乳动物吗？你是如何判断的？
小结：像家兔一样，它们都是哺乳动物，你能说出哺乳动物的主要特征吗？
据学生回答板书：1.体表被毛，具有保温作用；2.牙齿分化，食性复杂；3. 大脑发达；4.体腔内有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。
凡是具有以上特征的动物，都属于哺乳动物。哺乳动物是动物界中最高等的动物。
哺乳动物与前面学过的几种脊椎动物相比，在哪些方面体现出高等？
在我们学过的动物种类中，哪些动物的体温是恒定不变的？哪些是随环境温度改变体温的？
小结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，属于恒温动物。恒温动物更能适应变化的环境。
小游戏：说说哺乳动物之最
最长寿的动物（大象 180—200岁）
跑得最快的动物（猎豹 110公里/小时）
最强悍的动物（狮子“百兽之王”）
最聪明的动物（黑猩猩）
最重的动物 （鲸，相当于5、6头象）
最高的动物（长颈鹿）会飞的动物（蝙蝠）
观察后回答：都是哺乳动物。并分别说出自己判断的依据。
学生尝试说出，几生相互补充。
学生速记2分钟
通过比较回答：在形态结构、生理功能、行为都是最复杂的。
回忆回答：鸟类和哺乳类体温不变，鱼类、两栖类、爬行类体温改变。
兴致很高，争着回答。
只用家兔不具有说服力，多了解几种不同环境中的动物，概括出哺乳动物的特征。
使学生形成
与变温动物相比恒温动物更高等的观点。
此环节活跃课堂气氛，提高学生兴趣，开拓视野，增加对哺乳动物的认识。
课堂小结
（5分钟）
通过本课学习，同学们有哪些收获？
你能否快速且不看课本，完成生物助学70页“自我感知”
请同学们回忆一下，我们学过的脊椎动物有哪些种类，各有什么特征，完成表格：
(见附件)
回本课内容，完成“自我感知”
回忆、总结各种动物的特征并比较、填表。
对本课内容回顾，查缺补漏，加深记忆。
对脊椎动物小结，使学生对所学知识比较、整合，形成结构与功能相适应的观点。
课堂达标检测及课下作业（6分钟）
课堂达标检测：
A类：哺乳动物的特点有：体表 ，具有保温作用；牙齿 ，食性 ； 发达；生殖发育特点是 ，大大提高了后代的 ；体内有 ；用 呼吸；体温 。
B类：
1、家兔的牙齿分化为 和 。 2、 是哺乳动物特有的结构。
2、脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是体内有 。
C类：某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：
（1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。
（2）A与B、C、D、E的主要区别是身体
背部没有_________。
（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是_________。
（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，___ _，体表被覆羽毛等。
（5）E特有的生殖发育特点是_____，它与植食性生活相适应的结构特点是
课后作业：
你饲养宠物吗？它的运动方式是什么？它有哪些有趣的行为？
学生独立完成，完成后互相纠错、补充。
加强对所学知识的理解应用，达到及时巩固，当堂达标的目的。同时规范学生答案，及时纠正错别字，使之“做得出，做得对”。
课下探究，为学习动物的运动、行为做准备。
附件：
项目
类群
代表动物
生活环境
外部形态
结构特点
生殖发育
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
板书设计：
第二节 脊椎动物的主要类群---哺乳动物
1.体表被毛，具有保温作用；
2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂；
哺乳动物的主要特征： 3.大脑发达；
4.体腔内有膈，用肺呼吸；
5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。
教学反思：
