课件53张PPT。书信与朱元思书11文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。游鱼细石，直视无碍千丈见底3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 1.疏通文意并熟练地背诵课文。 2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。
（重点）（难点） 吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春
秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。古代中国人对信的称呼 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。
缥碧 无碍 负势竞上
泠泠作响 嘤嘤 鸢飞戾天
互相轩邈yīng piǎo líng jìng ài yuān lì xuān miǎo 急tuān（ ） 横kē（ ）
经lún（ ）世务湍 柯 纶 （一）通假字
1. 蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这
里指蝉鸣 )
2. 窥谷忘反（“反”同“返”，返回）（二）古今异义
1.任意东西
古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽
象的事物
2.鸢飞戾天者
古义：至；今义：罪过，乖张
（三）一词多义
1. 绝 天下独绝 独一无二的，形容词
猿则百叫无绝 停止，动词
2. 上 负势竞上 向上，动词
横柯上蔽 在上面，名词作状语（四）词类活用
1.任意东西 东西：名词作动词，向东或向西
2.猛浪若奔 奔：动词用作名词，奔马
3.负势竞上 上：名词用作动词，向上
4.互相轩邈 轩邈：形容词用作动词，比高远
5.横柯上蔽 上：名词用作状语，在上面（六）特殊句式
省略句
急湍甚箭
“甚”字的后面省略了介词“于”，即“急湍甚于箭”。
负势竞上，互相轩邈
省略了主语“高山”，即“高山负势竞上，互相轩
邈”。（七）名句积累
1.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍
甚箭，猛浪若奔。
2.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则
千转不穷，猿则百叫无绝。
3.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。导思1.文章是从哪些角度来写山的?分别写出了山怎样的特点？奇山——各种感官关键词:
追求自由导思2.在文中找出写水的句子，想想作者是如何表现水的特点的。异水——侧面烘托富春山水导思3:在文中找出含蓄表达作者思想的句子，具体说一说其中包含了什么样的情感。借景抒情 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《与朱元思书》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。第一部分（第①段）：第二部分（②③）：总述富春江奇特秀丽的景色。“异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。原文：风烟俱净 ，天山共色。从流飘荡，任意东西 ，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。俱：全，都。
共色：同样的颜色。共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示大约的数量。
独绝：独一无二。
注释： 翻译课文第一段 风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
译文： 原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 漂碧：青绿色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。
奔：动词用作名词，奔马。
注释： 第二段 富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
译文： 原文：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争
高直指，千百成峰。 寒树：耐寒常绿的树。
负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。
轩邈（miǎo）：高远。这里作动词用，比高远。
直指：笔直地向上。指，向。 注释： 第三段 两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。 译文： 原文：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣 ，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。注释： 激：冲击。
泠（líng）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。
好：美丽的。
嘤（yīng）嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。
千转（zhuàn）：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。 泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
译文： 原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。注释： 鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。
经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。
窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同“返”，返回。 极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。译文： 原文：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 注释： 横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。
疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 译文： 1.赏析“风烟俱净，天山共色”中的“共色”二字。
【答案】“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。 2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
【答案】表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由，
潇洒，无拘无束的情感。
3. 赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直
视无碍”。
【答案】运用正面描写与侧面烘托相结合的方
法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者
对富春江水的欣赏和赞美之情。 重点品析第二段阅读方法解密赏析句子两要素法：
解答这类题目，要紧扣两个方面：一是形式，一是内容。答题也要包括这两个方面：①怎样写的，即运用了什么修辞手法、表现手法、句式、描写方法等。
②具体分析写了事物的什么特点或表达了作者怎样的感情。4.“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁
静，《小石潭记》中也有通过“游鱼”来写潭水
清澈见底的句子，请默写出其中的一句。
【答案】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日
光下彻，影布石上。
5.《三峡》中与“急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的
