第二单元第三章第一节《病毒》教学设计
图片预览
文档简介
《病毒》教学设计
教学方法及学法指导：
采用智慧教室等多媒体手段，利用多种教学方法激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，视频，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。
课前准备：
1．制作微视频《病毒的形态结构及分类》。
2.
学生观看微视频后布置学习任务：（1）通过学习你还有哪些疑问？
（2）利用网络等手段，找出病毒与人类的关系的具体实例。
3.
上课前搜集整理学生作业，并选取典型拍照以备上课展示。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入新课2分钟病毒的发现
课件展示视频：《小鸡之歌》导入语：首先请同学们来欣赏一段音乐（放音乐）这段歌曲唱的是最近几年曾经一度让人们谈鸡色变的禽流感，禽流感是由禽流感病毒引起，它是形态非常小的一种微生物——病毒。这节课咱们就来共同探究病毒的相关知识（板书题目）
观看视频，仔细倾听，产生疑问：病毒到底是怎样的呢？明确本节课学习目标认真观看视频，了解科学家是怎样发现病毒的。
利用《小鸡之歌》，将微小的病毒与实际生活联系在一起。学生更容易理解。很自然的导入本节课的学习内容。通过观看病毒的发现过程，得出结论，技术进步促进科学的发展。并初步了解病毒的形态。
提出问题：病毒是怎样被发现的呢？播放视频：《病毒的发现史》
探究活动一：病毒的形态结构分组实验合作探究5分钟知能提升：3分钟答疑解惑探究活动二：病毒的繁殖过程病毒与人类的关系回顾小结3分钟巩固练习拓展提升2分钟
过渡：科学发现依赖技术的进步，电子显微镜的问世，使科学家发现了烟草花叶病毒，这种病毒在电子显微镜下形态是杆状的，随着研究的深入，科学家又发现了形态各异的病毒，接下来，咱们就追随科学家的脚步，进一步探究病毒的形态结构。微视频《病毒的形态结构及分类》探究活动一、病毒的形态结构1.观察分析：病毒主要有哪几种形态？
状
状
2观察思考：病毒有无细胞结构？
3.根据________的不同，病毒可以分为
、
和
。制定答题规则：1.每个小组的组长抢权2.本组任何一位同学都可以回答，答对者，该组加2分。3.回答过问题的小组下一轮不再抢权4.病毒的结构：A_______
B________5.此图片是在
显微镜下观察到的烟草花叶病毒，它的形态是
状，只能营
生活，它属于
病毒。（6.针对学生课前完成任务第一项：（1）通过学习你还有哪些疑问？找出学生提问较多的典型问题，拍照展示提问：病毒是怎样繁殖后代的呢？展示flash动画（两遍），噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。提问：尝试描述病毒繁殖的过程。过渡：大家看（图片），这位老人叫邱财康，他是我国50年代著名的钢铁英雄，可是他曾经遭受了人生当中的很大的一次灾难，在1958年不幸的被1300多度的高温钢水严重灼伤，全身灼伤面积达90%，生命垂危，以当时的医学水平、设施条件，邱财康存活机会几乎是零。
可是上海瑞金医院的专家医生却让他奇迹般的存活下来，活到86岁，同学们，你知道当时医生用什么方法进行治疗的吗？当时威胁老人生命的是引起伤口化脓的一种细菌——绿脓杆菌，医生利用了一种病毒来对他进行了治疗。这只是病毒与人类生产生活的一个实例，病毒与人类的关系非常的多，病毒与人类的关系既有利又有害。提出问题：病毒与人类的关系是怎样的呢？分析与讨论：预防流感的方法板书小结知识框架梳理下列没有细胞结构的生物是（ ）A.衣藻
B.草履虫C.噬菌体
D.细菌下列有关病毒的说法，错误的是（
）
A.
病毒不能独立生活
B.
病毒营寄生生活
C.
病毒具有细胞壁
D.
病毒没有细胞结构病毒一般生活在（
）。
A.
水中
B.
空气中
C.
土壤中
D.
