二氧化碳（第1课时）

二氧化碳的性质
一、教学目标:
(一)知识与技能
1、了解二氧化碳的物理性质。
2、掌握二氧化碳的化学性质。
(二)过程与方法
1、通过二氧化碳性质的实验探究,
培养学生的科学探究精神。
2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。
2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。
3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。
二、教学重点：二氧化碳的化学性质。
三、教学难点：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理
四、教学过程：
新课引入：
前面我们学过空气的组成，知道二氧化碳占空气体积的0.03%，但就是这看似不多的二氧化碳气体却对整个世界的生命活动起着至关重要的作用，它有那些性质和用途呢？让我们带着这个问题进入今天的课堂。
新课传授：
师：请观察老师课前收集的这瓶二氧化碳，请一位同学上来观察一下，并说说你发现了二氧化碳的哪些性质？
生：无色、无味（扇闻法）、常温下是气态。板书：物理性质：无色无味气体
师：这位同学观察方法和回答都很准确。
在意大利有个“死狗洞”，人和狗一同进去，却只有狗会晕倒甚至死亡，同学们觉得这又是为什么呢？
生1：因为里面有很多二氧化碳，会让狗窒息
师：那为什么人安然无恙呢？
生2：可能二氧化碳子在底下，人呼吸不到
师：说得好，从这里我们可以得出二氧化碳密度比空气大。板书：密度比空气大
下面老师带给大家一个实验，请大家仔细观察蜡烛的火焰。
（演示课本上二氧化碳使蜡烛自上而下熄灭实验）
由于二氧化碳密度比空气大，我们可以像倾倒液体一样把它倒入烧杯里面。请说说你看到的现象以及得出的结论。
生1：蜡烛熄灭，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。板书：化学性质：不燃烧也不支持燃烧
生2：蜡烛自上而下熄灭，说明密度比空气大。
师：同学们回答的都很棒。下面老师再进行一个实验，并说说你了解到了什么。
（演示课本上往充满二氧化碳的塑料瓶内加水的实验）
生：瓶子变扁，说明二氧化碳能溶于水。
师：很好，我们喝的碳酸饮料就是利用加压的条件下，将更多的二氧化碳溶入水中做成的，若加压降温情况下，二氧化碳还能变成无色液体，甚至雪状固体，俗称“干冰”
同学们，请问，老师这个塑料瓶内发生的是化学变化还是物理变化呢？看同学们答案不一，那我们用实验来说话吧。
取两只干净试管A和B，A中加入3ml变扁瓶内的液体，为了形成对照，请问B试管应该加什么？
生：等量蒸馏水
师：紫色石蕊是能在酸性溶液中变红的指示剂，现在我把它往2个试管中个加入2滴，请观察现象，并说话你得到了什么结论。
生：A变红，B还是紫色，说明变扁瓶子内有酸性溶液生成，发生了化学变化。
师：回答的很好，二氧化碳溶于水生成了碳酸。
用酒精灯加入试管，请观察试管内演示变化
生：由红色变为紫色，说明酸性物质消失
师：很好，碳酸不稳定，受热分解为二氧化碳气体。板书化学方程式
同学们都回答的很好，下面老师给大家表演一个魔术，老师将二氧化碳通入这杯透明溶液内。
为什么溶液变成了白色
生：这杯溶液可能不是普通的水。
师：你很聪明，这是氢氧化钙水溶液，俗称澄清石灰水，能与二氧化碳反应生成白色沉淀碳酸钙（板书化学方程式），在我们今后的学习当中，我们规定能澄清石灰水便浑浊的气体就是二氧化碳。
课堂总结：请同学说说本节课学到了什么
作业布置：完成作业本上的练习