课件24张PPT。陶弘景 答谢中书书 陶弘景：字通明，南朝梁时道教思想家、医学家、文学家，自号“华阳隐居”。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居茅山。梁武帝每遇国家大事，都派人进山向他请教，时人称为“山中宰相”。 陶弘景简介一、师徒互助温馨提示：师徒合作，朗读课文，完成学案。二、朗读感悟山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是 /欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与（ yù ）其奇者。美文朗诵山川之美，古来共谈。高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉 。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。晓雾将歇消散参与，此处指欣赏将要你能解释下列红色字吗？沉鳞竞跃夕日欲颓未复有能与其奇者潜游在水中的鱼三、自学检测。答谢中书书五色交辉实是欲界之仙都人间书信，一种文体。你能解释下列红色字吗？交相辉映自康乐以来南朝山水诗人谢灵运三、自学检测。山川之美，古来共谈。你知道下列句子的意思吗？山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。实是欲界之仙都。这里实在是人间的天堂啊。三、自学检测。你知道下列句子的意思吗？自康乐以来，
未复有能与其奇者。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。三、自学检测。四、美点赏析温馨提示：小组合作，结合文章词句，品出一字之美，一词之美，一句之美，写法之美，意境之美。背景：南北朝时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，在美好的自然景物中寻求精神上的解脱。他们常常在文章、书信中描山绘水，表明自己的喜好，并作为对友人的安慰。五、美文背诵六、学以致用 总说： 山 川 之 美
山 水 相 映
绘景： 色 彩 配 合
晨 昏 变 化
动 静 相 衬
娱 情 山 水
抒怀： 得 意 自 豪
归 隐 山 林 意境美
语言美
情感美
结构美一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗！答
谢
中
书
书再见 《答谢中书书》导学案
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累文言词汇。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情,培养学生热爱自然的美好情操。
【目标连接】
1、书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。
2、陶弘景：字通明，南朝梁时丹阳秣陵人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居山中。梁武帝继位后，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。《答谢中书书》描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 3、谢中书： 即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
4、康乐, 即南朝著名山水诗人谢灵运，汉族。晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》。
5、时代背景：南北朝时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁入山林，在美好的自然景物中寻求精神上的解脱。他们常常在文章、书信中描山绘水，表明自己的喜好，并作为对友人的安慰。
【学习过程】
一、自主学习
1、文学常识积累：
温馨提示：查找有关资料，整理文学文体常识。
（1）书： _________________________________________________________
(2) 陶弘景： ___________________________________________________
（3)谢中书:______________________________________________________
（4）康乐： _______________________________________________________
2、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：
夕日欲颓______ 沉鳞_____ 未复有能与其奇者______
3、再读：自读2—3遍，然后师徒间互读，互相点评，共同进步。
温馨提示：读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
4、三读：疏通文意,积累文言字词
温馨提示：可借助课下注释，可参阅参考资料，可师徒间讨论。
<1>重要字词的理解与识记。
山川之美，古来共谈____。 晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；
两岸石壁，五色交辉______， 青林翠竹，四时______俱_____备。
夕日欲颓______， 沉鳞______竞跃___。
实是欲界______之仙都______。 未复有能与______其奇______者。
<2>翻译下列句子，整体感知全文大意。
（1）山川之美，古来共谈。__________________________________________
（2）青林翠竹，四时俱备。__________________________________________
（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。_________________________
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者__________________________________
5、四读：用原文填写下列句子。
（1）总领全文的句子是：_______________，________________。
（2）极力描写山之高、水之净，体现山水映衬之美的句子是___ __________，___________________。体现色彩配合之美的句子是：_______ _____，______ _____，________ _____，____ _______。体现晨昏变化之美的句子是：____ _ ____，_______ _ ____，________ ___，_____ ______。
（3）对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是
___________________ _。感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：___________
6、五读：本文分____层，写出各层大意。
第一层（ 1- ）：_____________________________________________________
第二层（ - ）：____________________________________________________
第三层（ - ）：______________________________________ ________
二、合作交流
1、陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，美不胜收。请任选一个角度，结合具体句子，欣赏文章之美。
温馨提示：1、先独立思考，然后组内“合作交流”学习成果。
2、可从一字、一词、一句、写法、意境等多方面品析。 __________________________________________________________________ __