活细胞中病毒很小，观察病毒的形态通常使用的工具是（
）
A.放大镜
B.电子显微镜
C.高倍光学显微镜
D.低倍光学显微镜对于人类，病毒并非完全有害，人们利用噬菌体可以防治（
）
A.脊髓灰质炎
B.艾滋病
C.蛔虫病
D.细菌性疾病5.
右图表示某种噬菌体的形态结构，请据图回答：（1）该噬菌体的形态为_____。（2）①指示的结构是
______
，
②指示的结构是_____。（3）通过对噬菌体结构的观察，
我们总结出病毒
细胞结构。（4）噬菌体要在寄主的
里以＿＿＿＿方式进行繁殖，从而造成对寄主的伤害。
结合昨天观看的为视频，结合课本106-107页图片和内容，分析病毒的形态，结构以及分类，然后小组讨论，完成学案探究活动一的内容。各小组表达交流观察到的结果思考、推理病毒的三种形态，结构及分类情况各小轮流抢权小组优先抢权思考分析，解决问题认真思考小组讨论交流小组抢权观看动画小组交流，尝试排序抢权描述繁殖过程结合昨天搜集的资料，以小组为单位进行交流，病毒与人类生产生活有哪些有利的例子，那些有害的例子。阅读资料，分析并回答问题。归纳小结根据所学知识，完成知识梳理，及时巩固知识遥控答题巩固知识
提前播放微视频，实现课堂的翻转，使学生对本节课的学习内容有了初步的了解，有利于提出问题，有目的地解答疑惑。智慧教室中计分板和抢权等功能的应用，极大的调动了学生的求知欲,提高了学生的答题积极性，较好的体现了对学生学习的过程性评价优先抢权，考虑优生求知需求，体现分层教学。面向全体，提高学生参与度。及时巩固练习，应用知识有目的的解决本节课的难点、疑点，提高课堂效率。通过动画，使学生更直观的理解繁殖过程，对过程的描述锻炼了学生的语言表达能力。设计问题与生活实际相连，既增加了学生的兴趣，又提高了学生搜集信息的能力。提高应用知识的能力。提高学生知识应用能力巩固本堂课所学知识，加强记忆。通过练习，检测学生的掌握情况，落实目标
A
B
教学方法及学法指导：
采用智慧教室等多媒体手段，利用多种教学方法激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，视频，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。
课前准备：
1．制作微视频《病毒的形态结构及分类》。
2.
学生观看微视频后布置学习任务：（1）通过学习你还有哪些疑问？
（2）利用网络等手段，找出病毒与人类的关系的具体实例。
3.
上课前搜集整理学生作业，并选取典型拍照以备上课展示。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入新课2分钟病毒的发现
课件展示视频：《小鸡之歌》导入语：首先请同学们来欣赏一段音乐（放音乐）这段歌曲唱的是最近几年曾经一度让人们谈鸡色变的禽流感，禽流感是由禽流感病毒引起，它是形态非常小的一种微生物——病毒。这节课咱们就来共同探究病毒的相关知识（板书题目）
观看视频，仔细倾听，产生疑问：病毒到底是怎样的呢？明确本节课学习目标认真观看视频，了解科学家是怎样发现病毒的。
利用《小鸡之歌》，将微小的病毒与实际生活联系在一起。学生更容易理解。很自然的导入本节课的学习内容。通过观看病毒的发现过程，得出结论，技术进步促进科学的发展。并初步了解病毒的形态。
提出问题：病毒是怎样被发现的呢？播放视频：《病毒的发现史》
探究活动一：病毒的形态结构分组实验合作探究5分钟知能提升：3分钟答疑解惑探究活动二：病毒的繁殖过程病毒与人类的关系回顾小结3分钟巩固练习拓展提升2分钟
过渡：科学发现依赖技术的进步，电子显微镜的问世，使科学家发现了烟草花叶病毒，这种病毒在电子显微镜下形态是杆状的，随着研究的深入，科学家又发现了形态各异的病毒，接下来，咱们就追随科学家的脚步，进一步探究病毒的形态结构。微视频《病毒的形态结构及分类》探究活动一、病毒的形态结构1.观察分析：病毒主要有哪几种形态？