本课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激趣方式多样，例如首先出示学生熟悉、喜欢的动物图片引起学生兴趣，再让学生说出生活中常见家里饲养的动物，激发他们的学习热情，活跃课堂气氛。由近几年流行穿皮草、皮衣，使学生了解当前野生动物所收到的威胁，及对野生动物保护的迫切性和必要性，激发他们热爱动物、热爱大自然的情感。
整节课使学生处于主体地位，通过自主学习、合作探究，让学生理解家兔适于陆地生活的特点，总结哺乳动物的特征。学生主动建构知识框架，使原本枯燥的知识变得有趣味，也易于理解应用。教师所扮演的是引导者的角色，引领学生有效地建构知识体系，逐步培养学生的生物科学素养。
（第三课时）
教学目标：
知识目标：
1.观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。(重点)
2.概述哺乳动物的主要特征。（重点、难点）
3.知道恒温动物的概念。
能力目标：
1.通过小组活动，使学生自主学习，合作和相互交流的能力得到提高。
2.通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感目标：
1.通过对家兔的了解，帮助理解动物和人类生活的密切关系，树立人与自然和谐发展的价值观。
2.通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教法及学法指导：
教学过程是师生共同完成的一种特殊认识过程，学生占主体地位，教师是主导，教师的作用在于如何激发学生兴趣，发挥其主动性体验知识的形成过程。因而在本节课的学习时，注重培养学生的探究能力和思维能力。注重知识的迁移和在生产中的应用，并适时地进行情感态度价值观的教育。
教学准备：
教师准备：有关哺乳动物的图片，挂图，搜集有关哺乳动物的信息资料。
学生准备：完成自主学习等预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
（3分钟）
上节课我们学习以家鸽为代表的鸟类主要特征，家鸽有哪些特点适于在空中飞行？鸟类的主要特征有哪些？
复习、回忆上节课的内容，说出准确、规范的答案
复习旧知，巩固、强化，为学习新知作铺垫。
创设情境，激趣导入
（3分钟）
出示图片：
连珠问：1、你们认识这些动物吗？它们通过什么方式抚养后代？
2、它们都属于哪类动物？
3、能否说说出你知道的、见过的、养过的哺乳动物吗？
人类也是哺乳动物，哺乳动物除哺乳行为外还有哪些特点？这节课我们来共同学习：脊椎动物的主要类群---哺乳类
（并板书）
观看图片，说出图片上动物的名字。
它们用哺乳方式
它们都属于哺乳类，例如虎、豹、狼…马、猫、狗、羊、猪…
自主、合作学习（6分钟）
你喜欢小白兔吗？
我们以小白兔为代表来了解哺乳动物的基本特征。出示图2.2-24，提出问题：
家兔的体毛有什么，有什么作用？
家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？
家兔体内有什么结构，有什么作用？
家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？
家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？
观察图并阅读图下的文字及相关课文，小组讨论，完成生物助学“合作探究”。
提出问题引导学生进行自主学生，小组间合作学习，合作探究，培养学生的自主学习、分析问题、合作探究的能力。
合作探究
精讲点拨
（12分钟）
学生反馈后教师点拨：
1、家兔的体表有什么，起什么作用？
问：动物的皮毛保暖效果很好，人们纷纷哪来做成衣服或饰品而杀害了许多野生动物，对此你有什么想法？
小结：凡用野生动物的皮毛做的一律禁止，人们要拒绝消费。用大量饲养的动物做的，人们可以消费。
2、家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？
点拨：①胎生与卵生相比那种生殖方式更有利于保护后代？
②胎生为发育的胚胎提供保护、营养、稳定的恒温发育条件。哺乳使后代在较优越的营养条件和安全保护下迅速成长。
3、家兔体内有什么结构，有什么作用？
4、家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？
点拨：图A为家兔的牙齿，图B为狼的牙齿，比较两种牙齿的不同。
(爬行动物的牙齿单一，只能咬住不使食物逃脱。)
想一想：这几种牙齿各有什么作用?