语句是什么？
【答案】虽乘奔御风，不以疾也。
6.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？
你怎么理解他发出的这些感慨？
【答案】 (1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息
心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。 “鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同?【答案】作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者” 的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”， 表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的远大抱负。 7．9. 作者为什么发出“望峰息心” “窥谷忘反”的感慨呢？ 【答案】因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，
自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味
了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色
所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界
超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静
而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了
尘世的角逐和俗务的缠身。
重难点小结 这部分从静态和动态两方面描写“异水”：水色，水清，水深，水急，水猛都突出了“异”的特点。从视觉和听觉两方面详写“奇山”：高山，树寒，声韵；自明本志：抒发对世俗官场和追求利禄之徒的鄙弃之情，含蓄流露爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。【答案】“风烟俱净，天山共色”，寥寥八字，从视
觉方面概述了富春江富阳至桐庐段的景色：雾散，
上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段
描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后，即以“泉水激
石， 泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
1.【难点探究】本文从视觉和听觉两个方面写景，这样
写有怎样的表达效果？ 穷，猿则百叫无绝”从听觉方面描写了山中泉喧鸟叫蝉鸣猿啼的景象。人乘船行于水上，不仅可以观赏两岸如画的景色，而且可以听到大自然演奏的壮美乐
章。这样写不仅使描绘的景物有声有色，而且使人仿佛置身其中。 【答案】本文描写富春江从富阳到桐庐“一百许里”的
山水景色，采用了先总后分的结构方式。第一段总说
富春江从富阳到桐庐段山水之美：“奇山异水，天下
独绝。”这句话在结构上起着总领下文的作用。第二
段，先写“异水”，着重写富春江不同于其他江水之
处：一方面用“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直
视无碍”来写江水清澈的特点；另一方面则用“急湍2.【难点探究】本文采用了怎样的结构方式？甚箭，猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面
写“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相
轩邈；争高直指，千百成峰”写山势之奇； “泉水激石，
泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则
百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐 “一百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。
与 朱 元 思 书总写分写—奇山异水，天下独绝异水奇山清澈湍急——静态动态群峰树林泉鸟蝉猿抒发心志———状形绘声联想抒 寄 情 山 水 意
会 自 然 风 光 美 本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志
趣 。1.情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。
作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于景，以景传情。文章第一段
“从流飘荡，任意东西”透露出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
2.刻画景物角度多变，手法不一。
本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，
从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、 清澈深邃；表现水的澄清又是正面“水皆缥碧， 千丈见底”和侧面“游鱼细石，直视无碍”相结合来写。 3.文章语言简约精炼，工整清丽。本文以不到150字的篇幅就为我们展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得不感叹作者语言锤炼水平之高。如“夹岸高山，皆生寒树”八字就写出了山高江窄、树多林密；而“争高直指，千百成峰”不仅突出了山的高、陡、多，更让我们感受到了大自然的神奇与活力。作为一篇骈文，文章在写景的时候运用大量骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色的“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。 动静结合，以声衬静的诗句
（1）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （王籍）
（2）明月松间照，清泉石上流。 （王维）
（3）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 （陶渊明）
（4）万籁此俱寂，但余钟磬音。 （常建） 作业2：完成课时达标的习题 与朱元思书 教案
教学目标 基础性目标
1、了解《与朱元思书》的作者及背景。
2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。
发展性目标 1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力。
2、理解文体，分析第一层。
教材分析 《与朱元思书》是本册书中重要的一篇讲读课文。课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读定为本课时教学重点。21教育网
学情分析 学生有什么 我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习方法，大部分学生较能主动背诵、解说。
学生缺什么 我班学生缺少思维的主动性，不能在课前充分的明确自己理解问题的困难之所在；不能自主地整体把握课文。
难点预估 整体把握与逐句翻译是两个完全不同的概念，因此我把如何总体上感知一篇文言文的主体内容，定为教学难点。21*cnjy*com
助学预案 课前指导朗读；寻找精美的有内涵的语句；
课堂加强师生合作、交流的学习方式。
第 一 课 时
教 学活 动 具 体 内 容 设计意图 耗 时
估 算
预 习设 计 1、熟读课文，归纳难读、难写的字词。
2、结合有关资料，归纳作者常识。
3、有感情的诵读课文。 1、可以帮助学生更快的读通课文。
2、有助于学生掌握课文内容。 30分钟
情景创 设 “天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 激发兴趣，快速进入课文。 3分钟21·cn·jy·com
活 动 一、文学常识积累
