2.4全球气候变化
【教学目标】
知识与技能
通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
举例说明全球变化对人类活动的影响。
了解人类对全球气候变化的对策。
过程与方法
初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感、态度与价值观
培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的概念。
激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】
全球气候在不断变化。
全球气候变化的可能影响。
气候变化的适应对策。
【教学难点】
历史时期和19世纪末以来气候的变化。
全球气候变化的可能影响。
【教学设计】
全球气候在不断变化之中
气候变化的概念
气候变化是长期大气状态变化的一种反映。主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。根据不同的时间尺度，分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化和近代气候变化。
气侯变化
地质时期的气候变化
时间跨度最大，变化周期最长，寒冷期与温暖期交替
历史时期的气候变化
距今1万年以来，全球气温呈波动上升趋势
近代气候变化
最近一二百年来气温升高
2．近百年来气候变化的特点
近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致。从地区分布看，我国气候变暖最明显的地区是西北、华北和东北地区；从季节分布看，我国冬季增温最明显。
全球气候变化的可能影响
全球变暖最明显的后果之一是海平面上升，并会影响到农业生产和整个水循环过程。如下表所示：
后果及表现
成因
海平面上升
改变海岸线
海水升温，海水热膨胀
沿海低地被淹
极地增温，冰川融化
农业变化
低纬国家农作物减产
温度升高，蒸发加剧，干旱加重，供水不足
高纬国家农作物增产
温度升高，积温增加，生长期延长
水资源不稳定与供需矛盾
旱涝的频次、强度增加
蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件
径流减少
蒸发增强
气候变化的适应对策
控制温室气体的排放，；增加温室气体的吸收；采取适应气候变化的措施。如下图所示：从容说课
主要内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。
“全球气候在不断变化之中”的教学要使学生明白气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，了解气候变化的主要表现，知道区域性气候的变化要比全球性变化复杂得多。全球气候变暖是第一部分内容的核心。人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候变化是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应该从宏观背景上了解气候变化大的规律，从而在尊重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。教材中列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节的一个重点，为的是说明一个问题：全球气候是在不断变化之中的。
“全球气候变化的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾害的频次和强度可能会增强、水资源的不稳定和供需矛盾可能会增加。围绕这个内容，教材还设计了一个“活动”，选择了一个“案例”，以增强思考性和实证性。“活动”的设计比较开放，一方面通过科学家的预测，扩展了教学内容；另一方面给学生提供了部分预测的线索，让他们自主探究。“案例”的选择，事实材料比较具体，让学生能够理解。但全球气候变化后果的巨大和严重性是宏观、大范围而又不易觉察的变化，容易让学生感到与己无关。
“气候变化的适应对策”的教学中，要让学生了解气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何减少二氧化碳谈起，“活动”的设计也应围绕着这个主题。
三维目标
知识与技能
1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
2.举例说明全球变化对人类活动的影响。
3.了解人类对全球气候变化的对策。
过程与方法
1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感、态度与价值观
1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
教学重点
1.全球气候在不断变化。
2.全球气候变化的可能影响。
3.气候变化的适应对策。
教学难点
1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2.全球气候变化的可能影响。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
（投影）珠峰、岛国图瓦卢的美丽海岸线、企鹅照片
师据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？
生（学生回答）
师在南极考察的美国科学家指出，此类企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部群居生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5
℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。