状
状
2观察思考：病毒有无细胞结构？
3.根据________的不同，病毒可以分为
、
和
。制定答题规则：1.每个小组的组长抢权2.本组任何一位同学都可以回答，答对者，该组加2分。3.回答过问题的小组下一轮不再抢权4.病毒的结构：A_______
B________5.此图片是在
显微镜下观察到的烟草花叶病毒，它的形态是
状，只能营
生活，它属于
病毒。（6.针对学生课前完成任务第一项：（1）通过学习你还有哪些疑问？找出学生提问较多的典型问题，拍照展示提问：病毒是怎样繁殖后代的呢？展示flash动画（两遍），噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。提问：尝试描述病毒繁殖的过程。过渡：大家看（图片），这位老人叫邱财康，他是我国50年代著名的钢铁英雄，可是他曾经遭受了人生当中的很大的一次灾难，在1958年不幸的被1300多度的高温钢水严重灼伤，全身灼伤面积达90%，生命垂危，以当时的医学水平、设施条件，邱财康存活机会几乎是零。
可是上海瑞金医院的专家医生却让他奇迹般的存活下来，活到86岁，同学们，你知道当时医生用什么方法进行治疗的吗？当时威胁老人生命的是引起伤口化脓的一种细菌——绿脓杆菌，医生利用了一种病毒来对他进行了治疗。这只是病毒与人类生产生活的一个实例，病毒与人类的关系非常的多，病毒与人类的关系既有利又有害。提出问题：病毒与人类的关系是怎样的呢？分析与讨论：预防流感的方法板书小结知识框架梳理下列没有细胞结构的生物是（ ）A.衣藻
B.草履虫C.噬菌体
D.细菌下列有关病毒的说法，错误的是（
）
A.
病毒不能独立生活
B.
病毒营寄生生活
C.
病毒具有细胞壁
D.
病毒没有细胞结构病毒一般生活在（
）。
A.
水中
B.
空气中
C.
土壤中
D.
活细胞中病毒很小，观察病毒的形态通常使用的工具是（
）
A.放大镜
B.电子显微镜
C.高倍光学显微镜
D.低倍光学显微镜对于人类，病毒并非完全有害，人们利用噬菌体可以防治（
）
A.脊髓灰质炎
B.艾滋病
C.蛔虫病
D.细菌性疾病5.
右图表示某种噬菌体的形态结构，请据图回答：（1）该噬菌体的形态为_____。（2）①指示的结构是
______
，
②指示的结构是_____。（3）通过对噬菌体结构的观察，
我们总结出病毒
细胞结构。（4）噬菌体要在寄主的
里以＿＿＿＿方式进行繁殖，从而造成对寄主的伤害。
结合昨天观看的为视频，结合课本106-107页图片和内容，分析病毒的形态，结构以及分类，然后小组讨论，完成学案探究活动一的内容。各小组表达交流观察到的结果思考、推理病毒的三种形态，结构及分类情况各小轮流抢权小组优先抢权思考分析，解决问题认真思考小组讨论交流小组抢权观看动画小组交流，尝试排序抢权描述繁殖过程结合昨天搜集的资料，以小组为单位进行交流，病毒与人类生产生活有哪些有利的例子，那些有害的例子。阅读资料，分析并回答问题。归纳小结根据所学知识，完成知识梳理，及时巩固知识遥控答题巩固知识
提前播放微视频，实现课堂的翻转，使学生对本节课的学习内容有了初步的了解，有利于提出问题，有目的地解答疑惑。智慧教室中计分板和抢权等功能的应用，极大的调动了学生的求知欲,提高了学生的答题积极性，较好的体现了对学生学习的过程性评价优先抢权，考虑优生求知需求，体现分层教学。面向全体，提高学生参与度。及时巩固练习，应用知识有目的的解决本节课的难点、疑点，提高课堂效率。通过动画，使学生更直观的理解繁殖过程，对过程的描述锻炼了学生的语言表达能力。设计问题与生活实际相连，既增加了学生的兴趣，又提高了学生搜集信息的能力。提高应用知识的能力。提高学生知识应用能力巩固本堂课所学知识，加强记忆。通过练习，检测学生的掌握情况，落实目标
A
B