要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。【来源：21cnj*y.co*m】
提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。【出处：21教育名师】
二、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。
教师提示：韵yùn 柯kē 飘piāo 荡 轩xuān 邈miǎo泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧 横héng柯kē 窥kui 鸢yuān 和hè 鸣 戾lì 天 急湍tuān21教育名师原创作品
自行整理：
2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。
三、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？www-2-1-cnjy-com
提示：从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文）；从语言特点上看，属骈文。
四、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一段：总写富春江“奇山异水”；
第二段：分两层，先写 “异水“部分，再写“奇山”部分，抒发个人感悟。
练 习 1、给下列加点字注音
横柯（ ） 轩（ ） 缥（ ）碧 和（ ）鸣 戾（ ）天 急湍（ ）
2、给下列句子断句
①风烟/俱净，天山/共色。
②自/富阳至桐庐，一百许/里，
③水/皆缥碧，千丈/见底
④夹岸/高山，皆/生寒树
⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
3、口述作者所描绘的富春江“奇山异水”
要求：立足课文，发挥想象，条理清晰，口齿清楚 10分钟
课 堂小 结 优美的散文要诵读，要读出它的情感，要边读边展开无边的想象。 突出有感情的背诵 1分钟21世纪教育网版权所有
板书设 计 一、作家、作品
二、诵 读
1、读准字音
2、注意断句与重读音
三、结构
第一段：总写富春江“奇山异水”；
先写 “异水“部分
第二段：
再写“奇山”部分，抒发个人感悟。
使本课时脉络清晰明白
课后作 业 1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；
2、抄写字词、拼音各3遍；抄写课文2遍 3、预习并完成下一课时的学习内容
反思重建
白马中学“优化学习过程”教学方案
初 二 年级 语 文 学科 主备人 端武明 年 月 日21cnjy.com
课题 《 与朱元思书 》
教学
目标 基础性标 1、诵读课文
2、解译课文。
发展性标 1、逐层分析课文内容。
2、把握作者情感，准确理解作者的人生观。
制
定
依
据 课标考纲 1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意【来源：21·世纪·教育·网】
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
教材分析 《与朱元思书》是一篇写景抒情的散文。个中情感较为复杂、矛盾，因而我把体会写景手法，把握作者情感，准确理解作者的人生观，定为本课时教学重点。【版权所有：21教育】
学情分析 学生有什么 上一课时的学习，学生已能较好的诵读课文，已初步了解了全文的主要内容，大部分学生能主准确的描述课文所绘景色。
学生缺什么 学生对写景的妙处难以把握，对作者在文中所表现出来的矛盾的人生处世态度不能准确的理解。
难 点
预 估 学生缺少的是对写景手法的掌握和对作者人生观的理解，因此我把分析课文写景手法，理解情感，
定为教学难点。
助 学
预 案 依据讲学稿，设置有提示的分析性问题。
课前加强师生合作、交流的学习方式。
教时 第 二 课 时
教学
活动 具 体 内 容 设计意图 耗 时
估 算
预习
设计 1、背诵课文。
2、结合文下注释，解译课文。
3、完成讲学稿上的思考题。 1、可以帮助学生更 快的掌握课文。
2、有助于学生理解课文内容。 30分钟
情景
创设 集体收集并背诵写富春江的诗句：
①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐?韦庄) ②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(苏东坡) ③天下佳山水，古今推富春。(元?吴桓赞) ④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清?刘嗣绾) 激发兴趣，快速进入课文。 3分钟www.21-cn-jy.com
教
一、逐层解析课文。
（一）解析第一部分（第一节）
1、字词解释：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。
2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。21·世纪*教育网
3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
提示：奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。
4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
提示：①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）
②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）
③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）
5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
提示：风烟俱净，天山共色
小结：写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、字词解释：①缥碧：青白色；②急湍：急流的水；③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。④甚箭：比；⑤若奔：像，飞奔的马；2-1-c-n-j-y
2、语段翻译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。21*cnjy*com
3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
提示：静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。
4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
提示：①静态：A，水色——水皆缥碧；B，水清——千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清）
②动态： 水急——急湍甚箭，猛浪若奔。
5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？
提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
提示：比喻和夸张；生动形象的突出了水至清、至急的特点。
7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
提示：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。本文直接描绘急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见；而《三峡》是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、字词解释：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。 不穷：尽；无绝：停止；⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹昏：好像，如同。交映：互相掩映。可见：同“现”，显现，显露。直指：向。