据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。
2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。
世界最高峰珠峰雪面高程出现持续下降，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾”，造成两地变化的原因是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温升高，全球气候都有变暖的趋势。
这就是我们这节课研究的主题：全球气候变化。
（板书）第四节
全球气候变化
推进新课
师气候变暖问题已经成为全球变化的热点问题，引起了世界各国的高度重视。著名的《京都议定书》就是针对气候变暖而制定的全球性文件。我们对气候变化感觉不明显，因为气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。课前请同学们向自己的家长或熟悉的老年人作了一些调查，他们对气候变化的感受是怎样的？
生从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温升高了。
师大家思考这样的问题，地球上的气候从古到今是不是都是这样的呢？
生不是。
师全球气候处在不断的变化之中，而且还将继续发生变化。
（板书）一、全球气候在不断变化之中
师气候的变化主要表现在哪些方面？
生主要表现在不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
师20多亿年来地球气候的变化分为哪三个阶段？
生时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。
师20多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。那么全球气候发生了什么样的变化？
（投影）P49图2.25和图2.26
师请大家看图2.25。图示的时间段为过去1万年。图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示。
生（合作探讨）横坐标是指距今的年代，纵坐标是气温变化数值。图中展示了1万年来气温的变化（实线）与20世纪初期气温（虚线）的差值。
师通过读图你能得出什么结论？
生（合作探究）气温变化呈波动上升。
师气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。再请大家看图2.26，通过读图你能得出什么结论？
生近百年来，气温曲线呈上升趋势。
师很好。如果从图2.25中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。如果把这个“放大”，如图2.26，就可以看到气温仍然是波动上升的，1860年以来，全球平均气温升高了0.6℃。将这两幅图对照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据，而小尺度气候变化反映了长时期尺度气候变化中的细节”。
师下面大家做第49页读图思考：确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。
生（合作探究）图中可看出，气温有两次高峰，一次出现在20世纪40年代，一次出现在20世纪90年代。
师由此可以看出，气候的确是在不断变化的。
请大家阅读“我国近百年来的气候变化”的内容，说明气候变化的特点。
生（阅读，讨论，回答）
师大家阅读的内容说明：全球气温的升高并不是每个地区都发生。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
下面我们再一起做P50活动1。
（投影）图2.27“近现代全球年平均气温变化曲线”
思考下列问题：
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？由此你将得出怎样的结论？
（2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响？对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用？收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的。
生（分组合作探究）
（1）单纯考虑自然因素的气候模拟结果，不能解释近50年来气候变暖问题。因为实际的气温变化曲线，比自然变化模拟值高很多。由此可知，影响气候变暖的因素不仅有自然因素，还有其他因素，可以概括为人为因素，而且人为原因的作用较大。
（2）近代气候变化主要受自然因素和人为因素的共同影响。近50年来人为因素起主导作用。
师课前我们大家通过收集相关资料，请你分析近50年来的气候变暖的人为原因可能有哪些。
生近50年来的气候与人类大量使用矿化燃料和破坏森林有关。
（过渡）
师全球气候在不断的变化，这可能会带来哪些影响？
（板书）二、全球气候变化的可能影响
（投影）图2.28“因海平面上升而受到威胁的海岸”
师这幅图说明了什么问题？
生全球气候变暖会带来海平面上升。
师气候变暖为什么会带来海平面上升？
生气候变暖会使冰川融化，海水热膨胀，所以海平面上升。
师很好。冰川融化、海水热膨胀导致海平面上升是长期而缓慢的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。海平面的上升会带来什么样的后果？
生海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
师我们前边投影的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正因海平面升高而面临被海水吞没的危险。图瓦卢将因此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
全球气候变暖对人类会产生什么影响？
