3.3声音的变化 教案

教师备课
课
题
声音的变化
课
时
教学目标
1.通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。2.通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。3.激发对乐器的研究兴趣。
教
学重、难点
学生能分清楚音强和音高的区别
教
学准
备
教学过程
教学设计
二次备课
一、声音的强弱（5分钟）引入：熟悉周围环境，试试话筒，给大家问好。叫大家说说地方话：你们好。拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。【意图：强弱弱的节奏和词语，让学生建立起声音有强弱的概念，声音的强弱与物体振动的强弱有关】请你发出强弱不同的声音。【检测学生对声音强弱的认识以及前概念，此处学生有可能把声音的强弱与高低混合起来】板书：声音强（大、重、响）
弱（小、轻）【声音的强弱作为铺垫，本节课主要研究声音的高低变化，因此这部分占用时间不能多】二、声音的高低（一）对声音高低的认识（3分钟）1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，你知道声音的高低是怎样变化的吗？【了解学生对声音高低的认识，区分强弱和高低】
学生展示对高低的认识，请学生发出声音的高低。2、体验声音的高低变化：唱音阶。教师示范唱出1-7【这里很重要，为学生判断声音的高低打下基础】3、学生跟着教师唱音节，体会声音的高低变化。小结：声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的轻、小和响、重；高低就是我们音乐课里所学的1234。【教给学生判断标准】（二）研究声音高低变化的规律（20分钟，其中汇报5分钟，应用5分钟）1、乐器都能发出高低不同的声音（音调），出示铝片琴，观看铝片。敲击（不让学生看到）铝片琴，猜测：铝片琴发出的高低不同的声音，跟什么有关系。学生猜测：【估计很多学生会有铝片越长声音越高的错误认识，因此接下来的研究和记录是对学生原有概念的纠正，亲自观察实践相当重要】每组发下一个铝片琴，研究声音高低跟什么因素有关。要求：小组内轻轻讲话、轻轻敲击，不要让小组的声音相互影响。填写记录单。PPT出示要求。发下口琴、竖笛、吉他等乐器，让学生研究音高与发生部分的关系，并用简图和文字进行记录。如果学生不会画简图，则示范画图方法。教师在各组进行巡回指导。【要求每一个学生都动手，每一个学生都记录。边研究边记录边交流，形成自己的想法】汇报交流：呈现记录表，汇报我们的发现，并演示。每组可以派2人汇报。句式：我们发现板书：高
振动物体小、短、细低
振动物体大、长、粗5、辨别应用：出示试管，吹试管发出声音，问谁在振动？加水再吹，声音的高低会产生什么变化？并排用3个试管，吹出音阶123。让学生演示，试一次。【概念的形成需要巩固，应用检测是必须的，同时试管乐器为激发学生兴趣，制作一个小乐器打基础】三、制作吸管乐器（10分钟）1、提问：没有这么多的试管，我们可以用什么材料代替？出示吸管，让学生说说怎样做。让学生用简图表示。2、推荐一种制作吸管乐器的方法。出示PPT图片，制作过程图，让学生来试试，能否吹出乐音。3、教师示范吹吸管乐器，介绍技巧。4、每个学生发下5根吸管，制作，教师指导。5、展示作品。如果来不及，学生带回家继续制作。【既是制作小乐器，又是巩固复习本节课学习的新认识】四、课堂总结。1、学了这节课，你有什么收获？2、出个难题：敲击一个鼓，要敲出强弱变化；谁能敲出鼓声的高低变化。3、下课游戏：说三次再见。高低再见法：同学们再见（低音）老师再见（高音）
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教
学反
思
（要求手写，300字）