课件22张PPT。
是一个无可救药的乐天派、
一个伟大的人道主义者、
一个百姓的朋友、
一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、
一个憎恨清教徒主义的人、
一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。
一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
猜猜他是谁？记承天寺夜游
苏轼 学习目标：
1、疏通文意，识记常用的文言词语。
2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。（重点）
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
（难点）
走近苏轼苏轼（１０３７－１１０１）：
苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。“一门三父子，都是大文豪，
诗赋传千古，峨眉共比高。”
文：与欧阳修并称为“欧、苏”诗：与黄庭坚并称为“苏、黄” 写作背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。检查预习： 你能读准画横线的字音吗？解（ ）衣 遂（ ）至
未寝（ ） 柏（ ）
藻荇（ ）（ ）
jiěxìngsuìqǐnbǎizǎo自主学习：读“神品之文”1、读准字音、读出节奏。
（朗读提示：读出一点文言的味道
读出一点宁静的氛围
读出一点夜游的兴致
读出一点复杂的情愫
限时3分钟，自读，同桌互读，齐读。）
2、默读课文，结合课下注解，尝试对全文进行翻译，将不清楚的词义和翻译标注出来。（限时3分钟）
3、对文章进行分层？（从表达方式的角度） 记 承 天 寺 夜 游
苏 轼
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（suì）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qǐn），相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇（xìng）交横，盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。读准注意：字音、停顿、文言的味道、
宁静的氛围、夜游的兴致、复杂的情愫。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂（suì）至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝（qǐn），相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏（bǎi）影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 将要门高兴的样子走动思考游乐于是，就一起散步二、看注释、通文意……的人元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门照进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂纵横原来是只是，不过罢了
月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。 合作探究一：品“月色之美” 1.本文写“月色之美”的句子有哪些？写出了月亮的哪些特点？美在何处？（从用词、修辞的角度进行赏析）2.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵
和诗意？（从表现手法的角度进行赏析）3、你能在景物描写中感受到苏轼的心情吗？学法指导：
1、跳读课文，边读边思，做好批注。
2、3分钟独立思考，2分钟讨论。4、难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其 他植物吗？为什么只写竹子柏树？品美景月色入户，欣然起行。赏析：“入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。品美景庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。水——月色藻荇——月影(竹柏影也)皎洁空灵清澈透明疏影摇曳清丽淡雅奇特的想象，新奇的比喻
虚实相生 动静结合静动冰清玉洁的透明世界恬静敞亮的豁达胸襟合作探究二：悟“闲人之情”1、读材料，回答问题，体会“闲人”的含义？
2、从全文看，作者的“闲”在文章那里表现？体会诗人情感是怎样变化的？
3、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。学法指导：
1、默读，边度边思考，将答案写在练习本上。
2、2分钟思考，3分钟讨论。 背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。 背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。郁郁不得志的悲凉，以“闲”自嘲。具有闲情雅致、热爱生活、热爱美，懂得自我排遣、自我释放。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。政治上遭受打击、不被重用的闲官，会有怎样的心情？
生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢？“闲”字的情感：“欣然起行” 欣喜之情
“念无与乐者” 有点遗憾
“遂”“寻” 不假思索中有点激动
“怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦
“相与步于中庭” 从容 闲适
“闲人” 贬谪的悲凉、人生的感慨。
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。
获人生哲理 短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！
结合苏轼的人生经历和处世态度，你将获得怎样的人生感悟？
拓展延伸畅谈人生感悟●在逆境中磨练自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。
●只要心中有景，何处不是花香满径？
●自然是心灵的最佳归宿。在物欲横流的社会中，我们难免会遇到各种困扰，这时，我们不妨像苏轼那样到自然中去释放心灵，寻求寄托，让人生更豁达。 比一比，谁的文言积累更扎实？①欣然起行
②念无与为乐者
③月色入户
④遂至承天寺
⑤ 怀民亦未寝
⑥积水空明：
⑦ 盖竹柏影也：
⑧但少闲人如吾两人者耳 （高兴的样子） （思考、想到） （门） （形容水的澄澈） （原来是） （于是、就）（只）（罢了） （睡）当堂检测温故而知新，可以为师矣！（要求：不但会解释，而且能联系旧知。）比一比，谁的文言翻译更准确？翻译层次⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
⑵念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
⑶庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩
这样的闲人罢了。 （月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的
水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。信 达 雅课堂小结遭逢逆境，仍恬淡豁达欣赏美；
饱经忧患，亦积极热情乐观活。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；
去留无意，漫观天外云卷云舒。课件27张PPT。 导入新课
大家从眼前的画面里看到了翠绿的树，清澈的水,高峻的山。山明水秀，绿树成荫。而今天，我们要学习的这篇文章，既是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”它就是————《答谢中书书》陶弘景答谢中书书写景小品文答 谢中书 书答复信谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。解题 作者简介
陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家和和文字家。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
陶弘景给谢征的这封回信，赞颂江南山水之美，
笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。（全文仅68字）写作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。学习目标：1、反复诵读课文，并背诵、默写课文（重点）2、掌握常用文言实词，理解课文大意。重点4、感受祖国山川之美，体会作者达观处世的心态。3、学习借景抒情的写作方法在文中的运用。（难点）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 tuíyù自主学习一：朗读课文，走进山川之美
（一）读准字音答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 （二）读准节奏请同学们结合课下注释，并用“字字对译”的方法翻译课文。
提示：小组一人翻译一句，3分钟后组长组织组员互相交流。自主学习二：疏通文意，感受山川之美
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。 交相辉映全、都四季坠落潜游水中的鱼（yù）欣赏消散检测反馈：解释重点词语。山 川 之 美，古 来 共 谈。
高 峰 入 云，清 流 见 底。
两 岸 石 壁，五 色 交 辉。
青 林 翠 竹，四 时 俱 备。
晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；
夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
检测反馈：翻译句子（抽查一句）山和水的美丽，自古以来(人们) 都在谈论。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。两岸陡立的山岩，色彩斑斓，交相辉映。青翠的树木竹林，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。拓展延伸： 谢灵运的山水诗名句：
1.野旷沙岸净，天高秋月明
2.习习和风起，采采彤云浮
3.昏旦变气候，山水含清晖拓展延伸：1.总领全文的一句话是什么？2.全文围绕哪个字展开？自主学习三：学习写法，领略山川之美。3.最能体现作者思想感情的语句是什么?学法指导：
先独自思考3分钟，可将思考的结果写在练习本上。然后小组讨论2分钟，并做好展示准备。高峰入云，清流见底。俯仰结合之美两岸石壁，五色交辉。色彩配合之美青林翠竹，四时俱备色彩配合之美晓雾将歇，猿鸟乱鸣晨昏变化之美动静相衬之美夕日欲颓，沉鳞竞跃。动静相衬之美晨昏变化之美
3.抒怀的语句：
实是欲界之仙都：尽现在山水之中飘飘欲仙的自得之态；
自康乐以来，未复有能与其奇者：期与谢灵运比肩，显自豪之感。
表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。课文理解写作思路：古来共谈
山川之高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉实是欲界之仙都未复有能与其奇者晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（静景）（动景）美自康乐以来青林翠竹，四时俱备（仰视）（俯视）（平视）总 领写 景抒 怀小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。----既是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”
阅读课文，完成下列问题。
（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看 “_____________”、“ ______________”，最后又分“_____”“ _____”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、四时的变化、动静的变化等，使景物呈现处极强的立体感。 当堂检测