生影响农业的生产。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高农作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
师大家看书，看看气候变暖对不同地区农业的影响是怎样的，并分析里面道理。
生就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少。而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更严峻。
师全球气候变暖对水循环过程会产生什么影响？
生会使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常时间的发生。导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性雨供需矛盾。
（过渡）
师刚才我们一起学习了全球气候变暖可能会带来三个方面的影响，对人类有有利的方面，但许多是不利的。我们应该如何应对气候变暖，化害为利？下面我们一起来学习今天的第三个内容：气候变化的适应对策。
（板书）三、气候变化的适应对策
师气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。因此这段内容的标题加注了“适应”二字。
人类对气候变暖的影响，主要是通过什么途径产生的？
生主要是在生产活动中向大气排放温室气体。
师我们来看P53活动3。
（投影）活动3背景资料内容
师思考：大气中温室气体增加的途径主要有哪几个？
生主要有两个。一是由于人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的煤炭、石油和天然气等化石燃料急剧增加，化石燃料燃烧产生大量的二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加。二是森林毁坏使被植物吸收利用的二氧化碳的量减少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。
（投影）思考题
（1）你认为应该采取哪些措施减少大气中二氧化碳的数量？
（2）与同学讨论：应当采取哪些措施削减二氧化碳的排放量？
师请大家先阅读第54页的“阅读”部分：气候变化的适应对策，再来回答。
生（1）（合作探究，答案开放）制定适当的能源发展战略；逐步稳定和削减温室气体排放量；增加吸收量。
生（2）（分别详尽叙述）……
师还有哪些适应对策？
生培养农作物的品种、调整农业生产结构、规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。
生政策手段：对温室气体排放实行直接控制，应用经济手段，鼓励公众参与。
生技术手段：节能技术、生物能技术、二氧化碳固定技术等。
生（课上模拟不同的社会角色，进行关于气候变化适应对策的动员演说。如对于削减二氧化碳的排放量这一方面，学生可模拟城市环保局的负责人对此做出要求，也可以模拟一个曾排放较多二氧化碳的企业负责人对此做出回应性的演说，等等）
练习：
1.二十多亿年来地球气候的变化分为哪三个阶段？
2.全球气候变暖会带来哪些影响？
参考答案：
1.时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。
2.海平面上升、影响农业的生产、影响水循环过程。
课堂小节
回顾本节课，主要是三方面的内容，全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。
板书设计
活动与探究
探究课题：活动2——全球变暖导致生态恶化。
探究内容：对全球变暖将导致的后果进行预测。
探究办法、过程：课后收集资料、整理、分析，有根据地进行预测。
探究结果：撰写一篇小论文。第二章：地球上的大气
第四节：全球气候变化
【教学目标】
一、知识和技能
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系
2、了解全球及中国气候变化的趋势
3、了解全球气候变化的影响及适应对策
二、过程和方法
1、培养资料收集和资料分析的能力
2、培养辨证分析问题的能力
三、情感、态度、价值观
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力
【教学重点】
全球气候变化的影响及适应对策
【教学难点】
全球气候变化的影响及适应对策
【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料
【课时安排】1课时
教学过程
【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现）
阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题
【学生回答】全球变暖。
【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
【板书】第四节：全球气候变化
【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现）
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？
【板书】一、全球气候在不断变化之中
【学生回答】
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、
近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
【板书】（备注：学生回答的同时教师进行总结板书）
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
【讨论】（备注：本部分可以用投影的形式展现）
