2.6 100毫升水能溶解多少克食盐 教案

教师备课
课
题
100毫升水能溶解多少克食盐
课
时
教学目标
在室温下，在一定量的水中食盐并不能无限量地溶解下去，它溶解的量是有一定限度的。能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，经历简单的探究性实验过程在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨，并体会到交流合作的重要性
教
学重、难点
设计出探究计划，按计划操作。经历设计简单的探究实验的活动过程
教
学准
备
演示实验：食盐、塑料小勺、牙签、烧杯、水、玻璃棒
分组实验：食盐、牙签2、量程为100ml的烧杯1、水槽1、天平1。
教学过程
教学设计
二次备课
一、引入问题
1、还记得我们上节课研究的内容吗？（预设:食盐在水中的溶解）2、总结：上节课我们研究了食盐在水中的溶解，那么现在我们来回放一下我们的实验过程吧。谁愿意来和老师合作一起给大家回放过程 （了解学情）实验操作：出示一杯清水，请一学生放一平勺盐提问：这样溶解太慢了，怎样才能加速溶解呢？（预设：用玻璃棒搅拌）溶解的标准是什么呢？提问：食盐溶解了，那么我再加一勺还会溶解吗？我加三勺呢，我加无数勺呢？4、揭示课题：很多同学肯定地说不会溶解无数勺，一杯水到底能溶解多少的食盐呢，这节课我们一起来研究一下吧。（板书课题：水能溶解多少克食盐）
二、设计一杯100ml水里能溶解多少食盐的研究计划1、老师说研究一杯水能溶解多少的食盐，对于这句话你有什么疑问呢？（预设：一杯水是多少呢？）一杯水的量可能是50毫升。可能是100毫升，所以我们一定要确定好水的量，这样才算是一个严谨的小科学家。我们今天来研究50毫升的水能溶解多少克食盐吧。（板书课题：100毫升水能溶解多少克食盐）2、请你推测一下，100毫升的水里能溶解多少食盐？（板书学生的推测）
3、引导：这么多答案，如果我们想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？
做事情需要计划，在科学实验中，动手做一做之前我们也需要有自己的实验计划。大家讨论一下你打算怎么做来研究出能溶解多少食盐。请学生以小组方式讨论，并做好记录。4、学生讨论实验计划。教师巡回指导5、学生汇报交流成果：谁愿意上来交流下你们的讨论成果呢，老师希望大家能够安静认真地听取别人的报告，这是尊重他人的表现，同时思考下对于他的报告，你还有什么疑问。学生交流讨论报告,学生质疑、教师质疑。还有哪个小组用了不一样的办法呢 教师注意引导学生注意：1、如何知道加入多少食盐。2、如果用小勺取食盐，怎样做才能显示每次盛取的量是一样的。盛取过程中还应该注意的事项。3、分批加入食盐的原则是什么。4、若食盐没有溶解完全应该怎么计算。5、要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？6、前面可以快点加，后面几勺需要慢慢加。7、组内做好分工，做好记录。 6、俗话说思维的火花是在交流中碰撞出来的，听了刚才同学的介绍，你对自己的实验方案有哪些不满意的地方呢，现在修正一下吧。三、分组实验
1.现在大家将要根据自己的研究计划动手做一做了，动手之前老师希望大家注意，“轻声”实验和讨论，做好记录，分工明确，音乐声音响起就结束实验。开动吧……2、学生根据研究计划，开展研究活动，教师巡视指导。
四、交流结果1、下面我们来进行一个科学报告会，请每个小组汇报一下你们的实验成果吧。2、我们发现这里出现了溶解食盐最多和最少的组，请你们两个组告诉大家你们怎么加食盐的。请大家认真听他们的报告，同时提提你们的问题或者帮助他们找出溶解食盐克数不一样的原因。3、讨论：我们怎样回答100ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？将各种各样的计量方法转化为食盐克数上去）4、出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算100
毫升水大概溶解多少食盐。
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教
学反
思
（要求手写，300字）