2、语段翻译：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
3、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？
明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。
4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？
明确：这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。
分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！
5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？
提示：衬托，如以动衬静（见第3题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。
6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
明确：因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
二、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？
明确：作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
三、写法探求：结构浑然一体，体现在以下三个方面：①形声兼备 ②虚实相间
③动静互见 ④骈散相间
练 习 1、下列画线词解释有误的一项是( D )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰 ( 指示 )
2、下列对句子翻译有误的一项是( D )。
A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
3、填空题
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 富春江两岸群山 之美。
4、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是 奇山异水，天下独绝。
（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。
（4）说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
（“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。） 10
分
钟
课 堂小 结 优美的散文写景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同学们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。 给学生以写作的鼓励与渴望。 12·1·c·n·j·y
分
钟
板书设 计 一、分析第一节：总领
二、分析第二节：水——清；急
三、分析第三层：山—— 视觉： 衬
听觉：
情感：热爱祖国山河 托 使本课时脉络清晰明白
课后作 业 1、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）；
2、完成补充习题
反思重建
与朱元思书 学案
学习目标：
1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。
3、 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。
重点难点：
1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义
学习过程
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（ ）净 缥（ ）碧 急ｔｕāｎ（ ）甚箭
经ｌúｎ（ ）世务 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响
Ｋｕī（ ）谷忘ｆǎｎ（ ） 嘤嘤（ ）成韵
鸢（ ）飞戾（ ）天 在ｚｈòｕ（ ）犹昏
互相轩（ ）邈（ ） 横ｋē（ ）上ｂì（ ）
2、请解释下列加点词语
天山共色 （ ） 从流飘荡（ ） 水皆缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 猛浪若奔 （ ） 负势竞上（ ）
互相轩（ ）邈 （ ） 鸢飞戾（ ）天
经纶世务（ ） 窥谷忘反（ ） 横柯（ ） 上蔽
3、 文学常识
本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
4、找出下列句中的通假字
蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）
有感情地朗读课文，整体把握大意。
课文用哪八个字概括富春江山水？
2、 富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？
三、细读课文，合作探究。
1．富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？
?
2．作者写奇山是从哪些角度来写的？?写?了哪几种景物？各写出了景物什么特点？?
3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义
4、本文表达了作者怎样的思想感情？
指导诵读
归纳全文
1、梳理重点词语、通假字。
2、理解填空。
作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_____________ ____________之美。表达了作者 的思想感情。21世纪教育网版权所有
课外延伸
1、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：
2、从写景的角度比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
六、达标测试：
1、考考你的记忆力！（你很棒的！）
经ｌúｎ_____世务 ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 横ｋē_____上ｂì____
急ｔｕāｎ_____甚箭 在ｚｈòｕ_____犹昏 风烟ｊù_____净
2、梳理重点词语
天山共色 （ ） 从流飘荡（ ） 水皆缥碧（ ）
急湍甚箭（ ） 猛浪若奔 （ ） 窥谷忘反（ ）
互相轩（ ）邈 （ ） 鸢飞戾（ ）天
经纶世务（ ） 横柯（ ） 上蔽
3、翻译下列句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。?
4、根据课文填空。
（1）水皆缥碧，_______________。_______________，直视无碍。
（2）负势竞上，_______________，_______________，千百成峰。
5、课文理解
①作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________，?_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。 ②文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？21教育网
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③文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者____________________________________的情感，含蓄地表达了作者____________________________________的人生态度。21cnjy.com
④文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________21·cn·jy·com
⑤从听觉上写出富春江迷人景色的语句
6、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：