下图是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。读图回答下列问题。
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题 为什么
（2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响 对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用 收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的
【学生回答】略。
【教师总结】
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。
（2）
近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
【过渡】全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）
【板书】二、全球气候变化的可能影响
【学生回答】略。
【教师总结】对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
【板书】1、最明显的后果之一：海平面土升。
【介绍】海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
【板书】2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
【介绍】温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
【板书】3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【介绍】全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【转折】既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
【板书】三、气候变化的适应对策
【讨论】请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
【学生回答】略。
【教师总结】
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
【课堂小结】这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题急解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己资料搜索、整理和理论联系实际的能力。
【课后作业】查阅相关资料结合所学内容写一篇“如何应对全球变暖”的小论文。
板书设计
第四节：全球气候变化
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
气候常识小帖士：气候变化---气候变化是指除在类似时期内所观测气候的自然变异之外，由于直接或间接的人类活动改变了地球大气的组成而造成的气候变化。它被认为是威胁世界环境、人类健康与福利和全球经济持续性的最危险的因素之一。
补充资料
一、什么是气候变化
近百年来，地球气候正经历以全球变暖为主要特征的显著变化。
2001年是有记录以来的第二个温度最高的年份，只有1998年的记
录超过这一年。这也是连续第23个高温年份。2002年世界各地气候异常变化明显增加，如欧洲和亚洲的洪水、非洲的干旱等。各国政府都认识到近50年气候变暖主要是人类使用化石燃料如煤、石油、天然气而排放大量二氧
化碳等温室气体的增温效应造成的。
西方发达国家排放的二氧化碳中将近97％来自于化石能源的燃烧，如煤、石油、天然气等。每年大约有230亿吨二氧化碳被释放到地球的大气中。每秒释放的CO2超过700吨。
自1840年工业革命以来，大气中二氧化碳的浓度增加了30％，已经从280ppmv增加到368ppmv，这可能是过去42万年中的最高值。全球气温的变化严重地扰乱了世界气候的自然平衡状况。早在10年以前，科学家们就向世界指出全球气候变化可能带来的危害。但我们仍在等待政府和企业采取有效的措施。
根据联合国气候变化政府间工作小组（IPCC）的报告，必须立即减少至少60%的CO2排放才能使大气CO2的浓度稳定在当前水平。当然这样的减排水平难以实现，它只是告诉我们如果要减缓气候变暖的趋势，需要在消减二氧化碳污染方面作出巨大的努力。
除非采取了有效的气候保护政策，如相应的能源政策和技术措施，否则到2100年，碳的排放将在当前的水平上至少增加4%，最高可能达到320%。累积的效应将使
CO2的浓度在2100年至少达到550ppmv，高的可能超830ppmv。这将是人类大规模使用化石燃料之前大气CO2浓度的2到3倍。
二、气候变化影响
由于温室效应的加剧，
全球温度不断升高，
气候变化越发明显，
与此相伴而生的环境问题也日益突显出来:
（1）
海平面升高：
（2）
气候变化是导致湖泊水位下降和面积萎缩：
（3）
冰川条数和面积减少，冻土厚度和下界会发生变化。高山生态系统对气候变化非常敏感，冰川规模将随着气候变化而改变。山地冰川普遍出现减少和退缩现象：
（4）
气候变化将改变植被群落的结构、组成及生物量，使森林生态系统的空间格局发生变化，同时也造成生物多样性减少：
（5）
灾害性天气的频繁发生：
这些环境问题的出现，
也给人类经济生活带来了巨大的损失。
i）经济的影响
全球有超过一半人口居住在沿海100公里的范围以內，其中大部份住在海港附近的城市区域。所以，海平面的显著上升对沿岸低洼地区及海岛会造成严重的经济损害，例如：加速沿岸沙滩被海水的冲蚀、地下淡水被上升的海水推向更远的內陆地方。
ii）
农业的影响
实验证明在CO2高浓度的环境下，植物会生长得更快速和高大。但是，‘全球变暖’的结果可会影响大气环流，继而改变全球的雨量分布与及各大洲表面土壤的含水量。由于未能清楚了解‘全球变暖’对各地区性气候的影响，以致对植物生态所产生的转变亦未能确定。