与他们的取食有什么关系？
5、家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？
提示：家兔听到陌生人的声音马上跑进窝内躲起来。
小组代表发言，其他小组补充。其余同学边听边修订自己的答案。
家兔体表被毛，有保温作用。
学生说出自己的看法，基本观点是动物是我们的朋友，要保护野生动物，没有买卖就没有伤害。
家兔胎生哺乳。
通过老师提示知：后代有父母保护，提高了成活率。
阅读“相关链接”知：膈的运动与呼吸作用有关。
通过比较知：家兔的牙齿分门齿和臼齿。狼的牙齿除门齿、臼齿外还有图中（3）犬齿。
连连看：
门齿 磨碎食物
犬齿 切断食物
臼齿 撕裂食物
家兔食草，狼食肉。
看图知：家兔大脑发达。说明能
对外界刺激及时作出反应，能适应较为复杂的生活环境。（回答时有难度）
借皮草之风对学生进行思想教育，是学生树立保护野生动物资源的意识和正确的价值观。
卵生的动物后代在孵化、发育过程中，遭遇多种来自各方面的伤害，使后代活下来的很少。从而体现胎生哺乳的优势。
利用图片比较很容易得出牙齿分化，功能不同，食性不同。
采用连线的形式降低难度，使学生体会成功的快感。
举实例，帮助学生理解神经系统的功能，神经系统越发达，适应复杂环境能力越强。
知识整合
交流建构
（5分钟）
出示图片，提问:这几种动物是哺乳动物吗？你是如何判断的？
小结：像家兔一样，它们都是哺乳动物，你能说出哺乳动物的主要特征吗？
据学生回答板书：1.体表被毛，具有保温作用；2.牙齿分化，食性复杂；3. 大脑发达；4.体腔内有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。
凡是具有以上特征的动物，都属于哺乳动物。哺乳动物是动物界中最高等的动物。
哺乳动物与前面学过的几种脊椎动物相比，在哪些方面体现出高等？
在我们学过的动物种类中，哪些动物的体温是恒定不变的？哪些是随环境温度改变体温的？
小结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，属于恒温动物。恒温动物更能适应变化的环境。
小游戏：说说哺乳动物之最
最长寿的动物（大象 180—200岁）
跑得最快的动物（猎豹 110公里/小时）
最强悍的动物（狮子“百兽之王”）
最聪明的动物（黑猩猩）
最重的动物 （鲸，相当于5、6头象）
最高的动物（长颈鹿）会飞的动物（蝙蝠）
观察后回答：都是哺乳动物。并分别说出自己判断的依据。
学生尝试说出，几生相互补充。
学生速记2分钟
通过比较回答：在形态结构、生理功能、行为都是最复杂的。
回忆回答：鸟类和哺乳类体温不变，鱼类、两栖类、爬行类体温改变。
兴致很高，争着回答。
只用家兔不具有说服力，多了解几种不同环境中的动物，概括出哺乳动物的特征。
使学生形成
与变温动物相比恒温动物更高等的观点。
此环节活跃课堂气氛，提高学生兴趣，开拓视野，增加对哺乳动物的认识。
课堂小结
（5分钟）
通过本课学习，同学们有哪些收获？
你能否快速且不看课本，完成生物助学70页“自我感知”
请同学们回忆一下，我们学过的脊椎动物有哪些种类，各有什么特征，完成表格：
(见附件)
回本课内容，完成“自我感知”
回忆、总结各种动物的特征并比较、填表。
对本课内容回顾，查缺补漏，加深记忆。
对脊椎动物小结，使学生对所学知识比较、整合，形成结构与功能相适应的观点。
课堂达标检测及课下作业（6分钟）
课堂达标检测：
A类：哺乳动物的特点有：体表 ，具有保温作用；牙齿 ，食性 ； 发达；生殖发育特点是 ，大大提高了后代的 ；体内有 ；用 呼吸；体温 。
B类：
1、家兔的牙齿分化为 和 。 2、 是哺乳动物特有的结构。
2、脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是体内有 。
C类：某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：
（1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。
（2）A与B、C、D、E的主要区别是身体
背部没有_________。
（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是_________。
（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，___ _，体表被覆羽毛等。
（5）E特有的生殖发育特点是_____，它与植食性生活相适应的结构特点是
课后作业：
你饲养宠物吗？它的运动方式是什么？它有哪些有趣的行为？
学生独立完成，完成后互相纠错、补充。
加强对所学知识的理解应用，达到及时巩固，当堂达标的目的。同时规范学生答案，及时纠正错别字，使之“做得出，做得对”。
课下探究，为学习动物的运动、行为做准备。
附件：
项目
类群
代表动物
生活环境
外部形态
结构特点
生殖发育
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
板书设计：
第二节 脊椎动物的主要类群---哺乳动物
1.体表被毛，具有保温作用；
2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂；
哺乳动物的主要特征： 3.大脑发达；
4.体腔内有膈，用肺呼吸；
5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。
教学反思：
本课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激趣方式多样，例如首先出示学生熟悉、喜欢的动物图片引起学生兴趣，再让学生说出生活中常见家里饲养的动物，激发他们的学习热情，活跃课堂气氛。由近几年流行穿皮草、皮衣，使学生了解当前野生动物所收到的威胁，及对野生动物保护的迫切性和必要性，激发他们热爱动物、热爱大自然的情感。
整节课使学生处于主体地位，通过自主学习、合作探究，让学生理解家兔适于陆地生活的特点，总结哺乳动物的特征。学生主动建构知识框架，使原本枯燥的知识变得有趣味，也易于理解应用。教师所扮演的是引导者的角色，引领学生有效地建构知识体系，逐步培养学生的生物科学素养。