______________________________________________________ ____
2、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
___________________________________________________________________________
三、 背诵比赛
温馨提示：采用自己喜欢的方式，有感情地背诵短文。可个人独背、师徒互背、小组合背。
《答谢中书书》教学设计
导入。
上课，有请今天课前演讲的同学。今天我给大家介绍王维的《山居秋暝》。
空山/新雨后，天气/晚来秋。明月/松间照，清泉/石上流。竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。随意/春芳歇，王孙/自可留。
此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的美丽风光和淳朴风尚，表现了诗人寄情山水并对隐居生活怡然自得的满足心情。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音、浣女归来的喧笑以及渔船穿过荷花的动态，和谐地融合在一起，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。泱泱华夏，高山大川，曾引多少文人墨客，为之挥毫泼墨，写下了许多脍炙人口的山水诗文。比如：李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，比如王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
真是“山川之美，古来共谈”啊，今天，我们要走进的这篇文章，被称为“一幅清丽的山水画”又是“一首流动的山水诗”。既像画又像诗，那会是一篇怎样的文章呢？我们一起来学习《答谢中书书》吧。
（2）二、解读课题。
今天辛苦了**同学为我们板书了课题，下面请一位同学读一下这个课题(节奏),你知道这两个“书”字的意思吗？那这个课题是什么意思呢？
说得太好了，谁能为我们介绍一下作者？陶弘景给谢中书的这一封回信里到底写了些什么？我们一起来学习吧。
（6）三、自主学习成果检测
甲： 同学们，又到了师徒合作学习的时间了，下面咱们师徒一起，订正学案上的知识。不懂之处，可举手提问。3
乙：朗读，是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过朗读，不仅能掌握文章的字词、停顿，同时能培养良好的语感。朗读时要注意什么呢？首先要读准字音和节奏。哪个同学愿意来朗读？
甲：谁来评价？（多媒体显示字音、节奏）看看屏幕上的节奏，特别注意最后两句话的节奏（请人读——齐读）。
乙：通过自主学习，相信同学们都读得很熟练了，现在我们来师徒合作朗读。（一分钟即可） 甲：有哪一对师徒愿意来展示吗？（评价表扬之后）有没有挑战的师徒？
乙：同学们兴致这么高，我也有点心痒痒的呢。
甲：那你也来读一读吧。
甲：读得真好啊。原来如诗如画的感觉是这样的啊。同学们，让我们一起来读一遍，都来体会一下吧。
甲：朗读如此出色，对课文字词、内容的掌握怎么样呢？让我来考一考，看看是师父们更胜一筹，还是徒弟们青出于蓝而胜于蓝？（要读题，要评价，要调动气氛）
乙：同学们的表现太棒了，有没有同学能够用自己的语言疏通文意呢？（找一个语言水平较高的同学）
甲：表达流畅、声音宏亮，今天的自主学习非常成功，让我们把热烈的掌声送给自己。
（20）四、合作学习
（一）
1、同学们的自主学习能力越来越强了，这么短的时间掌握得如此到位。老师很欣慰。刚才我们说，这篇文章被称为：“清丽的山水画，流动的山水诗”，那这幅画，这首诗有什么特点呢？文中哪一个字能概括它的特点？美。这个字所在的这句话在全文起什么作用？总说：山川之美，古来共谈。
2、既然是总领全文的句子，得好好读一读。这应该用什么样的语气来朗读？（感叹、赞叹）
23（二）
1、为体现山川之美，作者写了哪些景物，请同学将相关句子读一读。
2、作者围绕着这个“美”字，为我们勾画了一个趣味盎然的山林世界。这简短的语言文字里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，细细品味，品出一字之美，一词之美，一句之美，写法之美，意境之美。先小组内交流。至27
明确：①这里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流见底”峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明，写出了山之高、水之静，白云高山流水，相伴相映，神采焕然，境界清新，情味盎然。这里是“高峰人云”。
② 这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光。又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象绚丽动人。
这里有晨昏变化之美，早晨白雾缭绕，猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾传入耳际；生机勃勃。在夕阳的余晖中，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，竞相嬉戏，静中见动，寂中现响，别具意趣。
这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。
动词使用之美，你看，“入” 体现出一种向上的气势。 “交辉”交相辉映，共增山色。“将歇” “将颓”展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。
视听转换之美。
视角变幻之美。
3、通过刚才的分析，同学们知道本文句式上有一个什么特点吗？全文短短六十八个字就概括古今，包罗四季，兼顾晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。实在难得。可见本文语言上有一个特点那就是——凝练。语言也很美呢。
4、大自然的绮丽风光本就是绝妙的意境，作者再用自己独具艺术魅力的语言去描述它，使这份自然的美更显清幽俊雅，妙不可言，真是‘此景只应天上有，人间哪得几回见’啊。这样美妙的意境，怎可不畅快地朗诵一番？
33（三）面对如此美景，作者发出了怎样的感慨？读。王国维说：“一切景语皆情语。”陶弘景借这优美的景色抒发了什么情怀呢？
娱情山水，自豪得意、归隐山林：在那样一个矛盾重重的社会，他们宁愿归隐林泉、遁迹山林，也不愿陷入世俗的牢笼，为凡尘俗事所累。表现了他们高洁的志趣。
所以我们读这两句话应该读出什么感情来？——赞美。自豪，得意。
谁来试读一遍？齐读
（四）回顾一下，先总写“……”再具体描绘美丽的山川景物，最后抒发情感。结构上有什么特点？结构缜密，思路清晰。也是本文一大特色。
36（五）背诵
作者用诗一样的语言向我们展示了一个仙境般的世界，流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。让我们带着这种赞叹之情来背诵这篇小品文吧。可独背、可互背、可小组合背。
40五、拓展
罗丹说：世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。陶弘景能用那颗热爱大自然的心感受到身边景物的美好，并用他诗一般的语言描绘这人间天堂。其实我们身边也有美景，老师走在咱们云龙校园里，也随意拍摄了几处景观，我们也来欣赏欣赏，并描绘描绘吧。
45六、小结
今天我们随着陶弘景一起欣赏了这幅清丽的山水画，倾听了这首流动的山水诗，这是一篇集语言美、意境美、情感美、结构美于一身的美文，读完让我们齿间留香，回味无穷，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国的山山水水。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而自豪吧。
总说： 山川之美
山水相映
绘景： 色彩配合
晨昏变化
动静相衬
抒情： 怡情山水、
得意自豪
归隐山林