iii）
海洋生态的影响
沿岸沼泽地区消失肯定会令鱼类，尤其是贝壳类的数量减少。河口水质变咸可会减少淡水鱼的品种数目，相反该地区海洋鱼类的
品种也可能相对增多。至于整体海洋生态所受的影响仍未能清楚知道。
iv）
水循环的影响
全球降雨量可能会增加。但是，地区性降雨量的改变则仍未知道。某些地区可有更多雨量，但有些地区的雨量可能会减少。此外
，温度的提高会增加水份的蒸发，这对地面上水源的运用带来压力。
三、气候变化对中国的影响
全球变暖与气候变化正在深刻地影响世界环境、人类健康与福利和全球经济持续性。毫无疑问，随着气候变缓，物种灭绝的速度将不断增加。而那些已处于污染与掠夺式开发的压力下的濒危物种和破碎的生态系统将更难以应对气候变化的挑战。
近百年来，我国气候在不断变暖，平均气温上升了0.4-0.5摄氏度，以冬季和西北、华北、东北最为明显。1985年以来，我国已连续出现16个大范围暖冬。降水自50年代以后逐渐减少，华北地区出现了暖干化趋势。据研究显示，今后中国气候将继续变暖。到2020－2030年，全国平均气温将上升1.7摄氏度。到2050年，全国平均气温将上升2.2摄氏度。我国气候变暖的幅度由南向北增加。不少地区降水出现增加趋势，但由于气温升高导致蒸发增大，因此华北和东北南部等地区将出现继续变干的趋势。
气候变化对自然生态系统的影响
气候变化的影响是全方位的，正面和负面影响并存，但负面影响更为人关注。全球气候变暖对我国许多地区的自然生态系统已产生影响，自然生态系统由于适应能力有限，容易受到严重的、甚至不可恢复的破坏。正面临这种危险的系统包括：冰川、珊瑚礁岛、红树林、热带林、高山生态系统、草原湿地、残余天然草地河海岸带生态系统等。随着气候变化的频率河幅度的增加，遭受破坏的自然生态系统在数目上会增加，其地理范围也将增加。
1）气候变化将改变植被的组成、结构及生物量，使森林分布格局发生变化，生物多样性减少。除云南松和红松的面积有所增加外，其他树种的面积均有所减少，减少幅度为2％－57％。
2）
冰川和冻土可能减少
高山生态系统对气候变化非常敏感，冰川将随着气候变化而改变规模。我国西北各山系冰川面积自“小冰期”以来减少了24
.7%
。
到2050，我国冰川将继续减少27.2%。冻土面积继续缩小。未来50年，青藏高原多年冻土空间分布格局将发生较大变化。
3）
气候变化使导致湖泊水位下降和面积萎缩的主要因子之一
我国西北各大湖泊，除天山西段赛里木湖外，水量平衡均处于入不敷出的负平衡状态，自20实际50年代以来，湖泊均向萎缩方向发展，有的甚至干涸消亡。
4）
海平面升高将影响海岸带和海洋生态系统
我国海平面近50年呈明显上升趋势，上升平均速率为每年2.6毫米。我国未来海平面海将继续上升。这将使许多海岸区遭受洪水泛滥的机会增大、遭受风暴影响的程度和严重性加大，尤其在珠江三角洲、长江三角洲和渤海湾地区。
5）
气候变暖将导致地表径流、旱浶灾害频率和一些地区的水质等发生变化，特别是水资源供需矛盾将更为突出。
气候变化将导致自然灾害发生频率增加
在全球增暖下，中国东南沿海、西南、西北、内蒙古和东北部分地区洪涝灾害增加，黄河中游以南和华北平原干旱增加。气候变暖可能使我国北方地区少量的降水增加，但可能抵不上蒸发消耗，严重的缺水形势将难以缓解，北方旱灾仍在继续波动扩大，干旱发生频率和强度的增加，将加重草地土壤侵蚀，因而将增大荒漠化的趋势。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。必将加剧多种海岸带灾害，如将淹没大量滩涂资源、导致滨海低地及河口区盐水入侵、潮水顶托妨碍陆地洪水与城镇、污水排泄、扩大海岸与海滩侵蚀等。特别是将增大风暴潮的危害，如在海平面上升50cm条件下，长江口潮差较大岸段，现在100年一遇风暴潮将变为50年一遇，在珠江口，现在50年一遇的将变为10年一遇，如果再考虑到未来台风频率的增加，则风暴潮灾害将更加严重。
气候变化将导致水循环的加剧，并会对区域性降水等水资源产生重大影响。暴雨频率增加，将直接导致水土流失和土壤侵蚀加剧，从而增加滑坡、泥石流等地质灾害的发生频率和强度。气候变暖使得病虫害发生的范围和频率将不同程度增加。
气候变化对农业的影响
农业使对气候变化反应最为敏感的部门之一。我国使农业大国，气候变化将使我国未来农业生产面临以下三个突出问题：
-
农业生产的不稳定性增加，产量波动大
据估算，我国种植业产量在总体上因全球变暖可能会减少5％－10％左右，其中小麦、水稻和玉米三大作物均以减产为主。
-
农业生产布局和机构将出现变动。气候变暖将使我国作物种植制度发生较大变化。
-
农业生产条件改变，农业成本和投资将大幅度增加。
气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。，农业的化肥、农业施用量将增大，投入增加。
气候变化对健康的影响
气候变化对人体健康的不良影响是不难发现的：热浪冲击频繁加重可致死亡率及某些疾病、特别是心脏呼吸系统疾病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。极端气候事件,
如干旱、水灾、暴风雨等,
使死亡率、伤残率及传染病疾病率上升,
并增加社会心理压力。某些媒介疾病的加重也可能与气候变化有间接的关系,
如疟疾是通过蚊子传播的疾病,气候变化可能使某些变暖地区的蚊子数目增加,
从而加重了疟疾的发生。我国1994年疟疾的发病率为5.3408/10万,
居全国法定传染病的第六位。血吸虫病的发展与高温及灌溉系统的扩增有关。我国1994年南方12省市血吸虫病患者的检出率高达3.67%，不能忽视气候变化对此的可能影响。还有一些疾病，如睡眠病、登革热、黑热病等也有与气候关系的报道。另外,
CO2、一些空气污染物如氮氧化物、臭氧等可增加过敏疾患及心脏呼吸系统疾病和死亡。
四、缓解气候变化的技术措施
新能源及可再生能源技术的发展给我们提供了丰富的减排技术选择，清洁的风电已成为发展迅猛的新能源技术。减缓气候变化，我们必须立即行动起来。很多有助于温室气体减排的技术不仅切实可行，而且成本低廉。这并不一定需要什么尖端技术，往往是从很简单的措施着手，如双层玻璃、使用保温墙体的建筑、节能灯、节能家电产品、待机状态时不耗电的电视和复印机灯。
节省能源意味着减少污染。使用可再生能源，如风能、太阳能可以避免排放造
成增温效应的温室气体。这两种选择不仅有助于解决全球变暖的问题，还能减少其他的污染，如导致哮喘发病率增加的城市空气污染、酸雨等。以下列举的仅仅是部分有助于减缓气候变化的技术措施：
-
各种能提高能源利用效率的技术，如节能灯、节能家电等各种节能产品，节能建筑
-
各种新能源及可再生能源技术，如风电、太阳能发电、太阳能热水器、地热发电、生物质能发电、小水电、电动车、混合动力汽车、燃料电池。
作为公共利益代表的政府与消耗大量能源的企业应当尽快承担起各自的责任，
促进能源结构朝着有利于环境、有利于减缓气候变化的方向转变。
五、在日常生活中，你可以：
·
购买有节能标识的家用电器，如电视、冰箱、洗衣机、节能灯等。尽管它们的价格较贵，但可以节省电费支出。
·
尽量少用空调，自然通风对你的健康更有好处。
·
如果你的城市阳光充足，可以使用太阳能热水器
·
购买绿色电力，如果你的供电公司提供这种清洁的电力产品；或者告诉供电公司（通过地方114查号台，你可以轻易地得到他们的电话），你希望获得更多清洁的电力。
·
节约用水，拧紧水龙头，因为水是珍贵的资源
·
节约用电，随手关灯；不要让电视机处于待机状态（如果只用遥控器关闭时，则电视将处于待机状态，仍将消耗电源），当不看时，应该关掉电视机电源
·
不要长时间淋浴
·
出行尽量使用公共交通工具或自行车
在工作中或学校，你可以:
上面提到的日常生活中的行为方式也可以应用于工作中或学校，但你还可以做
得更好：
·
休息时关闭电脑显示屏
·
节约用纸，双面打印，使用再生纸
·
邀请专家为你的办公楼（或饭店、学校等建筑）做一次能源审计，专家能指出能源利用的不合理之处，可以帮助你提高能源利用效率，节省能源费用
·
购买节能的办公用品，如电脑、复印机、打印机等，节省能源费用
·
督促你的公司开展详细的能源利用的审计，包括生产过程和运输过程，积极寻求提高能源效率的方式。
·
说服你的公司购买绿色电力，如果当地的供电公司提供绿色电力产品；即使没有，你们的要求也将引起电力公司对绿色电力的关注
·
在你的学校开展能源调查项目，改进能源浪费的现象
（资料来源：世界自然基金会中国网站）《全球气候变化》教学设计
课程标准：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教学目标：
1、知识和能力：
⑴
根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
⑵
阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势
⑶
根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：
⑴
通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。
⑵
学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：
⑴
培养学生科学研究的方法和态度
⑵
渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
⑶
培养学生辩证分析问题的能力。
教学重点、难点：
全球气候变化可能影响及对策。
教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法
课时安排：1课时
教学过程
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课
设置情景：有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。展示电影《后天》图片：电影刚开始南极冰盖断裂的片段思考：图片中科考队员在提取什么？他们的用途是什么？
观看图片，思考问题。回答：全球变暖
通过创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
一、全球气候在不断的变化之中
请同学们阅读教材P46—P47《全球气候在不断变化之中》，明确气候变化的时间范围和时间尺度。读图2.29思考1、说明全球气候变化的基本特点？
读图2.29思考：
近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？【板书】一、全球气候在不断变化之中
读教材相关知识，找出问题答案。读图并根据坐标说出气温变化的特点。
了解气候变化的概念及气候变化的特点重点是使学生掌握统计图表阅读的方法
二、全球气候变化的可能影响
【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征。影响一：对海平面和海岸带的影响读资料1：图瓦卢资料及图片，思考：图瓦卢为什么要举国移民新西兰？资料2：马尔代夫资料和图片结合世界人口、城市分布图，分析海平面上升对人类及经济发展的影响？影响二：对农业生产的影响读黑龙江积温变化图，分析全球变暖对中高纬度农业发展的影响？读非洲气候变化对农业发展的影响，概括全球变暖对低纬度国家农业发展的影响？影响三：对水循环和水资源的影响阅读降水资料分析全球变暖对水循环的影响影响四：对人类健康的影响阅读世界卫生组织的调查资料分析全球变暖对人体健康的影响影响五：对地理景观的影响阅读非洲乞力马扎罗山资料分析全球变暖对地理景观的影响【小组合作探究活动】（全班共9大组，每组4-6人为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。讨论内容来自课本，以及课前小组成员通过互联网等方式搜集到的资料。）分小组讨论：全球变暖会带来哪些影响？拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？ ①雪线高度；
（
） ②陆地面积； （
） ③农作物种植的海拔高度；（
） ④冬季采暖能耗； （
） ⑤夏季制冷用电量； （
） ⑥台湾海峡宽度； （
）【板书】二、全球气候变化的可能影响
通过大量优美的图片及生动的材料，激发学生热爱自然的情怀，对学生进行情感教育。开放性问题，小组讨论可以使学生各抒己见。
针对“可能影响”，提供了
大量的图片和资料，渗透环境教育，使学生关注环境问题，。激发学生的探究欲望。使学生在讨论过程中加深对问题的理解，碰撞思维的火花。
三、全球气候变化的原因
【承转过渡】面对全球变暖，我们要采取相应的措施，措施往往要根据问题产生的原因提出，那么我们先来探究一下全球变暖的原因【小组讨论】
阅读教材P47，据图2.29-2.30讨论：读图思考：1.二氧化碳浓度的变化与全球平均气温的变化有什么共同特征？2.展示人类活动图片，引导学生分析引起全球变暖人类活动。【板书】三、全球气候变化的可能原因
引导学生读图分析全球变暖的原因。
在日常的学习中大量的训练学生的读图析图能力。
四、气候变化的适应对策
【承转过渡】目前全球变暖已引起全球的普遍关注，如第一次世界气候大会、里约热内卢会议、日本京都会议、哥本哈根会议等都对全球变暖做出了相应的规定。而作为中学生的我们应该采取哪些措施来缓解全球变暖？【讨论】我们应该采取哪些措施来缓解全球变暖？【学生回答】略。【教师总结】略【板书】四、气候变化的适应对策
通过讨论，学生积极参与，使学生产生责任意识。
使学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待地球。
课堂总结
这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题急解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己资料搜索、整理和理论联系实际的能力。
全球气候的长期演变
近百年来全球年平均气温的变化第二章第四节《全球气候变化》公开课教学设计
【课程标准分析】
这是课程标准中“根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”
这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：
1、阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。
2、阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。
3、根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。
学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。
不必具体分析全球气候变化的原因，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。
应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
【教材分析】
1、教材的顺序是：
（1）以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
（2）图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动”的形式预测其它可能影响。
（3）以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。
2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。
【三维目标】
学习目标
1．了解气候变化的不同时间尺度，知道近百年来全球气候变化的特点。
2．理解全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响。
3．联系实际说明气候变化对人类活动的影响，以及人类应对气候变化的具体措施。
过程与方法：
1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2.通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。
3.通过阅读图得出引起全球气候变暖的原因除了自然原因之外，人为原因起了加剧的作用。
4推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组扮演角色的形式探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感态度价值观目标：
1培养学生科学研究的方法和态度
2培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象
3培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
4使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人
【重难点突破】
1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。
2、结合
“水循环”
知识和农业生产和气温、降水之间的关系分析得出全球气候变化的可能影响。
3、引导学生从原因中去寻找措施，掌握地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。得出气候变化的解决对策。
【教学方法】：读图分析法、读图归纳法、合作讨论法、
【教具准备】：多媒体平台、自制课件
【课时安排】：1课时
【教学过程】:
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片及资料,设疑导入.
阅读资料，思考问题
通过图片的导入，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
过渡
全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。今天我们就来认识全球气候的变化。
一、全球气候在不断的变化之中
自主学习请同学们快速阅读教材P46第一自然段：①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分哪两种类型？一.全球气候处在不断变化之中1．
地质历史时期气候变化的特点展示资料：教材图2.28引导学生阅读图2.28“全球气候的长期演变”，归纳地质历史时期的气候变化特点。 【结论】冷暖交替2.近代全球气候变化的特点请大家观察P46“活动”中的图2.27“近现代全球年平均气温变化曲线”①
回忆读图的主要步骤。②
总结近百年来气候的变化特点【结论】波动上升注意：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在升高
学生阅读教材自学气候变化的变现。 仔细观察图，思考并归纳地质历史时期，全球气候的变化特点 回忆读图的步骤，并完成读图思考的问题，同桌可进行讨论。
自主学习,培养学生独立学习的能力. 通过回忆读图的主要步骤，掌握并巩固读图的方法：先读图例或者坐标，然后分析具体内容。培养学生发现问题和解决问题的能力。
二、全球气候变化的可能影响
【承转】全球气候变化对我们会有怎样的影响？展示资料：联合国的报告设问：结合材料，我们可以得出怎样的结论？[小结]：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。二．全球气候变化的可能影响1.海平面上升 展示资料：材料二，引导学生看图。[小结]
温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。 2.影响农业生产 展示资料：材料三及极端气候的图片[小结]全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。3.
加剧水资源的不稳定性与供需矛盾
根据所给的材料，进行思考并总结答案。 结合材料知道气候变暖对全球的农作物有什么影响 回顾水循环的环节和过程，回答气候变化对水循环的影响。回答问题
通过联合国的报告和马尔代夫美丽风景，反衬其即将淹没的悲剧，引发学生的情感共鸣，并突出全球气候变化的可能影响：海平面上升，沿海低地淹没。并通过老师总结，构建完整的“对海平面和海岸带的影响”的知识结构。 气候变化对不同地区的农业生产的影响不同，气候变化并不是百害而无一利的。
[过渡]全球气候变化给我们地球带来了这么多的不利影响,现在就让我们一起来了解气候变暖的原因,对症下药.
三、全球气候变化原因
三.全球气候变暖的原因展示近百年来气候变化图及二氧化碳的变化曲线图.[小结]近现代全球气候变化的原因主要是二氧化碳的增多,(为什么二氧化碳会增多呢 )人类的大量燃烧矿物燃料及毁林等，还有一些氟氯烃化合物等其他温室气体的排放。（认为因素）除了人为因素，还有自然原因，但只是次要因素。[总结]：全球气候变化的自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等。全球气候变化的人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。过渡：既然全球变暖会引起很多不利影响，我们也学习了气候变暖的原因了，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第四个问题。
读图思考,同桌之间可以讨论.派代表回答问题.
引导学生掌握：分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。
四、气候变化的适应对策
四．应对气候变化的措施活动探究：分角色讨论气候变化的适应对策角色扮演：化学专家、能源专家
政府官员、普通公民适应气候变化的主要对策： 你认为作为一个公民，为减缓全球变暖趋势，应从哪些方面作出贡献呢？总结：气候变化是全球共同问题，需要你、我、他共同参与。
分小组讨论应对气候变化的措施，及派代表回答问题。
使学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待地球。总结气候变化的适应对策从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化单方面考虑，并运用政策手段和技术手段加以控制。使学生产生责任意识。
小结及板书
这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时也分析了可能带来的影响及解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念。
学生听讲、产生共鸣
提高学生对全球环境的保护意识。
板书设计：一、
全球气候在不断变化之中二、
全球气候变化的可能影响三、
全球气候变化的原因四、
应对全球气候变化的措施
